2024年《特殊的葬礼》说课稿.docx

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1、2024年特殊的葬礼说课稿特殊的葬礼说谏精作为一名教师，8揣需要编写说课埴，借助说课璃可以更好地组织教学活动.那么什么样的说课稿才是好的呢,以下是我帮大家整理的特殊的葬礼说课稿，欢迎阅读，希望大家能够三炊.特殊的葬礼说课稿1一.说设计理念重视语文的而陶感染作用，注意教学内容的价值取向,这是语文课程标准倡导的基本理念之一.本文的设计质疑程疑,通过朗读引导，鼓励学生在自读感悟、情豳槎中，领悟内容表达的思想感情.二、说救材特殊的葬礼是一篇关于环境保护的记叙文.作者通过描写塞特凯达斯遍布由旺盛到怙窗的过程及人们的表现，说明环境破坏给大自然带来严壬危害，告诉我6腰珍惜、保护环境，爱护我们共同的冢园.教学

2、目标：1,能正确、流利，有感情地朗读课文.2、学会本课生字新词.能用不辞而别、*号召”造句.3、借助课文语言材料，了解环境保护与生杳、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而经济法学生热爱大自然，保护大自然，爱护地球的情感.教学重点：从塞特凯达斯濠布由于生态环境的破坏逐渐估遍,体会环境破坏给大自然带来的严由危害.教学难点：联系上下文想象出即将枯帽的塞特屣斯淞布的样子及游人看到这一情形后的场面.三、联系实际，说策略.根据语文课程标准，结合致材特点彳伴生实际，我采用以下的效法和学法.1.说效法(1)情境演示法在故学时教师利用媒体创设两个截然不同的情兔利用亘观动感的画面背景音乐的渲染，让学生感受

3、塞特凯达斯海布的雄伟壮观，几年后至像渐枯墀，瞅起学生强烈的情感波澜，而且也很巧妙地将学生的学习兴趣切入所学内容打下很好的幡基轴.(2)I:儆教学法：引导学生抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯潭布的过去、现在的不同情形，体会到环境破坏给大自然带来的严市危舌.2、说学法(D质疑探究法.学起于思，思源于疑.因此可以让学生围绕特殊的葬礼”进行质疑.为什么说这是一个特殊的葬礼？“为什么要为一条海布举行葬礼呢？“塞特凯达斯潺布原来是什么样子的？”这样不仅让学生主动探究，而且培养了学生的.思维螺力.(2)朗读感梏根据教材的特点，抓住课文的精彩片段，指导学生明读，在朗读中感悟,从而使学生

4、产生对教学内容的独特感受，展开恐象，并有机会渗透说话训解，击活学生的思维，使孩子1口从内心强烈发出要保护环境，爱护地球的呼喊.(3)亘阅资料学生已具备了一定的自学能力，充分发动学生盒阅资料,开掘这些学习资源，激发nbsp学生热爱大自然，保护大自然的情感.四、说流程略.特殊的葬礼说课稿2现代教育理念认为，现在的教师应该是组织者、引导者、合作者，要强化主体意识、训练意识、发展意识.全日制九年义务教育语文课程标准（以下简称“课程标准”）以全新的视角揭示了语文课程的特点和发展方向，特别是将谀程目标以知识能力、过程和方法、”情感态度和价值观”这三维来设计，第一次将学习过程和学习方法提到了这三堂之一的位置

5、，对于我们教师更新敦学观念.改进教学方法，有着破反五要影响.课程标准还十分强调语文学科要懒U工具性和人文性的相比一,寻找语文的根基.特殊的葬礼是新入选人教板六年制第九册第八单元中的一篇阅读教材，我认为是蛟好地体现当前课程改革发展方向的教材.下面我对这篇教材的教学从以下几个方面来谈谈我个人的观点.一、关于教材的理解四蹄礼是一篇关于环境保护的记叙文,是工具性和人文性相统一的峰材.这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大漠布发生变化前后的不同景象以及这一举世闻名的大淞布是怎样葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事，告诉人们要珍惜.保护环境，爱护我们共同的家园.谀文先写巴西总蝴防雷特为塞

