2024年《猎人海力布》教学设计.docx

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1、2024年猎人海力布教学设计培人海力布教学设计作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提应教学效率和教学质量,一份好缄学设计是什么样子的呢？下面是我收集怨三的猎人海力布教学设计，欢迎阅读,希望大家能够喜欢.特人海力布教学设计1教科书分析：1.课文是一篇民间故事，讲叙了善良的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜栖柱自己变成了一块石头，人们因此世世代代纪念他的故事.课文语言平实浅白、通俗易.课文围绕海力布“舍己救乡亲的主题思想，娓娓讲述了海力布的三件事情：一、海力布平时热心助人；二、海力布救了龙王的女儿，得到了老龙王送他一颗能听懵动物语吉的宝石；三、海力布为了涣救乡亲

2、IiJ生命,不惜洒牲自己，说出从鸟（I1.SB里听到的山崩水淹的消息，变成了一块石头.2、课后练习1说说课文写了海力布的哪几件事，属于梳理课文条理，了解课文内容的练习，是课后练习2创造性豆述的前提,可在相知课文大意后,组织教学落实，3、课后练习2,是转横叙述人称的创造性复述学习训练,是本课学习的主点，也是难点，同时又是学阅读到学表达”的训练，因此要做好任务分折，考虑学生原有基,安排合理的教学步?？环节落实和突破.4.课后练习啮笔，足“学阅读“到“学表达*的V惨，即要通过阅读了解课文内容，讲述的1质序,然后进行缩写（简要介绍）.要注意：一、*缩写是新的知识能力学习，也是本单元重点教学目标，这次的

3、缩写是为单元习作“缩写故事”做铺垫,因此，教学中要注意通过具体的例子，让学生初步知道什么叫缩写（简要介绍）,怎样缩写（简要介绍）；二，把理小这个要求，在一E殳话中，能把故事按顺序，讲完整清楚,也肮达标了.学情分析：1 .通过第二学段的学习，已具有一定的梳理课文条理、揣摩文章顺序.了解课文内容、概括部分主要意思的能力，这些是落实这一课课后练习】的有利条件，可比较放手进行学习训练.2 .从二年级上学期到四年级，学生通过读诗句,想画面，再用自己的话说一说，以及读描述句段想建画面等的学习训练，学生已经了解创造性弱述的要求#峨行了实践训练,而且，在三上课文掌声的学习中，也尝试用转换叙述人称我进行了创造性

4、复述；在三下第八单元的豆述学习训练中，学习训练了用自己话转述别人的话的能力.这些都是学生学习训练创造性爱述的起点和基础，应充分利用.教学目标：1 .能正确认读*酬”等4个生字新词，的正确读写*酬”等11个字和猎物等18个词语，并联系上下文理解词义.2 .能用比较快的速度默读课文，梳理课文条理,说说课文写了海力布哪几件事.3、尝试用海力布或乡亲们的口坳,讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，学习创造性复述.4.能根捌课文内容，用一段话篇要介绍那块叫“海力布的石头.田点教学目标：教学目标2、3、4.难点教学目标：教学目标3.4.教学在担：教师：“胡”等4个会认读的字的字卡，鼓学PPT.学生：每人一

5、套酬”等4个会认读字字卡.教学时数：三课时.教学过程：（注：】、教学过程中的“反馈指导”指的是果用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，伽Ua行指导达标.2.学生答案，注意指导符合语;去规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明.）第T时一、激趣导入，释题,明确课文主要教学目标.（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标.1.出示任务：默读单元导读的两段话，倡助背景图，联系课文,想TB,这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要救学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来.2 .反馈指导.（PPT出示单元导读）预设：这个单元学习的课文都是民间故事的课文.这个

