2024年《给教师建议》读后感.docx

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1、2024年给教师建议读后感给教乖建议读后感当搀读完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，现在就让我C当一篇走心的读后感Q巴.那么你真的会写读后感吗,下面是我整理的给教师建议读后感,欢迎阅读,希望大家能够喜欢.给教伸建议读后播1我读了这本名叫给切眼师的建议这本书，使我受益匪浅.这是一本用我们的爱和经给写出的书是我们幼Jua师职业的真实写照.我读了之后让我感到既亲切又实用厩越动又欣慰，既切合自己的亲身经历又有较大的成就忌，欣慰的是能为自己指明一个正律的方向，让我深深领悟到怎样才能当好一名幼J1.教师，我们是怎样来当幼J眼师的，使自己的所做所谓有了一个鲜明的对比，使自己心中有了T书中有很多教育成功的案

2、例，让我从中书中找到了不断完善自己的金炯世从小受妈妈的账响我喜欢上了幼J世师这个行业，小时候就常常听妈妈说：”宁愿少打三斗粮，也不当若孩子王，而我JD偏偏喜欢上了幼儿教伸这个行业，我有莫大的成功和无限的.直悦，其实，我们的职业站起来是老师，舞下来是妈妈.的施如此，我们每天的工作练就了我们不怕吃苦、勇于承当的良好品质.幼儿园工作的核心是爱，我们要学会热爱，用无限的爱去关心每一位孩子，关心每一位家长。因此，作为幼儿教师的我们要用自己无技不至的爰去主动关D每一位幼儿，用我们广博而无私的爱去理解、宽容、尊重和关心每T幼儿，使他们感受来自老和的母亲般的温暖的同时也要木峨们的学生成为好朋友，努力让每一位幼

3、儿在快乐中得到感知、获得进步的同时，使每位孩子在幼儿也能享受到家的温暖，使每位孩子都能够喜欢上幼儿园。使每位孩子享受到我们幼师6好大的爰“，这种爱就是伟大的“师爱”！给教师建议读后感2读了劳夜姐林斯基的著作给教师的建议，我受到了深深感触.的确,这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样.尽管今天的较育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化,但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的赦育工作者来说，丝笔不显过时,它仍像一场及时雨，滋润者一礴干海的灵魂,它像与教师面对面一样，针对着教师的苦给教师的建议这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断

4、地读书,跟书籍结下终生的友谊.他还在书中举了一个例子：一天,一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师.当别人I碗：你花了多少时间来准备这节课时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！感动之余，我也谿然开朗.我们总在抱怨着时间的就6如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事.苏祖姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许务伟大的真理,虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这T弋来说，丝笔不显过时.我想教白的问题是共

5、性的,它不会因为时代的变迁而改变或J肖失.今天,我浅谈了读给教师的建议后的T想，其实它里面的很多经蛤都值得我去一聆听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财S!给教师建议读后感3苏霍姆林斯基在他的建议中不止一次地论述过手”对于一个人思辘）促进关系给教师的一百条建议读后檄（朱育文）.在第28条建议中，苏花姆林斯基即给我fi而出：儿M的智慧是在手指尖上的.在第40条“动手和智慧”中，苏密姆林斯基进一步渤述了他关于劳动促进智育的观点.在这一条建议里，他又一次提出了要让孩子多从事一些动手的劳动，培养他们的动手能力.当然，他在这里的动手可不是一般的、Kfi便的劳动,就像体力劳动不能代替体育锻您一样,另随

6、不需要任何技巧与动脑的动手劳动对思维的促进是没有什么帮助的”他们的双手只不过是一种发出体力劳动能的器官,而远非一种创造的工具针对许多老师（包括家长）总担心孩子从事劳动而耽误了宝贵学习时间的情况，他说：双手无所事事,像不但思索帆使找点体力负担给学生让他有事可干一样，这两种做法对于少年的智力发展是同样有告的他说,在人的大脑里，有一些4渊的*般积极的、最常创造性的区域，依靠把油盆思维跟双手的精细的、灵巧的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来.如果没有这种结合，那么大圈的这些区域就处理沉腹状态.在间年和少年时期,如果没有把这些区域的活墟J1.发起来为监它们就永远不会觉盛7.为此，他主张从一年级开

7、始，就要求学生的双手的1故出准确的、有成效的动作.手能败给思维以精确性、工整性和明确性,通过孩子们动手，使他们了解了各种事物之间的关系,锻炼了他们的思维，发展了他们的观察能力和推冽能力.给教师建议读后感4幼儿老师每天面对着三十多个孩子的吵吵闹闹声，常常一天下来觉得身心度怎，喉咙更是变得骑哑，于是怎么让自己不累，轻松地来带若这些小冢伙们学、玩自如，是我HW个老师每天都在不断思考的问题.当看到给幼儿教师的建议这样一段时，不禁让我有昭然开朗地感觉.常规教育活动中，首先要为孩子IrI创设一种轻松、愉快的*心理环境，运用幼儿感兴趣的形式，客教于乐，让他们在轻松、愉快的情绪中形成初步的规明词识.经鸵证明，

