2024年《美丽的丹顶鹤》教学反思.docx

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1、2024年美丽的丹顶鹤教学反思美丽的丹顶鹤教学反思身为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的美丽的丹顶鹤教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜次美丽的丹顶鹤教学反思1课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性,引起读者对丹顶鹳的喜爱，渗透了保护野生动物的意义.课文图文并茂，文字树楞如生地描绘了丹顶鹳美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心.因此在第一环节我铺设美丽的画面，在导入课文第一段时设西鹤飞用图，首先给学生一个美好的印象,引发他C期了解丹顶铝的兴趣；第二自然

2、段教学中间的比较句子；第三段内容及资料都设计了天空的背景，不断激起学生的新奇感；第四段中的视频播放等，让学生通过直观形象超受丹顶鹤无忧无虑的生活情景.在教学第二小节时，我先让学生自由朗读后提问：你从另陛词语描写丹顶鹤的颜色？让学生合作交流，圈圈画画.然后根据课文内容给纸上的丹顶鹳涂上颜色，加深了对丹顶鹤颜色美的印短,最后,在此基拙上作了全面的愈结,使他们对课文所要传达给人的感受有了比较深刻的体悟.又如在救学第三节时，在期读后让学生同桌交流：哪些句子丹顶鹤写了逗人喜爱？通过交流，理清了这一重点段的层次，给接下来的背诵作好了铺垫,同时也通过动作来感受丹顶鹤的形体美和姿态美.不仅激发了兴趣而且加深对

3、引吭高歌、展翅飞翔的理解.音乐能够陶冶人的情操,丰富人的想象力，激发人的情梗.最后，我播放音乐创设情感,让学生在音乐中朗读整篇课文，感受丹顶鹤的美，产生对丹顶鹤的喜爱和保护之情.整节课我注重朗读和感悟.组织学生对课文的整体感悟，以读为主线以读代讲,读中感悟，使学生读的形式多，读的时间长，读的效果好，在阅读实践中培养语感.但在实际操作中,仍做的不然.我没有关注救学细节，比如学生的坐姿读书的声音，一心想替自己的蚊学环节.教学过程，对于学生的课堂管理忽视了，没能较好的关心每f学生,评价艺术不够丰宫.尽管平时一再强调纪律问题,举手发言的习惯,但是在课堂上还是有部分学生随急发言，自言自语.我想:在今后的

4、课堂管理中应多下功夫，争取把课上好，学生靛学好.美丽的丹顶韵3教学反思2C美丽的丹顶鹤一文介绍了丹顶鹤的酸色美、体形美、姿态美.数学目标是：1、通过多读，使学生理解课文内容，了解丹项稿的美，初步培养学生爱沪Sf生动物的意识；2.培养学生语感，能用三五成群”说话.3、背诵重点段.在学习这篇课文教学中，学生兴趣浓厚，学得积极主动，反思整个教学过程，我认为致学成功的关键是我莒造了一种师生平等.互动、轻松、愉快的课堂气氛,下面我从语文新课程的三个维度来谈谈我这节课突出的地方.(一)“知识与能力”方面，重视并加强了语文的双基训练让学生读书后给丹顶行涂色，模仿丹顶的姿态，从而培养学生的审美播力并增强了学生

5、处理信息的能力.在鼓学第一自然段时，通过IJ胜对比读,教会学生学会倾听、比较,并初步感受语文文字的,魅力及培养学生的语感.在学生理解了“三五成群的意思后，指导造句,以及创设情境：有人捕杀丹顶鹤，你想对他说什么？这样就丰富了学生说话内容，提高学生的口头表达能力.(二)过程与方法“上，注意增强学生的主体性教学中，我采用自主、合作、探究”的学习方式,通过学生自读自悟，给丹顶涂色，体会颜色美，然后生生之间合作、探究体会丹顶鹤的体形美、姿态美.最后配动作朗读，以读悟美，以动悟美.然后师生合作背诵.通过人人动手、动肪动口，使学生积极参与，乐于参与.（三）“情感.态度、价值观上渗透了爱护野生动物的意识我向学