6、单元的主要学习目标有：一个是阅读的目标，了解课文内容，创造性地复述故事；一是习作的目标提取主要信息，解写故事.3 .小结：对了.这个单元的课文都是民间故事的课文.民间故事是一种口头艺术，通过人们口耳相传流下来，每W了人们朴素的愿望，是老百姓智笈的结晶,学习这些课文,我们要了解课文内容，进行创造性复述的学习训练；还要学习如何提取主要信息缩写故事.（二）导入，释的，明确课文主要教学目标.1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一角谀文的学习,看看我们要学习的第一飨民间故事讲述的是一个十么样的故事，表达了人们怎样的愿望，好吗？板书课题：9猎人海力布2、齐读课题.3、春S1.提问：同学们，通过课题,我们

7、可以知道这个民间故事的什么信息呢？(指名回答.预设：通过威目，我IiJ可以知道这个民间故事的主角叫海力布，他是一个猎人.)4、明确课文主要教学目标.导语：通过课煎.我IiJ知道.那么,这个民间故事讲述了一个什么样的故事，表达了人们什么样的愿望呢?让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顶了，了解了课文内容，进行了创造性复述的实践训练，就都知道了.二、指导预习，粗知课文大懑.(一)指导预习.1.出示预习任务.(1)轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节,看看自己能襁将课文朗读下来.(2)读完课文后,把会认读的字词S0画出来，借助拼音，把生字词读准.(3)思考：课文讲述了猎人海力布T物

8、么事情？然后用一两句话说说课文的大意.(4)根据课文插陶百猜课文讲的民间故事流传在什么地区?2.反馈指导.1 1)PPT出示会认读的生字词(注音).通过个别指名检食等方法，指导读准生字读音.(2)说说哪个生字容易由3,指导读准音难字.预设：*,.(3)PPT出示会写字中已经会认读的字词“珍宝、叮麻质埸.焦急、迟延、后悔、帮扶，豆习认读.提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写.3 .导送：我们学习了课文会认读的字，总习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文.出示任务：朗读课文，注意做到读准字音,不添字，不漏字,不回谈；主赧做到标点符号的正确停领和句子中间的正确停顿.堆续

9、思考预习任务3.个体操作，同京交流预习任务3.4 .反饯指导.指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺,听的同时继续思考预习任务3.5 .反饯预习任务4.预设：根据课文插图，课文讲的民间故事流传在萦古族地区.(二)反话预习任务3,用知课文大意.1.反馈指导预习任务3.预设：课文大意：猎人海力布为了救乡亲IiJ的生命变成了一块石头.2、小结：这是一个流传在蒙古族地区的民间故事，讲述海力布为了救乡亲们的生命变成了一块石头这样的一个故事.那么，故事要表达了人卅么样的愿望呢?我们先梳理课文条理，了解课文内容，然后再去探讨.三、梳理课文条理，了解课文内容，说说课文写了海力布哪几件事.(一)瘫理课文条理

10、，了解谀文内容.1、出示任务：用比较快的速度默读课文，思考：课文从哪里写到哪里是具体写海力布为了救乡亲们的生命变成了一块石头的,然后用把课文分成五个部分,概括各部分主要意思.个体操作，同京交流.2 .反饯指导.（采用读中理解，理解中读的黄珞进行.）预设：第一部分：第1自然段；主要意思：我国的一些地区流传着一个民间故事.第二部分：第2自然段；主要麽思：猫入海力布平时热心助别人.（板书：热心帮助）第三部分：从有一天”到就回家了；主要息思：海力布敕了龙女小白蛇，得到老贬送他一颗能听懂动物语言的宝石.（板书：救龙女得宝石）第四部分：从海力布市了这颗宝石.到就变成了一块石头；主要意思：海力布为了挽救乡亲

11、们生命，说出从鸟儿那里听到的山崩水淹的消息，变成了一块石头.（板书：救乡亲变石头）第五部分：最后两个自然段；主要意思：乡亲4%寻救了，世代纪念海力布.（板书：得数纪念）3、出示任务：用比较快的速度默读第四部分，想一想：这一部分先讲什么，再讲什么，最后讲什么？个体操作，周京交流.4 .反饯指导.（采用读中理解,理解中读的.策略进行.）预设：第四部分先讲海力布有了能听脩动物话的宝视达的猎物就更多了.一天，他听到了鸟儿说今天晚上会山崩水淹的话,接若说海力布急忙跑回家劝说大家搬走，可是大家不相信他的话.地后讲海力布为了挽救乡亲“性命，说出从鸟儿那里听到的山崩水淹的消息，变成了一块石头.（分别板书：听到

