2024年《王二小》教学反思.docx
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1、2024年王二小教学反思王二小教学反思身为一位优秀的老师,教学是重要的工作之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在救学反思中,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是我收集整理的王二小教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家.王二小教学反思1王二小是新教材一年级下册第六单元中的一篇课文.本文是一篇讲述抗日战争时期的英雄故事的文章,文章内容感人至深,很适合于让学生朗读.根据教材特点及学生蟒,在本曲S的设计、教学中,我努力体现学生的主体意识,以读为本,让学生在自主、探究的过程中体会、感受.一、创设情境,开启情感.兴趣是最好的老师,只有学生感兴趣的内容,他们才愿学、乐学.本课内容与今日孩子生活相距甚远
2、,月处就需要未成曲调先有情,我针对学生的最近发展区提供引导性材料,建立起与课文的联系,以引导学生的注意与兴趣,诱发积报情感,于是一开始,我利用F1.ASH动画课的口忧伤的音乐为背景,把形、声、光、情、意融为一体,使学生自己置身于故事中,有身临其境的情感,另外,问一是开启学生思维的金钥匙.看罢动画,我让学生谈谈产生的疑问,有的说:动画中的小男孩是谁?他是什么人?他怎么死的?他都作了什么事,我在教学中注重了让学生在学习中穗问与思考.学生才会动脑、动口、动手,从而以主人翁的姿态,积极地投入到探优学习中去,克服困难,真正学会学习.二、把握语言,发展想象能力爱因斯坦说:”想象力比知识更主要.因为知识是有
3、限的,而想象概括看世界上的一切,推动着社会的进步,成为知识进化的源泉.这段话足矣说明了想象力的田要性.低年级学生年龄小,但思维活跃,想象力丰Sf.在教学中如果教师适时点拨引导,就能点燃学生创造性的火花,促其展开丰富的想领.首先,挖掘更点词语,发展想象能力.词语教学是低年级语文课的里点.抓住课文中的重点词语进行田点讲解,让学生在充分理解市点词语的基fttt,展开丰富的想坡,不仅I影加深学生对课文内容的理解,而且能有效地激发学生的想象力.如在讲到:迷了路的敌人让王二小带路时,我就引导学生结合图片,抓住.叫一词让学生想象:敌人怎么叫?叫什么?学生的思维很快就被调动起来,约纷表演了起来,把凶狠的敌人潮
4、号活灵活现.这样,通过一个词语的教学即可大大开诩学生的想g空间.而且培养了创新思维能力.其次,抓住重要片断,发展想敬能力.抓好学生对课文的更要片段的理解,就锢让学生在轻松的氛圉中理解整篇谀文内容,而且非常有利于发展学生的想象力.如:当说到王二小装着顺从敌人,给敌人滞路时,我就自发学生想象如果王二/J亦给敌人带路,会怎样呢?有的学生说敌人会把王二小杀了;有的说敌人会把村民都乐了学生在丰富飕象中理解了课文内容,体会到了王二小的机智勇敢,同时又在理解课文内容的过程中发展了想急力.三、读文生情,境中感悟.语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,教师要以学生原有的知识经脸为基础展开救学,通过激发学生的
5、阅读兴趣,引导学生自读自悟,在经历谢.思考.质疑.探究、发现、交流等多种学习活动中从而让他口在积极的思维活的中加强理解验进而有所感悟和生成.教学中我利用自读,读通难读的长句子,感情朗读来推迸教学.并抓住重点语句,指导感情朗读,教授读书方法.授人以鱼,不如授人以渔:教学中我让学生再读通课文的基础上让学生自由读,画出最打动自己的语句,井思考是什么让你感动.然后让学生在小组内交流,最后全班交流.在全班交流的时候,我根捱学生的立足之出,指导学生殛情朗读,并让学生在各种读的方式下,总结出如何将谀文读得又感情,如何去体会课文所蕴涵好情感.我教学中充分当市学生的感受、体翊曜解,留下足够的空间给学生朗读、探究
6、.让学生在感情朗读得同时习得读书的方法.叶圣陶指出:“要求语感敏锐,不能单从语言、文字上去揣摩,而要把生;舌经验联系到语言、文字上去.教学实践表明,对于一些深奥的或情深意力的语言文字,仅抽象分析、综合,学生往往难以作出深刻的理解.要体验至法其中的感情,必须让学生将抽或的语言文字在胞海里形成如间其声.如见其人、如临其境的栩栩如声的立体画面,学生使饶运用形象思维,使课文内容像放电影一样,一常常地再现在眼前.我在教学本蝴,充分运用现代蚊学手段,在讲扫笏一词时,运用多媒体呈现敌人扫荡电影,学生看罢,自己使可以说出词义.这样,化难为易,自然而然地理解了词语的题思,进而感悟了句意.这样,不仅给学生营造出一
7、种窗松愉快的学习条围,学生情绪高涨,思路开滴,思维敏捷,而且大大增强了课堂学习效果,使这堂课淡发了生命的活力.四、师生和酒,乐中求知.在致学过程中,只有让学生处在一种无拘无束.自由套松的空间,他1口才会自由参与、尽情表达.这就需要在课堂上建立平等、和谐、民主的师生关系.使学生形成一种自由的、独立的.主动的探索心态,学生的心情舒畅,求知欲旺盛,思堆闻E常活妖、流畅.这样.学生个体才能敢想、敢问.敢说,学生群体才有“跃跃欲试”的热烈气第在教学本课时,我放手让学生找族划划自己最喜欢的句子,然后,请他4把自己最更欢的句子读给大家听.当学生把精彩的遥句读出来时,我点头微笑.学生往往把教师的亲切当作一种奖
8、赏和鼓励,从中融到温暖和甜酸,这就缩密了甥除生之间的(盛巨阁.当学生有精彩的表现时,我给予表扬和激励,如:你真能干!你真棒!所以学生在课堂上蹒血思考,想说就说,无所顾忌,每个孩子都积极主动地参与到整个教学过程,获得知识,体验情感,他们再正成为了学习的小主人.五、延伸课文,升华情感.本课的英雄故事打动若每T孩子结尾处仍留下余味我趁机播放了4烫雄王二,J衣膨片,孩子们认真地看着,眼85里闪动着泪花.看罢,都深深地下了头,陷入了沉思,我知道御D已被王二,J精神所感动,适时我引导学生较会今天幸福生来之不易.可是,本课时在内容的安排上偏多.玉点多,且繁杂.有些知识学生理解不够透彻.一堂课下来发现了不少遗
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