6、生介绍全世界仅剩1200余只野生丹顶鹤,并且指出有人捕杀丹顶JR,对这种行为，问学生该如何去劝止？并且以一个真实的故事这首歌曲引出一个女大学生为救一只受饬的丹顶S?而献出了生命，来唤起学生爱护野生动物的意识.这样在指导学生学好Ing用祖国文字的同时，达了语文教学工具性与人文性的统一.整堂谀下来，孩子1口OS的情绪都非常高而，并且孩子IiJ甜美的读书声、优美的动作给我留下了深刻的印氤总之这一节我给了学生充足的时间去读书和活动的空间，给学生表现自我和成功的体验,发挥了学生的主体作用.不足之处，教学的内容过多，略显仓促.美丽的丹顶鹤数学反思3这节课主要是以读为主，在读中理解词语，去感受丹顶S?的优雅

7、和美丽，井结合图片用助学生去理解史点词语以及课文内容。反思整个教学过程，在第一环节我铺设美丽的画面，在导入课文播放丹顶鹳瞬，让学生对丹顶鹤产生一个初步的印金.然后让学生自己找出描写丹顶鹤美03的句子，通过多种形式的朗读让学生感受到丹顶S?的颜色美，并结合图片让学生理解引吭襁”和“展翅飞翔”，让学生充分感受到丹顶鹤的形态美，同时让学生用自己的朗读表现出来.整体来说这节课的学习目标达成的还算不错，学生基本上统流利地朗读课文，并大致了解课文内容,但也发现了其中的不足：1.有的孩子对读课文没有兴趣,只关注老师提出的问题，导致向密从书上找出来了，但课文没有读流畅，所以学习的项睇口方法仍需渗透.2、有的孩

8、子只知道颐若老师和其他学生的思路走，而没有养励虫立思考的习惯，缺乏主动学习的,意识，导致学习效果不是很理想.3、还有一部分原因是因为我的教学准备不够充分，导致“俄况频出,因为我的课堂经脸不足，对于偶发事件处理得也不够完善、及时，从而有点耽误了课堂的进程，有些玉点没有讲透彻.在今后的数学中，一定要多思考,认真准备每一节课，不断动除卜不足，让每个学生都旎在有限的时间内得到充分的学习.美丽的丹顶鹤教学反思4,新、买、简、美是苏教版语文教材的四大特色.美丽的丹顶粥是一篇描写丹顶爵的文质兼美的课文,全文充满了迷人的形象美、超38美.面对一篇优美的教材如何吃透它让“教”材变为“学”材从单纯地研究如何W转到

9、如何教会学生奖上来再正做到以学生为本，实现港文教学的累质化,我要求自己先把课文读通，读透，读好，真正读出味来。凡须引导学生深入感悟的,自己先要感得深信得透.同时注意载材的联系，怎么将救材开发成学材，凭借学材迸行语言文判I1.练，实实在在地进行听、说.读、写的训填，更视文本语言的内化、吸收.若眼于提高学生的语文素质,着力于打好学生的语文基础,忸助他们获得正确的学习方法，培养学生独立获取和运用知识的兴趣、愿里和旎力。可是由于自己在爸教材这一环节上没有过好教材关,对教材本身的慢悟,把握勒偏颇的地方.对学生学清的了解不是很准斓,对课文中的人文思想，教学内容理解不到位，导致在传达与灌输时也做的不至啦,还

10、没锢够跳出文本，将科学与人文紧密侬S合起来，并且抽Si,提燎到一个更高的程度.自身对敦材的研读缺乏功力，较粗化地处理了教材，较少地考虑了教材传达的信息，今后对教材的把握要从一元化到多元化，从各个方面去审板墩材，落实苏奴版小语教材起点低、要求汽训陈实”的教学要求.教师要立足于教材，充分尊重学习者的主体性，让学生成为学习活动的主人，在鼓师的引导和点拨下,主动地学习、积极地思维，认认真真地读书，实实在在地操作,才能体现从致材出发,走向儿SS的观点.苏教版语文教材强调以读书活动为“经，语言文字的训练为“纬的一条读书感悟背诵积累迁移运用”的训练主线.强调“以谈为本，以讲助练，以演练促读,在教学设计中我考

11、虑到了如何让学生去读中楼悟，并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点，激发学生却阊、品味、感怕、欣富.面对一段情境交融的文字，如何引导学生自己去认真阅读，含英咀华，设身处地领略语言文字所描绘的生动形象和丰富情福，从而促进学生对语言文字的内化积累,并且能够使学生性情得到陶;用口感染,而不是去进彳亍理性化的琐细分析，去忽视语文的整体感悟，把活生生的艺术形饿淡化掉，把原本应该充满情趣和魅力的语文学习变得平淡无趣.教学中我只运用了一些传三澈学手段，注意到了指导学生去读中感悟，怎么读得有兴趣，让学生喜爱读啰句就读哪句.放手让学生自己去体会课文.可是我却忽视了课堂的调控，从整体看没有了一条清晰的主线，显得较

