2024年《有趣的汉字》教学反思.docx

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1、2024年有趣的汉字教学反思G有趣的汉字教学反思作为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那要忠么写好教学反思呢？以下是我整理的G有趣的汉字教学反思，仅供6考，希望能缪帮助到大家.有趣的汉字教学反思1有趣的汉字的这一课，让我感觉到想要上好一节课，绝不是一句话的事情，J5可谓是台上三分钟，台下十年功啊!起初,我认为这节课很容易上，不就是几个简单的汉字，这有什么困雉的！可是.路越往下走,越难走,我慢慢开始恐慌，很想放弃,鹿是翔Q石老师去请教仲专T史教汉语言的老师时，她的话使我更加畏惧.这时,组里的各位老IJ硼策群力，或无保留的帮助我、鼓励我，这才让我重拾了

2、信心.准备这节课，我可谢是困难生重.光是否就写了十几份；C说文解字这本书伴我每日入肺;梦里不停的出现教学环节，甚至有时彻夜难眠.而让学生准备资料,是在上课的前两天才通知他们的.准备的过程中，也是状况不断,虽说我已给了他们一张资料表格，告诉了查找方向，但是，他们毕竟是学生，筐找适当、有用的资料还是很困难的，因此，两天来的准备工作，学生和我均是头昏脑涨.终于挨到了上课这一,我的内心踊不安.课程中，孩子。克）表现相当精彩，出乎我的意料，底下的听课老师听得也是津津有味，此亥购他们真成了小老师”.于是，惊了，但是我却不敢有丝毫的松懈.因为谀程还需要我来调控.下课了，老师（i朝）走出了教室，可我的居头加通

3、了下来.总结这堂课,我认为有这些不足：1、没有设计好板书.如果把卡片灵;舌的换成手写，那么就不会出现卡片摆不下的问题了.而在学生讲解的.过程中，使用到了多媒体课件，这时也不会造成影响了2 .教师的语言不够准确，评价语言没有及时跟进.有几个孩子的回答相当的出彩，可是我却没有及时给予肯定和表扬，甚至还阻止了一个孩子的发言.3 .课堂的驾驭能力较差.在互动的环节里，我出现了教学上的明显败第.一味的“放”，而没有及时地“收”，导致课堂延时了十五分钟.(1)、在让学生用一句话慨括本组的部首知识之前，课程节奏还是比较紧凌的，可是后来就一发不可收拾了,老价说得太多，没有精燎自己的语言.(2),在时间已经所剩

4、无几的时候，没有及时的划掉一些设计环节，按部就班的上完了原定内容.4 .个别错误的知识点,没有及时纠正.不过，虽说这节课有着种种的不足之处，但是,唯一让我欣慰的是，孩子对汉字已经产生了浓厚的兴趣，而且他们自主食资料的畿力得到了明显的限高，我想：这对于他们今后的学习都将是受益匪浅的.有趣的汉字救学反思2设计意图：本周的主题是中国娃，它的目标是让孩子IiJ了解中国的地大物博，和一笠我们中国的国粹，汉字作为我们中国的象征标志之一，西育博大的文化，让孩子仁I了解我G甫趣的汉子包括象形字星T中艮有意义的事情，而且考虑到孩子IiJ马上就要上/J学了，到时候识字量就会相当大，所以我觉得让孩子1口多认识一些汉

5、字是很有必要的.活动反思：在活动的设计时，我考虑到本魂幼儿的特点以及实际惘况制定了三个目标：1.了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字.2、关试根据图画、象形字认读相对应的汉字.3.关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣.整个活动的设讨能够考虑核子的特点，以孩子的兴趣为出发点，根挺孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情宛DZK平，合理的安排、组织每个环节.活动从始至终都能够较连贯、较.顶畅的.组织，环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深,活动中，孩子的积极性非常的高,每个幼儿都能参与到活动里,并在活动中体验活动所带来的晒.整个活动的设宣我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所鬻要达到的目的,

