2024年《木兰诗》教案集锦7篇.docx

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1、2024年木兰诗教案集锦7篇木兰诗教案集锦7.就作为一名默默奉献的赦音工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性.另以你有了解过教案吗？下面是我为大家整理的木兰诗教案7篇，仅供参考,希里能够帮助到大家.木兰诗教案篇1教学目标知识与能力适当介绍诗词的历史背崇及作者的生平与思想加强朗读教学理解诗的思想内容及主旨在反豆朗读中体会诗的忘境与艺术麾力情感与态度学习木兰的爱国精神和英雄气概重点与难点体会词的意境教学工具多媒体教学环节教师活动、方式学生活动、方式情景导入诗歌是最商的语言艺术，它常用精练的语吉来展示世界的万千气彖，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情,今

2、天让我们一起走进诗歌优美的意境,来品味我国诗歌的艺术魅力吧!首先我们来学.教学内容一：介绍木竺诗产生的背景请同学讲卡通电影花木兰的故事后，教师讲述：这首诗选自宋朝郭茂清编的乐府诗集，是一诩渊民眈从历史和地理的条件判定事和诗可能产生在后魏，这诗产生在民间，保存了民歌易记易诵的特色.二：鼓学课文1:鼓励学生个别朗读,听的同学字的读音2:自由朗读，了解诗歌主要内容.3：双边互动,讨论诗歌内容：从诗歌开头四句，我们想象出那是怎样的一个场面?通过问答的形式，第二段点明了什么情节?承接上节的愿为市筱马，第三段写了哪几句?是否一定要从东南西北四个方向去买这些东西?第三段接下来的几句写出了什么内容?用书么修辞

3、手法第四段主要写什么?试逐句分析后再盥括内容第五段写木兰回朝，天子对她怎样?她的要求是什么？贯彻课改精神,提高课堂质量教学环节教IJ降动*方式学生活动方式三：教学内容第六段写木兰回乡写了哪些内容?高潮在哪里?第七段是范文，是吟唱者对木兰的赞词，用的什么修辞手法？四：互动后明确上述问题五：分散朗读，进一步理解诗的内容.六：理解人物：全诗塑造了一个什么人物形去?怎样评价这一人物?1:分组讨论后再交流2:明确：全诗塑造的是一个家喻户晓的巾帼英馥的形象，全诗赞扬了木兰的英雄气概与爱国精神.作为一个女子能朔g沙场，建功立业,不被同伴识破，足见其才刊E凡.七：分析诗歌写法上的特点1:详略得当再读全诗，思考

4、这首诗是怎样安排详珞的?为什么这样安排?2:全诗恰当的运用了多种修辞方法，举例说明对儡：持比：与文：附板书：木兰诗】：代父从军，征途思亲2:艰苦征战,十年凯旋3:辞官回乡，亲人团聚4:吟唱附文，题唏赞颂4吟与作业这是南潮时的一首北方民歌，叙述的上木兰代父从军的故事，去现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向生三S木兰诗教案篇2一、教法建议抛成引玉1 .本单元单元提示强调：学习本单元，要整体感知课文大意,欣宜优美、精彩的语三.木兰诗塑造了一个巾帼英雄形象，为千古传诵的名篇“，故教学本课不宜进行支离破碎的翻译，宜从整体上把握故事情节和木兰的形象，并把全诗的背诵作为学习正点.2 .本诗

5、为北朝民歌，刚健清新,表现了古代北方人民英武豪迈的气概.它成功地运用了对偶彳曲E比等修辞方祛,使得全诗气势雄浑，而又易记、易诵.习诵时，要注意体会它的民雄特色.3 .这首叙事诗充澜专奇色彩.故事情节曲折，富有戏曲性.叙述洋略得当，如木兰沙场征战，思念亲人，心理描写细阻传神;而关山飞度，百战建功，却只用寥寥几句诗来钱括,学习本诗应注意体会它的剪裁艺术.指点迷津生雉点突破设想：首先攻克雉就针对“木兰形建的把握这一雉点，可以这样考虑教学思路：1.在爵然全诗内容的基础上,指名讲述故事的大意.4 .结合下面练习，开展小组讨论，析误辨正，然后集中交流.要点“睇：第A项比较正确，它把握了全诗的核”；第B、U