12、碎、较散.指导读文时做的不到位,读与说的训照不够扎实，形式较为单一.在引导学生想软，促进感悟逐步达到诵读时只忙于了走过场，如靖蜓点水”，仅仅是设了一个环节，效果究竟如何却无暇助及.当学生对课文的感悟不S!）位时，教师为了赶时间，没有花费时间去引导学生如可去练，而是教师给了他fi溶案.学生读的效果不明显，因为在训阪中我没有较好引导与调控，也没有亲自示范,创造一种意境,在教学设计与过程中，我仍采用了老一套的教学方式，没有进行方式的转变，在引导学生自读、自悟的时候，应该留给学生较多的空间，使他们的主体状态得到激活。应该自己歌到后台，把学生推到前台.学生的主动赛与主体性发展不必在救IJ砰先安排的框架之

13、中进行.在整个教学活动中，让学生成为学习、认识、发展的主体，无论是知识的积累.能力的发展都要取决于学生自身的实践、斑.体验、内化.畔生学习语文的主动权还给他们，把课堂教学的时间和空间雎学生，让课堂成为学生自主学习，主动参与,主动探求的场所，真正让课堂充满活力，提高语文教学的质量.在实施赦学的过程中，我注意到了与学生情感的交流，并且能够运用儿款喜欢的方式去忸助儿苑建立丹顶鹤的美的形象,对课文的人文与思想进行整合，让学生在对文本语言的理解后，把提后自觉地产生保护野生动物的想法.但是在课堂上我还不能目即!六路，耳听/5,不建于从学生发言中捕捉信息,把握学生细椒的情绪变化，不苦于观察学情的发展，熟知学

14、生当时的心理，轮够全身心蝴注到学生身上，随时切入学生0墀验领阂口精神世界.如果我从学生身上捕捉到信息，并且善于激发学生的求知欲和好奇心，满足学生的表现欲和好胜心，让每个学生都能芸到抵达目标的俗恸IM功感，肯定能为课堂救学增添色彩.此外，这一课的教学欣少个性化与特色化，要进一步提高数学的品味，让学生有浓厚的学习兴趣,真挚的情感,牧师与学生要合作与交流，通过多种方式拉近与学生的距离,能够亲切、自然地去调控学生，善于开启智，而不硬行拜若学生走，耐心激励而不压抑学生，开发学生的潜能，立足“自求得之”而不轻易告之，使学生与救师的关系和话,学得经松而乐于思考，提高语文修养，不感到语文学习有压力而是一种艺术

15、享受.经过这次活动，我感到了自己平时自我学习意识不足，对一些理论的学习还不是自发的、内在的需求。作为一名语文故佛,应该有较为的语文功底和宽写的文化积淀，要真心热没送文救学，以科研的态度来对待它，愿意为它倾注全部心血，这样才能不断提高语文救学的艺术，用语文教学的艺术魅力跺学生，使自己的教学活动常有情趣，不断提高效学的格调与品味.且要善于把语文教学化兴趣盎然的语文活动，老师，伴生部成为活动平等的参与者，让学生享受参与语文教学活动的乐趣.要真心热度语文，用语文学科自身魅力,让学生获取美感享受，激发学生热爱祖国语言文字和优秀文化的志趣.要转变教学思想，更新救学观念，认百领悟“新大纲”与”课程标准”的实

16、质思想，充分发挥课堂教学过块主阵地的作用，加强遥文教学的实效性，真正确立，J学生在阅读教学中的主体地位，构建开放式的语文教学新格局！美加的丹顶鹤教学反思5美丽的丹顶鹤描写了丹顶能的美丽色彩、修长的形体和高雅姿态，点示了黄海之滨是它的第二故乡，让人感到丹顶鹤十分逗人喜Jg,生发出保护丹顶鹤是我们应尽责任的强溯意念.在教学的后一个自然段时，学生在自由读完后提出了一个问题：为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡?”这个问题恰好是个中心问题，本段就是围绕若该问题进行叙述.我大肄表扬了这个会提问珍的核子，可并没有即可予以解答，而是播放了一段丹顶前在盐城自然保护区活动的顺.通过细致观察，丹顶鹤在保护区芦苇里、湿地旁，成群结队嬉戏、追逐，自由自在生活的场景已羟在学生的头脑中留下了深刻的印,井目用.有的有的.布的还有的.练习说话.然后回到课