6、特凯达斯大溟布主持葬礼,接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大漫布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后又回到课文开头的场区，写菲格否特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡,爱护我们觑以生存的地球.二、关于教学目标的定位特殊的葬礼是九年制义务教育六年制，J学语文九册第八组中的一篇阅读课文，本组课文有的赞美了北大荒草塘美丽的风光，有的揭示了蛇与庄稼等事物之间的联系，有的介绍了国外为一条大瀑布举行的葬礼，通过教学，要培养学生热爱大自嘲情感，增强保护环境的意识.本组教材，也是本册的最后一组.学习时，要继续提高阅读的速度，抓住含义深刻的句子，理解课文内容，体会思想感S.根据这组教材的学习整体目标和

7、大瀑布的葬礼这篇文章的特点,我将这籁课文的教学目标定位为：1.认识本课5个生字；2、培养学生有感情地朗读课文，了解课文内容；3.了解大海布发生变化前后的不同3?欲及被葬送的原因；4、培养学生热度大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡.根据学生已学习了前面的两篇课文和教材特点，我认为这篇文章的学习，有以下两个方面的重点，同时又是教材中的难点：1.了解大溟布发生变化前后的不同景象以及被葬送的原因.2、培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生杰平衡.这箱谀文，我将用一教时进行赦学.三、关注学习过程，强化三个意识现代教育理念认为，现在的教师应该是组织者、引导者、合作者，要强化主体意识.训练意识

8、、发展意识.以读为本，从整体入手，通过合作学习、讨论学习，把教学过程变成师生互动与共同发展的过程.t5眼于学生潜能的发展，可持续性发展，并引导学生理解课文内容时,言内之,充分领会；言外之意，深刻领悟,更视学生语言除累，语感的培养，内容的感悟，知识网络的建构以及语文素养的提高.本节谀教学主要经历三次领悟阶幽口三次领会阶段.第一次领会再现景观质疑问难1 .观察描述,引入情境.你们见到过这样的潺布吗？（放多媒体课文，请同学们观赏尼亚加拉濯布、维多利亚濠布、伊瓜苏瀑布安赫尔溟布、黄果恻瀑布，感受海布雅伟壮观的景象.）2 .谈话引入，没疑问难.导语：同学们，刚才看到的瀑布这么关、这么雄奇、壮观，可是在1

9、986年9月巴西总布E格雷特却亲自主持了一个为大厚布举行的葬礼。这是为什么呢？今天，让我们一起学习课文第28课（板书课藤）.设疑：读了课时,你最想提出什么问题呢?古人云：学起于思，思源于隹有了疑，就能促使学生积极思维，集中注息力，激发学习的兴趣.为此，老师由课股引发开来，自然是言内之意,做一领悟即可，贵在激趣,引趣.（二）第二次领会感知课文苏密姆林斯基说过：“核子的素筋和天资只有当他每天都有时间从事自行选择的喜爱的劳动时才翻得到发挥本环节正是把学生自读自疑作为数学的切入点“，引导学生自主选择自己最感兴趣的问黝口以研究，这样教IJ耐G主体地位还给了学生,把课堂还给了学生，给予学生更广泛的空间,学

10、生真正成了学习的主人，他们积极、主动选择了自己感兴趣的问题,充臧!情地去学习、去探究.1.学生自主阅读课文,并把自己提出的问题写在“自疑卡”上.2 .学生选择自己的学习伙伴，共同读书，共同讨论.3 .师生交流，感知课文.在这里，我采用自主、合作、探究的学习方式，运用自读自学自悟自得的数学方法，通过自读来旗疑，通过自学来捺疑,通过自悟来解疑，通过师生共同的活动，深入地理解学生达到自得.(三)第三次领会感悟课文(1)第一次领悟:入情通过多媒体课件，疥幕上再现塞特凯达斯大温布当年滔滔不绝、一追千里的恢宏观气势以及它逐渐枯娜、日趋消亡的景象.救体配以声情并茂的朗读,把学生带入情境，使学生感忸到这个大潭