6、D项不仅离“文太远，而且还含有倡误的分析.附练习：下边是对木兰的几种评价，你认为哪一种正确？果认为都不正确，那么，谈谈你自己的看法.A.木兰替父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国精神.B.木兰替父从军，表现了古代战争的残酷彳网统治阶级战争政策的否定.C木兰替父从军，不仅表现了古代人民要求男女平等的愿望，而又反映出他们对和平劳动生活的向往.D.木兰替父从军，不仅表现了度国精神，而且表现了古代人民对男尊女卑的封建礼按fi三议.5 .教师示范评析.要颉示：以第二段为例.一、二句写木兰母女对话，意图是引出木兰豆杂、激蔑的内心活动前方战事紧张，早上征兵，阿爷在册,家中无可征男丁.辗转思索，决心

7、既下：愿为市鼓马，从此替苍征.愿字，fS-字，显示了这位女子果敢.坚定的信念.6 .指导分级选段品读,然后交抗7 .教师相机点投，形成统一要点.为突破“诗的剪裁艺术”这一难点，可采用以下步骤：引导学生明确：本诗的剪裁艺术主要表现为“详略得当”.眦速默读全诗,整理出故事的基本轮廓：纺线想心事准备出征一恋别聋程沙场征战一得胜辞行一荣归故里.把握木兰形象,细心探究：上述各情节中，哪些是详写，哪些是珞写?民歌的作者为什么如此剪裁？组织学生交流，声归结要领.接着是掌握市点：1.关于对偶和比运用识记法谢定义要点.古代语文里经常把结沟相同（或基本相同）、字数相宗或基本相等）的两个短语、句子或句子成分，相梆地

8、琲列在一起，表达相似、相反或相关的意思，这种修辞方法叫对偶.排比是由三个或三个以上结构相同或相似、语气一致的短语、句子或句子成分排列起来组成.无论叙事、议论、抒情,都可以用这种修辞方法来阑强语势，或表示逐层深入.娉用t檄法辨明差比对偶和排比容易“错位,如何解湖”？应从结构功能等方面加以比照.创苜助例句实际训练.例：昨夜/见军咕，可汗/大点兵.该句显然不是对偶.因为两个句子仅字数相等，结构前后相去甚远“见军火是动宾短语，大点兵”是偏正短语.如果要品味排比句的修辞神韵，应在具体语境中选例、析例.2.关于习诵数师示甩背诵,以激发学生兴趣.导学生运用科学的方法快速背诵.如：A.各个击破j去（理解各部分

9、，逐步习诵）;B.画面再现法他三、六段，边读边联想清里）工.小组竞赛法（五至六人一组,用“接龙”方法背诵）Q.自我检测法（在草稿纸上只写出每句的领头字，自己独立地诵读）.二、学海导航学法指要（一）木兰诗是一首什么题材的诗?作品时代怎样？提示：木兰诗选自末期郭茂倩编的乐府诗集,是一首1匕朝乐府民歌.它产生的时代众说纷坛，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色.乐府诗集是最完备的一部乐府欹辞总集，其中的民歌,较生动地反映了当时的社会生活彳而吐人民，分南歌、北歌两大部分.北歌,即北方民族民歌,密才广

10、泛,格调雄颈、热烈、质朴.（二）二百年来，木兰这个形象为什么深受人们的喜爱?试根据课文迸行分析.提示：这首叙事诗，是按时间顶序写的.全诗分为六段.第一段：从唧卸得唧唧”到“从此替爷征”，木兰得征兵的消息，准备代父从军.诗的开头四句，先写木兰坐在织布机上停织叹息的情况;接若，用四句问答的形式.自然民间入对征兵之事的叙述，“昨夜见军帖，可见战事的案急；“大点兵”可见征兵规旗之大，战事的严出.十二、卷卷,都吸言多，表明情势的急迫,父亲破征已不可免.阿爷无大儿，木兰无长兄.一组排比句，照应前段，点明叹息的原因,接下去的唐为市鼓马，从此替苍征两句，表明木兰经过激烈的思想斗争，毅然夬定替父从军.在封建社会

11、中，妇女她头露面被视为非礼，而木兰却女扮男装，准备和男儿一起,奔赴战场,到这里，木兰的勇敢、果断的性格，已给读者留下了第一个鲜明的印织.第二段：木兰做入伍准备和赴战地途中的见闻、感受.先写木兰紧张筹备，整装待发.用“东、西、南、北.这种民财用的铺陈手法，倡以突出准备工作的繁忙.后面八句，是两组排比句.既表现了一个女孩子离家愈远,思亲患切的嫌情,又写出了出征的历程，行军的疾速.读若,我正掰像听到了黄河的涛声，燕山的马斯,看到主人公纵马奔驰在漫长峋岖的征程，去迎接战斗.第三段：概括记叙木兰十年征战的情况前面两句，写一路行军的情况.“万里”一词,显出路程之遥；关山度若飞，用夸张表现行军疾速，烘托了她

