2024年《独坐敬亭山》优秀教案（精选篇）.docx

《2024年《独坐敬亭山》优秀教案（精选篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年《独坐敬亭山》优秀教案（精选篇）.docx（24页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、2024年独坐敬亭山优秀教案（精选篇）独坐敬亭山优秀教案（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，蚁案是教学蓝图，可以有效提高教学效率,那么应当如何写教案呢？下面是我为大家整理的独坐敬亭山优秀教案，仅供参考，大家一起来石右吧.独坐敬亭山优秀教案输1教学目标：1.有感情地朗读古诗，感悟诗歌的怠境,熟读成词.2、认识13个生字,会写6个生字,学会两种笔画掌握“坐”的字理演变过程,掌握“鸟”的笔吸3、通过进一步学习字理识字、的语识字、借助拼音识字等方法，培养想象力、观察力和表达能力.4、初步了解汉字的演变过程，激发对汉字的热爱.教学重点：识字、写字.教学准备：生字卡片、字理

2、演变图.教学B微：2课时教学过程：第一课8寸一、创设情境,激发兴趣.(5分)同学们，在我国的唐朝有位称为诗仙的伟大诗人，他的名字叫李白.有一年秋天,大诗人李白游安御!省的敬亭山，看到敬亭山的里色非常美丽.成群的鸟儿在天上展翅高飞，天边的云朵悠闲的执若，他觉得看也看不够，于是就写下了一首诗。诗的叫独坐敬亭山同学们想不想知道这首诗是怎样描写敬亭山的?请你闭上眼睛,听老师读古诗，一边听,一边想.你从这首诗中想到了什么样的画面？：这一环节的设计力图体现想象能力的培养，同时培养学生一边听，一边想的良好习惯.二、熟读古诗，认读生字(34分)1.指导朗读(1)教师领读.我们爱试读这一首诗巴(2)学生借助拼音

3、读古诗.2、学生字(1)学要求认识码.拼读7个要求认识的字,其中坐是平舌音，只是翘舌音，是整体认读音节.了解生字在本课中的意思.(2)学既要认识又要会写的字学习这几个字要强词,三,是翘舌音,是整体认读音节.这几个字书上提供了字理演变图.回文学“鸟.字请同学们在这首诗里找到天空飞翔的小鸟的诗句，读一谈.鸟字是象形字，甲骨文象一只鸟形，头向左而立，还有嘴和一双爪子，现在这个字简化，要注意他的笔1瓦在学牛、羊”两字时，可以用谜语引入.三、作也（1分）1.有感情的朗诵诗瞅.2、收集关于马.牛、羊、鸟.虫、鱼”的成语.第二蜘一、豆学.（7分）1.背诵独坐敬亭山.2、交流收集到的成语。3.复学生字.二、指

4、导书写（13分）马：注意第二笔的写法，注意新等画横折折勾的写法.鸟：注意字的结构，上窄下宽，注意小鸟“眼霸的”点”.虫：第五笔是提,不要写成横.三、完成书后活动与练习题连一连,涂一涂.（19分）1.先观察,看有每个图形上的字都读做什么.2、用笔连一连，把连成的词遥读给大家听，发现其中的规律.（同样的图形正好组成一组臃.）3.用彩色笔涂一涂.四、作业（1分）书写本课生字，背诵古诗.板书设计：马牛羊乌鱼虫独坐敬亭山优秀教案篇2设计理念本课古诗词教学的基本思想是多读感悟.通过救师的适当引导，带领学生读背吟诵，读中想象,读中追问，读中感忸,以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀.教学目标1、会认“理、

5、i三等2个生字，会写亭、庭“等5个生字.2 .有感情地朝读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山和空洞庭.3 .理解诗意,能想象三首古诗词所描绘的画面，体会作者的情感.谀前准备庐山、西岭菖山等风景图（或课件）；“独坐敬亭、洞庭胫景”、江南春色”等三幅写意画（或课件）.课时安排3课时.教学流程与设计意图第一蜘一、课件演播，引入课强师：同学们，假期我ID游览了不少地方吧？1、课件呈现庐山，西岭雪山等风景图,师问：这是哪里？你能用一些古诗句来说一说这些3?象吗?（学生说里庐山瀑布，绝句3等.）2、用以课件形式呈现1江南春色”“洞庭胜景，独坐敬亭”等三幅写意画。师：这些地方漂亮吗？知道这是哪些地方吗?（