6、但我在组织的过程当中也存在看一些问题：1、在上课之前，可以让幼J1.三家里收集更多的有关蛊形文字的图片资料.这样也可以对象形文字有一个更深刻的了解.2、在隹个活动的最后甥殳有让幼行发散的思维，只是局Hi在了翔S有的、准备好的一些材料上,其实生活中有很多的地方都可以看见汉字，包括广告牌.古传单、报纸.电视等等.3.在提问时孩子给孩子1口多一点考虑的时间，由于太受时间的限制,提问时太过于仓促了.有趣的汉字救学反思3这次准备活动指导课可其所谓“一波三折”做为一节活动指导课，课上要进行什么内容，怎样进行，一切都没有头绪，可以说是“摸着石头过河*.每次议课完毕，我的教学内容、教学流程、教学方式，通通都要

7、推翻更象短短一个月，教案、反思就写满了一大本，每次记数学流程和教学语言都要记到深夜.“一份耕耘，一份收获，在痛苦的磨深中，我收获了很多.我觉得，随若新课改的深入，综合性学习活动越来越受到各方的更视.说实话，虽然三、四年级也进行过综合性学习的教学，但对它的认识却一直非常模耦.这次.有幸承担了有趣的汉字活动指导课的更任，在一次次的喀练中我对这种课型逐渐有了较清晰的认识.首先，我明白了综合性学习要干外么.有人这样阐述小学语文综合性学习：小学语文综合性学习是指在实施J学港文课程过程中，通过学生活动的设计和开展引导学生主动自觉地运用已形成的听说读写能力和已掌握的各科知识，采用自主.合作、探究等学习方式尝

8、试解决社会生活中的一些问题，使学生在尝试解决问题的过程中历练能力、获得经蛤,逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精裨品质.”也就是说,综合性学习不像以往的学习，它是通过学生的活动进行的.学习知识不是最终的目的，是通过研究探索某方面的知识来训练学生的能力.如：听说读写的能力、自主合作探究的能力、发现向的并解决向股的能力、搜集处理运用信息的能力.创新的能力，等等,但不管学习活动涉及哪个领域、哪门学科,采取哪些方式，其落脚点都在*致力于学生语文素养的形成和发展，也就是小学语文综合性学习要姓“港”.其次，我清楚了综合性学习;酬中的“师生观”.同一个活动板块下会有好几个活动主题是由教师指定活动主题还是

9、由学生自主选择？是根据学生兴趣任意选几项还是由教师规定某一两项？这些1,漉背后其实折射的是教师的两种不同的皎学观念，即：综合性学习活动以教师为主，还是以学生为主.从教师的角度出发，统一内容、统TS导、统一研究，确实能让敦师在综合性学习;舌动中容易操作.但是,做为一种以;舌动为主的课型，学生才是活动的主体，应该由学生自主选择活动主题，“自主是保证综合性学习活动猊顺利进行的前提.而赦师呢，则是指导活动的主体.分清了各自的定位，才不会出现越俎代Ia的现缸做为一节活动指导课,指导”才是教师的任务.所以，在这节课上,我不仅在活动前进行了统一的指导为学生指明了方向，同时在活动中也对小组进行了详细的指导，活

10、动后还指导学生对好的经睑和做法进行了归纳，使教师的指导贯穿了整个活动，声正起到了“导的作用.教师指导的内容从何而来呢？我认为，应该从学生中来.学生在活动中遇到什么困难了?为何会出现困难？怎样解决？这些都要靠教师留心慎听、留心观察.程与学生活动中才能发现，然后才能根据发现的问题有针对性地进行指导，帮助学生挪开绊脚石，堆续活动.教师该怎样指导呢？是全班指导还是小组点拨？是教师告诉学生解决困难的办法还是由学生商讨解决？我认为：共性问题还是应在全班进行指导，如“办手抄报的方法，如果是臬一小组的问题，还是小组单独辅导为佳.怠之,要具体情况具体分析.而解决问旗的办;去最好也来源于学生,使学生弱调动已有的知

11、识经验与技能,试若解决问题,虽然比较费时,但意义深远.有趣的汉字教学反思4教学中我首先让学生了解文字背后的文化.速受中国字的符号美,体验中圄专统文化的优秀.在进行赦学制订活动计划的过程中，我注意培养学生的观察能力，能从老师所给时瑜计划的范例中发现佰得学习的地方，汲取范例中的.长处为我所用；我指导学生进行小组学习，培养学生团队合作的能力教给学生搜集资料、处理资料的方法培养学生的动手操作能力等等.在学生制订完活动计划之后,经过观察，我发现虽然许多小组都学会制定活动it划，但学生选择的活动内容仅限于课本提供的，没有选择更多新的课本之外的关于汉字的;舌动内容，思维不够开阔.这需要我在以后的教学中，多培