12、劝说说出变成）5 .出示任务：借助各部分主要怎思，说说课文主要内容.个体撰作.4、反饯指导.预设：我国的一些地区流传若这样一个民间故事从前错人海力布平时就很热心助别人.有一天，海力布救了龙王的女J1.J白蛇，老龙王送给他一颗宝石，这是一颗能听懂动物说话但不能把话告诉别人的宝石.过了几年的一天，海力布为了挽救乡亲们生命，说出从鸟儿那里听到的山崩水淹的消息，自己却变成了一块石头.乡亲IiK导救了，世世代代纪念海力布.（二）说说课文写了海力布哪几件事.1.导语：我们疣理了课文的条理，概括了各部分的主要意思，了解了第四部分的具体内容，把退了课文的主要内容，对课文内容有了一个t:困深入的了解,那么，你知

13、道课文写了海力布哪几件事吗？出示任务：根据谀文内容，说说课文写了海力布哪几件事.个体撰作，同京交流.2.反饯指导.预设：根据谀文内容，谀文一个写了海力布三件事：一、海力布平时热（悟助别人；二、海力布救了龙王的女白蛇,得到了一颗能听懂动物话的宝石；三、海力布为了挽救乡亲们生命，说出从鸟儿那里听到的山崩水淹的消息，变成了一块石头.四.4好：（学习状况识能力点）板书设计：第二课时一、爰习.（一）豆习会认读的字和会写的字.PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读.(二)豆习上一节课学习的有关内容.提问：谁能说说课文的主要内容？谀文的第四部分先讲什么,再讲什么，最后讲什么？(以上问题指名

14、回答并形成板书.预设：见上一课数学过程.)二、感悟故事主感思想.1.出示任务：你认为海力布是一个什么样的猎人？结合课文一两个内容，说一说自己的看法.个体操作，四人小组交流.2 .反馈指导.预设：(1)心地善良；课文内容：热心帮助别人，总犯猎物分给大家，自己只留下很少的一份；救小白蛇，劭强扶第；不要珍宝，只要能听懂动甥话的宝石，为的是能多打猎物分给大家；听到鸟儿说山崩水淹的话,就急忙跑回家催促大家赶快搬走.(2)舍己为人;课文内容：为了把毂家的原因说清楚,救乡亲1门的生命，海力布把听到乌儿说话的事情的宛龙去脉，原原本本照实告诉大家，变成了石头，酒牲了自己,救了乡弱iJ.3 .小结：民间故事通过口

15、耳相传而流传于世，寄托若人们善良美好的愿里，民间故事猖人海力布就建造了一个心地善良、舍己救人高大的英雄形象，表达了人们对这样的人的价值认同和尊敢的情感.三、创造性复述学习训练.(一)豆习唤醒1 .导语：上一节谀,我们读僚了课文了解了课文内容，这节课我们就要进行新的学习训练了.首先是试若以海力布或乡亲们的口吻,讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分,也就是说,我们要把自己设想成猎人海力布中的人物：海力布或乡斜口，以他。族口吻来讲这个故事中的一个部分,转换叙述人进行讲述，我班三年级也会试进行过一些学习讥除，我们先来豆习一下吧.出示任务：（PPT出示三下第八单元港文园地词句段运用练习）照样子，用自己的话转述别人说的话.个体操作.2.反饯指导.预设：句子1:裁塘又补充一句,不过,他指的是明年冬天.句子2:老婆婆说，唉！管他狼哩，管他虎喋，她什么都不怕,就怕混！3、小结：用自己的话转述别人的话,也就是把自己当做故事中的人勃讲述，要注意话中人鄢的变换.4 .出示任务：（PPT出示三上掌声第3自然段彳曦后复述练习）如果你是英子自己来讲这个故事，会怎样讲述这个自然段呢？个体操作.