6、如果不知道，教师点明这分别是敬亭山.洞庭湖及江南风光）师：现在我C燃去领咯这些美丽的风光吧！翻书读1课古诗词三首3.（师板书课题1.古语词三首“）II设计怎图1课件演播风景图画，看图说诗句,激发学生的学习兴趣;开课呈现敬亭山、洞庭湖及江南风光等写意画，可以帮助学生读诗同时有一个总体印象，为学生理解诗词起到定向发动的作用.二.借助注释,自读明义师：我们今天先学习第一首诗独坐敬亭山.1.简介作者及敬亭山。我们今天学习的是唐代诗人李白的诗.亭，读ting,我们学过的停“去掉”即是这个字.这个字常见于亭子的名称上，如爱晚亭、醉菽亭等.敬亭山，在今天的安徽省古州市北5公里，山高286米.2、鼓师范读古诗

7、,生试读正音，再流利朗读.3.学生借助注释,初步了解诗句意思.4、交流：（1浮了古诗，你明白了哪些内容?（2鹿还有哪些内容不明白？提出来讨论.II设计意图1鼓励学生在正确朗读的基址上睬觞自读，再通过注释，初步读惮诗句的意思.三、介绍背景,探究其义1.教师介绍李白作诗背里：（这首诗是李白于天宝十二年（公元753年）秋游安徽省宣州时所作.当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱装了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生.）2,再读古诗,自问互问：师：通过介绍，大家再读古诗,看有什么新的体会或疑问.3.全班再读,教师追问：独坐是他独坐?读诗，仔细体会，诗人独坐敬亭山，看到些什么？诗人听

8、到些什么？会想到些什么?本来，还有众多鸟相伴；本来,还有一朵孤云为伍，但是现在它。海阁我而去，作者想了些1+么呢？这两句话与题目的哪个字呼应呢？相看是相互看.明明只有诗人一个人在敬亭山，谁Inte相互看呢，这里你读懂了些什么？生试读“相看两不厌，只有敬亭山，你觉得应该把哪些词语垂谈才能体现出作者的情感.（RW）（若学生已经问过上述某些问题，此环节的问题就可以捌减,若学生未能深入，物J币需要再追问）设计意图B数IJ市介绍诗人作诗背景,让学生能透过诗句的字里行间体会诗人内心的感情；救师追问”的目的，既是引导学生深入体会诗义诗境诗情,又是检测反馈学生的学习效果.四、诵读尝试，背诵默写1 .通过探究，

9、我们明白了诗意诗境,你头脑中有TSI十么样的图画呢？（什么样的人，什么样的景,什么样的情?）能不能试若读一读，用你的声音的快慢*建重来密造这些画面?2 .试读后，用粉笔在重读的字词下划“，在长音后划7”,再读给同点听.3 .全班交流，救师点拨：（学生擦掉自己用铅笔标注的误记号，再用钢笔把正确的生音、长音标示出来）.学生作标记后再诵读.4、背诵古诗,默写古诗.设计息图对古诗的舶读节奏.出音的处理，不宜由教师直接下结论，先由学生自己会试后，教师再给予必要的点拨引导，形成彼此认同的意见后诵读效果会更好.独坐敬亭山优秀教案箱3教学目标：1.认识2个生字，会写5个生字.能正脯读写“洞庭、江南”等词语.2

10、、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山望洞庭.3、学习通过看注释,边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思.4.感受江南山水的自然美，受到每的焦知.教学更点：品味诗句，指导背诵，积累语言.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣.教学时间：两课时教学过程：第一蜘独坐敬亭山一.激趣导入1.导港：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作般旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他IiJ是谁?（诗圣、诗1山）2.揭题,谁来背背李白的诗，会几首就背几首.二.程趣，简介背景1.读题，看注释，结合插图，介绍背景.2.过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些