12、减武矫健的形彖.接招,抓住战地生活中具有鲜明特征的事物，洽染了战场的气氛?环境的艰苦，描写简洁、生动，使读者好像听到了寒风中阵阵的刁斗声，看到了泳冷的月光照射若战士的铠甲，寒光熠.最后两句，前句写战争的激烈，以衬托木兰的骁勇和刚强.十年的征战，对一个改扮男懒）女孩子，有若多少不寻常的经历明!在呵气成冰的夜晚，木兰多少回彻夜不眠,和战友们风驰!.越过数不清的山山水水.尽管没有正面写怎样战斗,怎样生活，但在战场上战马飞驰的形欲，却生动地概括了她十年战斗的生活，表明脸2无数次血与火的考验，经受了严酷战争的磨燎,终于历尽艰辛，海克顽敌，成为建立了赫赫战功的英雄而凯旋归来.第四段：木兰入朝受赏，向天子表

13、明了不受官爵，解甲还乡的请求.因战功卓著，木兰受到天子的接见，被加官晋级，赏赐了数不清的财物.“策勋十二转，黄娟百千强两句，在前段的基础上,进一步赞扬她超出男子的勇敢和才智，同时，也为下面的辞官作了铸垫.勋位如此之高，赏蜴如此之多，然而，木兰却不屑一域.她深切地怀念若故乡.十年奋战对她来说，并非为了受赏加居,而只是为了争得安定地从事劳动的生活权力，因此，木兰坚决地作出了解甲归田的请求。处于长期封建战争动乱中的人民，十分渴里和平美好的劳动生活，他们把这一愿里,寄托于木兰形象之中.木兰辞归这一情况的设用,正反映了人民群众的理想.辞宜”一节，在木兰形秋的塑造上有着十分里要的意义.木兰在建立功勋后，没

14、有以此为阶悌，进入统治阶级的行列.相反，却解甲归田，回到了人民之中.因而使这位古代女英雄的艺术形去,放射出眼的光彩,也使诗歌具有强烈的人民性，而有别于封建文人的作品.第五段：木兰与家人的欢聚，改装后同伴的惊讶.1苍娘闻女来“，以下三组排比句，写出听到木兰归来的喜iR后,家人的欢欣：父母出迎，姐姐理装，小弟宰猪羊，一派忙碌、热闹的里象.开我东阁门“，以下六个排比句，雌木兰归家后的一连串举动.”当窗理云景,对镜帖花黄，百切地表现了她的女性特征,到此为止完成了木兰这一艺术形坡的最后一笔，f淳朴、Si劳,既英武豪放，又美丽动人的古代杰出女英雄,栩栩如生地立在人们的眼前.从“出1诺火伴以下四句，由，火伴

15、*的惊亡，衬托出木兰的不凡.第六段：以兔作比，写出木兰的豪感,表现了人们对女英雄的赞美.安排器我是建地，画龙点睛地揭示出全诗的甩想意义.木兰穿上男装，在战场上驰聘格斗时，冏男战士一样吃苦，一样勇敢，根本分不清是男是女.男尊女里，是封建伦理道理的主要内容，是束缚妇女的沉重的精神枷锁.而木兰以超出一般男子的卓著功勋,雨视功名富贵的美富,无情地闹讽了封建统治阶级轻视妇女的伦理观念，揭示了全诗的思想意义.这首优秀的古代民歌住动地描述了木兰女扮男装代父从军的故事成功地些造了一个勃劳.质朴、坚强.勇敢.藤视官的利禄的古代女英姐的高大形象，在一定程度上反映了古代劳动人民的理想和恩里，时至今日，木兰的形象,还成为广大妇女引以自豪的松样,成为鼓舞妇女勇往亘前的精神力量.千百年来，一百深受人们的喜爱.（三）木兰诗是我国古代一首著名的叙事诗,被誉为“乐府双壁”之一.它叙述了木兰代父从军十多年以及立功后不接受奖赏而还乡的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神.此诗充满传奇色彩，情节曲折，戏性弧在选材、组材上注重洋略得当.晞密相间，很值得我fifg.你能指出本诗的详略如何安捋吗？提示：木兰既是普