关于进一步加强新时代大中小学幼儿园劳动教育的实施方案.docx

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1、关于进一步加强新时代大中小学幼儿园劳动教育的实施方案为构建德智体美劳全面培养的教育体系，进一步提高全市大中小学(含幼儿园，下同)劳动教育水平，充分发挥劳动教育的综合育人作用，根据中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见自治区党委自治区人民政府印发关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见的通知，结合我市实际，制定本实施方案。一、明确劳动教育的总体目标和主要类型(-)总体目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德树人,坚持培育和践行社会主义核心价值观。把劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的培养要求，充分发挥劳动“可以树德、可

2、以增智、可以强体、可以育美”的作用，使劳动教育融入人才培养的全过程，提升社会主义建设者和接班人劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。构建以学校为主导、家庭为基础、社会全方位支持的贯通一体、开放协同的劳动教育工作格局,将劳动教育贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有特色的劳动教育模式，创新体制机制,注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。（二）主要类型1.日常生活劳动日常生活劳动教育立足个人生活事务处理，结合开展新时代校园爱国卫生运动，注重生活能力和良好卫生习惯培养,树立自立自强意识。通过日常生活劳动

3、，使学生掌握必要的生活技能，养成良好的劳动习惯，树立“自己的事情自己做”和“珍惜他人劳动成果”的劳动观念。生产劳动生产劳动教育要让学生在工农业生产过程中直接经历物质财富的创造过程，体验从简单劳动、原始劳动向复杂劳动、创造性劳动的发展过程，学会使用工具，掌握相关技术，感受劳动创造价值，增强产品质量意识，体会平凡劳动中的伟大。切实在生产劳动中感受新时代需要高水平、有智慧的劳动者和劳动创造幸福生活的意义。服务性劳动服务性劳动教育让学生利用知识、技能等为他人和社会提供服务，在服务性岗位上见习实习，树立服务意识，实践服务技能；在公益劳动、志愿服务中强化社会责任感。在服务劳动中让学生体会自我价值的实现和帮

4、助他人的快乐，培养学生主动参加志愿服务、坚持参加社会服务的劳动观念与习惯，培育“我为人人，人人为我”的社会氛围。二、把握劳动教育实施总体要求和内容要求(-)总体要求充分结合工业化城市特点，工农商互补，用3-5年的时间统筹做好劳动教育。以“六个一”为抓手形成一批劳动教育成果，即成立一个“大中小学劳动教育研究中心”、培育一批劳动教育试点区示范校、挂牌一批校内外劳动教育实践基地、培养一支劳动教育教师队伍、打造一批劳动教育特色课程、编写一套劳动教育课程指导材料。大力营造“劳动光荣、创造伟大”的校园文化，积极探索具有特色的劳动教育模式。一要把握育人导向，明确劳动教育是国民教育体系的重要内容，是德智体美劳

5、教育体系的重要组成部分，是实现学生全面发展的必然要求，是学生成长的必要途径。实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。二要遵循教育规律，针对不同学段学生特点，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，通过让学生亲历劳动过程，感受劳动的艰辛和收获的快乐，实现学生从理念到实践再到知行合一，提升育人实效性。三要体现时代特征，充分结合行业新业态、产业新变革、科技新方向、劳动新形态和社会服务新变化，深化产教融合,提高学生适应新时代的劳动素质和能力。强化诚实

6、合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。四要强化综合实施。拓宽劳动教育途径，整合家庭、学校、社会各方面力量，促进学校劳动教育规范化，家庭劳动教育日常化，社会劳动教育多样化，形成协同育人格局。五要坚持因地制宜。根据本市、县区、学校实际，结合自然、经济、文化等方面条件，充分挖掘企事业单位、社会团体及民间组织劳动教育资源。充分结合工业化城市特点,突出工业，工农商互补，丰富劳动教育形式，不搞“一刀切”。（二）内容要求L幼儿园幼儿园要注重劳动意识启蒙，鼓励并指导幼儿尝试生活自理，讲究个人卫生，初步了解常见职业的特点，懂得尊重他人劳动、珍惜劳动成果。小学小学低年级要进一步加强对学生劳动意识的启蒙，