12、养学生从课外学习，从生活中发现的本领，除了学好课本知识，更要从课外汲取营养,犷大学生的知识面，培养学生的创造性思维.有趣的汉字放学反思5上课前我一百在想：*怎样的安排组织才能让孩子感兴趣呢？有趣的汉字是我在主题中国娃里轮课的其中一节活动,在这次活动之前，就有好几位老师都告诉我这节活动很难组织.因为内容决定了;弱的枯燥性.思来想去，我决定渗入游戏法尝试一下，没想到，孩子们的积极性还蛮高涨的，尤其“找名字和象形字汉字对对碰“环节，一个是名字都来自于本班的小朋友或自己，一个是能让孩子通过亘观教具来操作巩固.本节活动，我已I顶利的在四个班尝试进行，孩田口在通过说说玩玩中，目标的完成也变得轻松了.首先，

13、我王新心舌动的过程梳理了一下,从流程来看，这次;舌动有四个环节：一、找汉字；二.看图猜字；三、送给字宝宝找朋友”（为下面的游戏做基础），并交流关于汉字的经验；四、游戏：图画、象形字.汉字对对碰，幼儿分组合作完成.这四个环节是节节相扣，一个也不能少的，后来，从能激发的兴趣出发，我把每个环节的具体实施过程中边轮还边做了修改.在组织的第一个环节,我先在黑板上出示了一张挂图（分别是中、英、日*韩等国家的字体），我就问：你认识这里的百隙字？请你帮我找到并大声的教给我!”孩子们非常兴奋，因为孩子们对汉字还是有点了解的,而且还是帮助老和指出来，能帮制微事孩子们是非常开心的.接下来，大家纷纷把第一排的中国字找

14、了出来，问题2:为什么你会认识第一播的字，怎么下面的字却没人认识？.这样就引出了中国汉字.我认为，这就在第一时1醐住了孩子的注JS力.在第二个环节中，我改变了先让切弗字然后总结出坡形文字的教学思路.而是，先给幼儿提出T问题情境：古时候是没有字的，可是，我们要传递信息，怎么办？（大三班）孩子们说出了很多答案，有的说“大声喊、有的说让小白鸽告诉他（她）”孩子每说一次我都提出疑问，后来有孩子说“画画，我说：.对没W,古时候的中国人很聪明，他C湖了个好办法，就是把要说的话，用画画出来.“然后,我在黑板上出示了一个人的领形图案，展问你看这个象什么？它可能是哪个字“你是怎么猜出来的？接着，总结，这就是我们

15、中国人发明的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种具体形软的图画中演变而来的，然后继续玩猜字游戏有趣的汉字教学反思6G有趣的汉字是脱离了教材，根据孩子IjJ的年龄特点、兴趣爱好而自己开发的班本教材.采用孩子们喜闻乐见的儿歌，让孩子们在朗朗的书声中准确记忆形近字.并引导孩子1口通过分辨形声字的形旁，利用形旁表演的方法去分辨形近字的不同用法，解氏错字、别字的几率.通过课上范例的引领，结合识字百宝箱的运用，达到学以致用，逐步提高孩子们自主识字的能力.为了圆满完成教学任务，我以因为错别字而闹了笑话的故事导入新课，让孩子们在轻松、愉快的京围中开始学习。也通过这个有趣的小故事，让孩子1口意识到准确使用我国的

16、语言文字是多么田要,从而产生对祖国语言文字的敬畏之情.有了愉快的心情，那就开始我们的共同学习吧.因为开展了将近一年的识字方法故学，孩子初步只信了自主识字的意识和能力，所以我采用扶放结合的方法，引导孩子在熟读儿联的基础上去发现儿歌中的形近字.在准雷认读的基础上，引导他1口进行积极的思考，去琢磨形近字形旁的区别，形成形旁表寂.声旁表音的意识.利用前面对象形字的认识基础，通过自己的联想，去猜测汉字的意思,例如“盯和钉”的区分，孩子AJ就自发地总结出盯若看是用“眼睛”来看的，所以是目字旁，而钉子是用金属制成的，所以应该用金字旁的钉.有了这择的认识，相信孩子在书写这两个字的时候不会再写褶，这远t匕我们硬震给孩子孩子：“记住啊,盯着看是目字