2024年《绝句》教学设计(篇).docx

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1、2024年绝句教学设计(篇)绝句教学设计(15i)作为一名教师，掂常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动.你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我为大家整理的绝句教学设计.仅供参考，欢迎大家阅读.绝句教学设计1一.教材分析绝句是人教版二年级下册第五单元的开箱之作。本单元的主题都是通过对学生诳行美的三ra,培养学生热爱大自然的雁情.绝句是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句.该诗画面明丽，语言形象,情感欢悦，意缜畅达，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。新课程强调教师的职能不再是教学生念书”而是要创设一定的情境,引导学生主动地探索.本节课充分体现以生为本，以读

2、为本，让学生学习了本诗的色彩美，结构美,怠境美.二、教学目标1、认读5个生字，会写4个生字。理解重点词语，理解”含“的妙用，了解诗的对子对照格式2.在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，通过想象画面，领会诗的意境,从而体聆诗人作诗时的欢快，附5.3、通过诵读古诗，感受春天蜂好,培养学生热爱自然的情整.三、教学至点：有感情地朗读古诗，从中感受春之美，大自然之美，教学难点：有感情的朗诵全诗，使学生在朗读与想象中领悟诗的意境.四.教学过程：叶老说：课文汨E是个例子”，我们的语文课一定要教学生方法，培养学生自己学习的能力.古诗的学习方法很多，本节课我敢给学生最基本的学习方法，那就是：知诗人解诗题

3、明诗意一悟诗情.本课的数学，我力求把诗歌的美贯穿于整个故学过程当中.目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培养学生的审美畿力.整个教学程序我设计了5个环节.激情导入让学生期待美初读古诗一让学生根据本课认读的生字读准古诗正音.再读古诗让学生领悟本诗的结构美品读古诗一让学生感受本诗的意境美指导书写一写好“口在不同的位置，胖瘦硼辎变化”、写好左中右结构的柳”.（一）激情导入一让学生期待美新课伊始，翔S1.设计了这样一个环节：.同学们，上节课我们学习了诗仙”李白的壁庐山溟布，诗人用极其夸张的浪漫主义创作手法再现了庐山溟布的潴伟壮观,今天我们又要让李白的好友“诗圣杜甫带领我们到四川芦堂去领略那里的美景，

4、你们愿意去吗？不过我们先来认识一下这位大诗人及他的大作课件出示杜甫简介，绝句简介（这样设计是为了激发学生的兴趣和求知欲里）（二）初读古诗一让学生根据本课认读的生字读准古诗正音.读一首好诗,要注意始终个别更点难字的读音因此在讲授认读生字中果用我校识字方法，带拼音读字一带拼音读词去拼音读词去拼音读字（开火车）闯关小游戏,在这五个字中，其中罐“是学生难识字，先让学生交流识字方法，最后总结是形声字，我们可以通过它的声旁形旁加深对它的认识.并试图让学生找一找除了“鹭”，本科还有哪个字也是形声字呢？激发学生在此识字的兴趣.（三）再读古诗一让学生领悟本诗的结构美在熟读了古诗的基础上,我会问学生：如何能读好一

5、首古诗?我们不仅要读准字音,还要通过想象画面、读好诗的停顿1.11三气.我让学生再读古诗，逐句展开孩子们丰富的想象.两个演聘/啊翠柳，你看到了什么？学生会踊跃说“两只黄裙、卷机“在学生说完想Q后再出示图片，并试图让学生猜测，“这是什么季节呢？“春天”春天很美，让我们用欢快的心情再读一遍”.本诗中有很多散词.这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领域，使诗在结构上浑然一体，散发独特的艺术魅力该诗被奉为千百年来的蒙学读物数量词不可不讲,除了第一句的“两个在第二行还有一行，我注重让学生展开想象，一行白逮是几只呢?他IiJ是按什么顺序琲列的？同学学生用手比划，体现出白理排列有序、渐行渐远.头两句讲完问孩子你