7、让学生学习日常生活自理，感知劳动乐趣，爱惜劳动成果，懂得人人都要劳动的道理，从小树立“自己的事情自己做”的意识。小学中高年级要注重围绕卫生、劳动习惯养成，让学生做好个人清洁卫生、主动分担家务、适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会到劳动光荣，尊重普通劳动者，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度。要指导鼓励学生参与家居清洁、收纳整理，制作简单的家常餐等，每年学会12项生活技能，增强生活自理能力和勤俭节约意识，培养家庭责任感；参加校园卫生保洁、垃圾分类处理、绿化美化等，适当参加社区环保、公共卫生等力所能及的公益劳动,增强公共服务意识；初步体验种植、养殖、手工制作等简单的生产劳动，初步学会与他

8、人合作劳动。初中初中要注重围绕增加劳动知识、技能，加强家政学习，开展社区服务，适当参与校外体验式生产劳动，使学生初步养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质和职业意识。要指导鼓励学生承担一定的家庭日常清洁、烹饪、家居美化等劳动,进一步培养生活自理能力和习惯，增强家庭责任意识；定期开展校园包干区域保洁和美化，以及助残、敬老、扶弱等服务性劳动，初步形成对学校、社区负责任的态度和社会公德意识；适当体验包括金工、木工、电工、陶艺、布艺等项目在内的劳动及传统工艺制作过程，尝试家用器具、家具、电器的简单修理，参与种植、养殖等生产活动，学习相关技术，获得初步的职业体验，形成初步的生涯规划意识。普通高中普通高中要注重

9、围绕丰富职业体验，开展服务性劳动,参加体验式生产劳动，使学生熟练掌握一定劳动技能，理解劳动创造价值，接受锻炼、磨炼意志，养成艰苦奋斗、精益求精的品质，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。要指导组织学生持续开展日常生活劳动，增强生活自理能力，固化良好劳动习惯；选择服务性岗位，经历真实的岗位工作过程，获得真切的职业体验，培养职业兴趣；积极参加大型赛事、社区建设、环境保护等公益活动、志愿服务，强化社会责任意识和奉献精神；统筹劳动教育与通用技术课程相关内容，从工业、农业、现代服务业以及中华优秀传统文化特色项目中，自主选择12项生产劳动，经历完整的实践过程，提高创意物化能力，养成吃苦耐劳、精

10、益求精的品质，增强生涯规划的意识和能力。职业院校重点结合专业特点，增强职业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水平，培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度。要指导组织学生持续开展日常生活劳动，自我管理生活，提高劳动自立自强的意识和能力；定期开展校内外公益服务性劳动，做好校园环境秩序维护，运用专业技能为社会、为他人提供相关公益服务，培育社会公德，厚植爱国爱民的情怀；依托实习实训，参与真实的生产劳动和服务性劳动，增强职业认同感和劳动自豪感，提升创意物化能力，培育不断探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度，坚信“三百六十行，行行出状元”，体会劳动不分贵贱，任何职业都很光荣，都能出彩。

11、普通高等学校强化马克思主义劳动观教育，注重围绕创新创业，结合学科专业开展生产劳动和服务性劳动，积累职业经验，培育创造性劳动能力和诚实守信的合法劳动意识。要指导组织学生掌握通用劳动科学知识，深刻理解马克思主义劳动观和社会主义劳动关系，树立正确的择业就业创业观，具有到艰苦地区和行业工作的奋斗精神；巩固良好日常生活劳动习惯,自觉做好宿舍卫生保洁，独立处理个人生活事务，积极参加勤工助学活动，提高劳动自立自强能力；自觉参与教室、食堂、校园场所的卫生保洁、绿化美化和管理服务等，结合“三支一扶”、大学生志愿服务西部计划、“青年红色筑梦之旅”“三下乡”等社会实践活动强化服务性劳动，强化公共服务意识和面对重大疫