11、布一直是巴西人的骄傲，为这个大漫布逐渐消失而深感惋惜和遗憾.(2)第二次领悟：激情利用多媒体课件，重现大渗布的对比画面(“雄伟壮观”与形容估梅)，让学生面对石两种不同的景象，畅谈感受，抒发情怀.教师案紧扣住文中掷地有声的语句,通过划、讲.读、议、品、爆象的学习方法，引导学生领悟课文，这实际上是老IJ褥IJ用致材中的前后不同景Si的对比，从夕H三和内在的角度，正确处理工具性”和人文性”的统一，使学生的语文能力得以培养.(3)第三次领悟：升情改变人称转述，动情“以晓理”.改变人群并不是一项简单的技术，它意味若叙述人的转变，视角的改变，心理角色的调整以及节奏、语气等一系列变化.我利用第一人称和第三人

12、称各自的特点把课文中第三人称改为第一人称也就是把我当作是1塞特凯达斯“通过激情启思明理”三步曲来进行叙述人称转换的训陈,让学生能与大瀑布同呼吸，使他们的心灵受到震场,并强烈地意识到我们要与环境共存，与生态共存,与地球共存,从而达到了导之以行的目的.三次领会和三次领悟的有序步骤,经历了“言内之意，深刻领会，言外之意，充分领悟”的全过程，其间学生的想与说得到有机结合,语文素养也在逐步形成.四、关于作业设计学习了课文，我布肾学生收集有关环保的图片或文学材料，然后展开“专题汇报，要求每个小组汇报学习的结果时,说明学习的方法、解决问题的途径,最后让学生设计“环保广告语”.可想，从学生们那详实有力的小组汇

13、报和“环保广告语”的设计中，我们不难发现学生动脑、动手、动口，调动了多种感g去感知,对爱护地球,对保护环境的自觉性得到了充分的展示与延伸.这样较好地贯穿了新课标中所强调的在教学中应加强学生自主的语文实篇;舌动,引导他们在实践中主动崛取知识”这一要求，也培养了学生搜集信息，经理信息和处理信息的能力.五、说说板书设计我的板书设计是合作型板书.合作型板书侬立在充分调动师生两个积极性的基拙之上，它有益于师生活动的默契为其合作精神的培养，可使师生分享教学板书艺术的成功之乐，进而达到思维共振和情感共啊的境界.特殊的葬礼（雄伟壮观）（形容彳邰I）（陶醉不已）（悯怅麻）（流连忘返）（失里而去）（保护生态平衡,

14、爱护我们的地球）特殊的葬礼说课稿3尊敬的各位专家、老师们：大家好！我是李继东，来自江苏如皋.我说课的内容是苏教版小语鼓材特殊的葬礼.这是一篇有关环保的记叙文，描写了巴西塞特凯达斯溟布由盛及哀的过程以及人们的表现，说明破坏环境的严重危害,告诉我们要保护环境，爱护地球.四年级学生已经初步具备一定的阅读能力和环保意识，但对当时.当地的情况迅艮陌生，必须借助媒体，设置情境，让学生品悟语言,诵读文字，获得思想启迪，增强环保意识.针对教材特点，结合学生实际,我设定了三点蚊学目标一以及如下教学至难点这是本课的救学流程设计一一、设置祭间,整体感知，课始提问为什么说是哂的葬礼？激发兴趣，师生对话.二、今昔对比，

15、品悟语言.我抓住描写瀑布雄伟Wr和生命垂危的两个三点小节，潴初读超受对比、三点词逗对比“、画面对比.”配乐朗读对比”展开教学.三、追溯原因，震撒灵.适度拓展教学资源，让学生了解潺布由盛及衰的原因,感受环境污领危害.四、角色转换，补充悼词.让学生当一回总统，转换角色为大厚布撰写悼词.五、合唱歌曲，升华情感.播放乐曲，合唱地球是我们的妈妈,激发学生的环保意识.本课教学的整合点如下：整合点1:朗读整合。朗读是阅读救学的第一步，也是学生理解、感悟文本的基石.本课通过搔放录音、教师范读、学生练读等多种形式，注更交流评价，展开朗读教学,其中，播放录音是“标本，教师危常是范例,学生练读是练习，交流评价是”反馈”.这一环节以信息技术为基础,或者说从运用信息技术手段开始，把鼓师的范读，学生的练读，师生的交流评价融合在一起.通过朗读资源的整合,让学生读通文本,读熟文本,为下一步感悟文本打下坚实的基址.整合点2:画面整合.iS.学生朗读文本之后，我引导学生展开想象，通过联想在自己的大脑中形成各自与文本相,