11、什么呢?三、学生自学，初步理解1 .自读古诗，做到五不.2、自读古诗，思考何强，并根据注释,结合插图，逐句说说诗意.四、四人小组合作学习1.互读古诗，检亘是否做到五不”2 .交流诗意.五、全班交流1 .指名回答，评议交流.2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思,在说句意时，要作词由的调整.即“一片白云悠闲地飘去.庆”的注释是满足”.在说句意时要进行适当的变通.3 .学生质/师生共同解答.4 .在理解诗意的基础上,想象一下众鸟高飞尽，菰云独去闲”是一幅怎样的画面.可以用语言描述，也可以用画面表现,六、指导朗读1.独坐敬亭山围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓,节奏要缓慢；通过朗读,表达诗人如找到了知己

12、I以的一种轻松感.5 .多种形式读诗：指名读一同位读一小组读一齐读等.七、吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读.2.讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句?望洞庭一、形及感知，阔示诗题出图.你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣富诗人刘禹锡是怎样描写的.二.自由吟读1,学生边读边缘阅课文注释，试若理解诗句凝思,不懂的随时发问.2,根据学生展出问题的,普遍性与否，或个别讲解或集体理解.三、指名朗读，同京互说意思1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会.2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙.“镜未解”写出了一种别有情致的喇的美，百是别出心裁.君山如

13、君端，只因是遥看，这个比喻用得非常妙.四、引导赏析1,你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的，血.2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法.3、背诵独坐敬亭山.里洞亭.五、交流课外积累1.说说你知道的描写山水风光的古诗.2.课外继续收集山水诗.六、练习任选一首，想软景致，根据自己的理解作画，并配上诗句.独坐敬亭山优秀教案篇4教学目标：学习，独坐敬亭山一诗的生字.理解诗歌的意思，由诗句想象画面.朗读诗歌,背诵诗歌.教学在备课前布置学生自学生字词，自主了解诗人的生平.教学图片教育过程导入新课了解李白.由早发白帝城一诗引出李白李白简介：李白(701-762),字太白，号有莲居士

14、，唐代伟大的浪漫主义诗人.其诗风唯奇豪放，想象丰高,语言流转自然，音律和谐多变.他善于从民歌、神话中汲取营养私素材，构成其特有的魂丽绚烂的色彩，是屈原以来阳极浪漫主义诗联的新高峰.与杜南井梆李杜.学生自由讨论有关李白的诗或故事写作背景敬亭山在宣州(现在安徽宣城),宣州是六朝以来江南名郡，大诗人如谢灵运、谢映等曾在这里做过太守.李白一生曾七游宣城，这首五绝写于天宝十二年(753)秋游宣州时，是李白周开京城长安后，经过了长达十年的漫游，来到宣城时写的.长期筑泊生活，使李白饱尝了人I间辛酸滋味,看透了世态炎凝，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感，然而傲岸倔强的性格仍一如既往.这期间，他写了大员的

15、倡谢山、饮酒的方式排遣苦闷的诗，也写了许多奇侑山水、倾诉内心情感的诗.此诗写独坐敬亭山时的情趣,正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照.独坐敬亭山优秀救案箱5教学目标知识目标掌握相关文常常识及关键字词能力目标能正确、流有感情地苜通课文，默写独坐敬亭山情感目标体会诗人带若坏才不遇而产生的孤独与寂矣的感情.教学市点能通过朗读和想煮碗诗的内容和意境教学雉点体会诗人落若怀才不遇而产生的孤独与寂其的感情.计划课时1课时课空教学过程设计第一轮赦学设计补充与修改教学过程：教学要点：1 .能正确.流利、有感情地背诵课文，默写独坐敬亭山.2、能通过朗读和想象,感恬诗的内容和意境，体会诗人的思想感情.一