12、情、灾害等危机主动作为的奉献精神；积极参加实习实训、专业服务和创新创业活动，重视新知识、新技术、新工艺、新方法的运用，提高在生产实践中发现问题和创造性解决问题的能力，在动手实践的过程中创造有价值的物化劳动成果。劳动教育实施主要措施(-)发挥学校在劳动教育中的主导作用各大中小学校要切实承担实施劳动教育的主体责任，制定本校劳动教育工作方案或工作计划，明确实施机构和人员,设立劳动教育必修课程，开齐开足劳动教育课程，保证必要的劳动教育课时，同时在其他课程中有机渗透劳动教育内容。组织开展课外校外劳动实践，着力打造校园劳动文化，深化劳动素养评价，发挥学校在劳动教育中的主导作用。科学建构劳动教育特色课程。开

13、设劳动教育必修课程,幼儿园及中小学校劳动教育课每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等，职业院校以实习实训为主要载体，开设劳动专题教育必修课，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神不少于16学时。普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程，可在己有课程中专设劳动教育模块，或植入劳动教育思想，也可专门开设劳动专题教育必修课，其中本科阶段不少于32学时。在学科中有机渗透劳动教育。中小学应结合所在学段开设的学科课程、地方课程和校本课程有机渗透劳动教育。职业院校专业课在进行职业劳动知识技能教学的同时，将劳动教育全面融入公共基础课，强化马克思主义劳动观、劳动安全、劳动法规教育，普及与学生职业

14、发展密切相关的通用劳动科学知识，并经历必要的实践体验。普通高等学校要将劳动教育有机纳入专业教育、创新创业教育，不断深化产教融合，强化劳动锻炼要求，加强高等学校与行业骨干企业、高新企业、中小微企业紧密协同，推动人才培养模式改革。注重改进劳动教育方法和组织形式。鼓励各级各类学校和劳动教育实践基地开发劳动教育特色课程。推动中小学校、职业院校和普通高等学校协同共建、共同开发特色劳动教育课程，提供技术服务。充分利用我市职业院校的资源优势，结合各学段学生对职业意识和职业体验的不同需求，通过普职融通、课程合作，激发学生内在需要和动力，提高我市劳动教育的整体效果。创新课外校外劳动实践组织开展课外校外劳动实践，

15、中小学每周课外活动和家庭生活中劳动时间，小学1至2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时。每所学校应至少设立1处校外劳动教育实践基地，组织开展符合学生年龄特点、促进身心健康、安全适度的劳动教育。小学低中年级以校内劳动为主，小学高年级和中学在校内劳动的基础上可适当走向社会、参与集中劳动。城镇学校可结合实际组织学生参加公益劳动与志愿服务，农村学校可结合实际在农忙时节组织学生帮助家长、贫困学生家庭、劳动力缺乏的家庭开展适当的农业生产劳动。加强中小学校劳动技能室、功能室建设，鼓励有条件的学校开辟种植园及养殖园，组织学生开展适合学生年龄特点的农业生产劳动。职业院校、普通高等学校要围绕创新创业，组织学生以

16、校外劳动锻炼为主，参与真实的生产劳动和服务性劳动，积累职业经验，增强职业认同感和劳动自豪感。繁荣校园劳动文化大中小学要在每年五月份集中开展“劳动光荣”主题教育，可以结合学雷锋纪念日、植树节、劳动节、丰收节、志愿者日等重要节假EL根据实际设立校园劳动周、劳动日。采用专题讲座、劳动文化讲堂、劳动项目实践、劳动技能竞赛、劳动成果展示等形式，开展劳动模范、大国工匠、科学家等先进人物进校园活动，培育“劳动光荣、创造伟大”的校园劳动文化。要加强学校环境建设，弘扬垃圾分类新时尚。在民族传统节日，安排学生学习民族传统文化同时，让学生学习非遗技艺，体验传统劳作，思考传统如何将我们宝贵的劳动技艺也文化传承下去，在新的时代焕发新的生命力。深化劳动素养评价探索建立劳动教育清单制度，明确学生参加劳动的具体内容和要求；加强过程性评价，将参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案。市级教育行政部门要建立