6、喜欢对对子吗”通过教师引导*两个对一行让孩子自己说出其他的对子黄猾对白耀、鸣对上、翠柳对青天“，学生使会感叹说原来诗不仅美，而且上下俩句还很工整，体会诗的对期形式.本诗中有很多表示颜色的词：白、青、S1.黄.诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅陶丽多彩的画面，使它产生了诱人的题力.本诗除了看到的景象，作者还让我们听到了，哪个词体现的？学生会快速说第一句的”呜“字，教师可以播放黄前得叫声，让学生感受黄褶欢快美丽、叽叽咋咋、T彳映叫声.最后让学生头脑想或着画面，齐读这两句描写春天美的景象的句子.第三句击点讲授含字的用意,窗含/S岭/千秋3.通过激发学生回答出“雪是从窗户外看

7、到的？要突破这个难点.牧师果取反问学生“作者为什么不用窗前、而是选择窗含”,这时有些孩子就会说出这千秋雪好像一副画印在了窗户上，所以含用的好，这样学生通过体会含字，能够真切的感受诗的美！（四）品读古诗一让学生感受本诗的意境美在这个环节上引导学生先闭上眼暗,爆象画面，伴随着古筝声，根抉:自己的想象作画配诗.这样的设计意图主要是引导学生感悟诗的意境美.前两句“两个黄穗鸣翠柳，一行白地上青天”写的是动景，苗堂周围翠绿的柳摘上成对的黄娟在欢唱，有声有色，构成了新鲜而优美的意境.后两句“第含西岭千秋雪，门泊东吴万里船写的是睁3?,窗虽小，因“含”耕，千年积雪而让人感受到时间的久远；更显示出诗人开阔的狗谋

8、和向往和平的抱负！.（五胭导书写写好口在不同的位国,胎福的变化、写好左中右结构的“柳.出示含、吴、呜，写让学生观察，这三个字的共同特征都有一个“口，但隐若v的位置不同，写的大小群瘦大相径庭.通过学生发现总结出口在上下时，要写的扁胖一些；口在左边时，占格往上一些，写的小一些“柳”是左中右结构，因此观察好三部分高楼很正要.要注意中间的撤是要撤,想弯弯的柳枝一样,右边是单耳不是双耳.伴随梅花三弄古筝声让孩子书写.最后展示两位同学的作品并评价.旌：这首诗虽短，但其境无穷.四句诗，有动有静,有声有色，有山有水，色彩明图,春意盎然.引导学生通过齐读领悟诗中意境.五、板书设计：绝句形声字：毓、岭含吴呜柳绝句

9、教学设计2教学目的：1 .会认u.迟.酸.燕、江5个字.2 .正确、演她朗读古诗，背诵古诗.3 .通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和话美好的景象.教学重点：4 会认维迟、融、燕、江5个字.5 、正确、流对我蜘读古诗，背诵古诗.教学难点：通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物豆苏，和谐美好的豪象.教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1 .教师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？春天是温暖的，是先篇生机的，是美好的.自古就有许多耽赞美春天的.诗文，今天，我璇来学习一首绝句.2 .板书课Sg这首短小的绝句极其生动地播给了美的如画的春天

10、的景色,快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的.二、初读课文，读正确，读流利.教师范读，使学生整体感受，激起兴趣.自己试读课文.对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读T卖，读准字音.出示生字卡，开火车读生字.三、细读课文,读懂句.你一定想把这首苻读给同学们听吧，那你可得多读几遍.（生自由读诗句）指名学生读诗句.（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看猾图也可以看着诗，你想到了什么？（这首诗的前两句，画出了由春日、春风.江山、花草构成的淘远而明丽的春景.诗的后两句具体描绘衔源的飞燕、安睡的强鸯,一上一下，一动一静,相应成图,充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息.）男、女生进行比赛，看谁读的

11、好.四、朗读背诵,体会感情.指导学生背诵古诗.会背这首古诗了吗？先自己试一试JI巴指名学生背诵.分四人小组，选择自己百欢的方式背诵.集体背诵古诗.五、课外延伸，注更积累.你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧.多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句费美春天的诗句吧。绝句教学设计3教学目标指导学生湎虫有感情地朗读古诗，背诵古诗.了解古诗中项羽这个人物，体会其性格特点通过对诗人思想感情的解读，使学生体会诗人所肯定的价值取向，网立正确的人生观和价值观.教学田难点教学更点：1.了解宋代的词派（婉约与豪放），把腔此诗的豌约风格.2.能够理解全诗的意思，有段情地朗读古诗，并且背诵3、

12、对项羽、李清照有一定的了解教学难点：结合时代背里,把握诗人复杂情感，提高鉴出诗歌的能力.教学准备1.搜集市关学清照、项羽和南宋的历史资料.2、准备月光这首瞅教学过程1.课程导入（1）音像导入，激发学生兴趣师：同学们，你们有听过月光这首歌吗?（课堂假设，没有听过吗，那让照i来细细倾听，听过了是吗？那让我们再回味一下）播放歌曲师：正如这首歌词中所唱得这红尘的战场，千军万马，有谁能称王，秦末汉初这是T诸侯争霸,战火弥漫的年代，这是一个尔虞我诈,儿女情长破无情割裂的年代.同学们，声不言欢看奏时明月?月光正是泰时明月的片头曲，这个动漫正是以桑末汉初那个战火纷飞的年代为背景的,那么可以说说你们最喜欢的人物

13、吗?为什么喜欢他呢?学生回答(2)人物介绍，深入感悟师：老师喜欢的是其中的项羽，就是历史上有名的“西楚箱王*项明.他是一位具有创奇性色彩的英雄，有哪一位同学了解项羽的传奇故事.学：回答师：项羽是一位悲剧性的英描，他的性格具有复杂矛盾性,他具备乱世枭筵的霸道和任性，往往闪!Iffi自用，不听人言，同时又潜若末世后主的优柔寡断，妇人之仁.既有若武林侠客的豪气干云的伟男子性格，同时也有着细原温柔，为情所困的蹄性格，正是多种的复杂性，为我们展现了一个有血有肉真实的项羽形彖,为后人所诗颂。项羽在年少时便能力能扛鼎，拥有超人骰的壮志雄心(一次，秦始皇出巡在浙江时，项羽见其军马仪仪局双凛慝,便对项梁说：“我

14、可以取代他！确实，他最后做到了，推翻了秦王朝)(3)成语拓展，导人深入师：同学们知道破釜沉舟”这个成语吗？有哪位同学可以可以讲一下学生回答师：就是项羽率领所有的军队度过黄河，去宫致赵国以解救巨鹿之国，楚军渡过漳河以后，项羽让所有士兵饱饱地吃FS.国个人吃一顿饭，每人再带三天千枚，然后传令，破技沉舟，就是说把渡河的船凿穿沉入河底，做饭用的爆砸个粉碎，以此来表明他有迸无退，一定要取得胜利的决心，就这样,没有退路的楚军展示以一当十，最终打败了泰国的军队.从这里我们可以充分感受到项羽作为一名乱世枭雄的杀伐决断的英勇.然而从鸿门宴，我们又能看到他的刚愎自用，妇人之仁.正是因为他没有听谡士范增的话，从而错

15、失了借鸿门宴杀刘邦的机会，最终导致了项羽的悲BJ命运.项羽与虞姬的爱情故事(备用，侠骨柔情)总的一句话，项羽是一位顶天立地的传奇性英雄,就由蟠死都是月解的悲剧,在被敌军追赶到乌江边时，其实他本可以渡过乌江来逃生的，可是他不且偷生，无脸见江东父老，最终选择乌江自刎，死也死得如此惨溯.我想每个人的中有对英雄不同的解读方法，有不一样的看法.几百年前,有一位女诗人，写了一首诗，对项羽的评价也很高.现在让我们来看一看这位女诗人是怎样评价项羽的，是否与我们的观点一致呢?2、朗诵全诗，把握古诗的节奏先由老师朗诵，再请同学来朗诵，随后老师在黑板上划分全诗朗诵的节奏.生当/作/人杰，死亦/为/鬼雄.至今/思/项羽，不肯/过/；IX全体同学有感情的朗诵,读出豪放之气.3、疏通字词，解释全语先有老加解催击点词语再由学生自由讨论诗的意思思后抽学生来尝试解释每一句的意思，老师般后说出正确的意思.生当作人杰.句意：人活料要做人中豪杰.人杰：人中豪杰死亦为鬼雄.句意：死了也要成为鬼中英雄鬼雄：鬼中英推,至今思项羽