8、在对幼J1.三行常规培养时，将要求,唬关常规要领渗透在富有情趣的儿歆中更易让孩子接受，更易引起幼兴趣.的确如此，每个孩子都是一个独立的个体，在幼儿园里都会表现出自己个性的一面，如果老IJA味以不可以这样”不能做”不如稍稍改变一下说法如幼J1.三路时不妨说：小小猫走路静悄悄,不推砌慢慢走;幼儿入加洗手时可以说：,轻削开水龙头，小小肥皂擦一擦，手心隹废,手背搓搓，手指缝里隹一搓,轻轻水冲一冲，小水池里用一用.这几句朗朗上口的J网很形象地让孩子们知道了洗手的程序,以及避免了他们长时间的,玩水的行为,当每天午睡时,与其说“不能讲话，闭上眼酹”，还不如说：轻轻闭上小眼睛,不吵不闹休息好在老师用儿歌的形式

9、来提醒幼儿遂守这些常规，物怀仅能接受，更能明确正确的行为，当这些儿欧成了约束幼儿的某些行为时，那么我们老师在带完一天下来就会变得轻松自如.孩子们都是天真无邪的，他们需要的是老师的耐心引导，与其埋怨他们的不愦事，不如发挥一下我们的语言智慧,寻找一些渣合他in,也妮够他接受的语言指令，相信我们会越来越轻松地面对一天的带班！给教师建议读后感S作为一名小学教师，每天面对性格各雌学生，总会出现这样另瞬的教育难题.有些时候自己姣尽脑汁去想解决问题的办法，但是由于自己的理论知识水平有限，所以一百都没有形成较好的解决对策,通过我乡弘毅书社的成立，给我提供了更多学习的机会，让我认识到了读书对于一个人，对于一个救

10、师来说的击要意义.拜读了苏霭母林斯基的给教师的建议一书，书中很多的教育理论和方法给了我启发而且书中举了很多例子使我一直思考的问Sfi得到了解决的办法，这也燃起了我对读书以的热情.在书中的第28条建议中，提到了劳动的重要性.这里的劳动并不只题干活，而是指动手操作.作为一名数学教师我深有体会.有时候教师说了一堂课可能也不及学生动手试一试,理解的医.所我们教1市要转变观念，转变角色，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，更多的采用动手操作的形式让学生更为直接的感受彳咻会，提高教学的效率.建议中第35条和第36条都是说如何培养学生记忆力.管经参加过一次数学的培训.其中提到学生的.思维固然*要,但很多时

11、候学生是在提取已有的知识经验解决问物,所以记忆力不管是对成人还是对学生都是至关里要的.我IiJ想想那些学习好的学生是不是都是记忆力特别优秀的呢？但是这种记忆力并不是指期E记硬背.这样只会把人变成傻瓜.他说，依靠自身的努力和顽强的意志而获取的知识做多，逻辑的认识对学生的情绪领域触动得越深，那么记忆就越牢固，新的知识在意识中的安置就越有秩序和严整.在这里,他特别强调了有理解的记忆.也就是说，在记忆的过程中，不随意.记忆占得成分越大，他可能记忆的东西就越牢固.其实，书中的每一条建议都值得我们去思考和实践.今后我还会继续去学习这本书中优秀的救育理念和方法.为己所用，让自己的教白教学能力得到更大的提高,

12、从而影响每一个学生.给教师建议读后感6初读这本书，感觉作者是个朴实谶和的人，前面的序言作者把自己放的很低，说自己写此书不会是出于愁意，不妨读读，是一本无害的书.然后漾郡自己是一个没有资格给老师提什么建议的人，但从这字字句句中我更能读出廨的一片赤子之心.他不能容忍任何一个字是不页诚的，他把自己放在一个善,意的帮助者和沟通者的角度上，自然文登就多了情超，少了说鼓.人们常说亲其师，信兵道，郑杰更是深谙此道.为了能“舍里”给读者一点点影响，郑杰自表家门，陈述了自己从业经历及建校根基：一是困港中的学校如可生存；二是这样的学校中的人们的生命质量如何；三是寻找到帮助学校和学校中所有人摆脱困境的原创力在哪儿.

13、从他关注的问题就可以看出他是什么样的人.第一条决定了他要做一个放低姿态、服务社会、多做实事的人；第二条决定了他是一个尊田生命、敬提知识更理，关注师生需求以人为本的人；第三条决定了他是一个注重构建校园文化底顼,唉醒人们灵魂，从精神层面激活人CJ寻求幸福的原动力得人.这样一个人文、低调.谦2t的校长,他的书也处处说到人的心坎上,许多东西感觉似曾相识，或是又得到了一次印证，似乎在与一位老友畅谈，有点他乡遇故交的感受.本来我也不敢写些评论他人的话正是基于作者是一个真诚的人,一个脩得尊市和敬畏的人，是一个有一颗滚烫的赤子之心的人，我在这里也发自肺腌的妄谈自己的感受，也保证没有一个字是不真诚的，这篇小文如

14、果有缘寺里被郑杰校长看到，相信一定不会被人腹口廓）.给教师建议读后感7读了学科敦学中的学生阳极活动的内容后财感受.在语文教学的过程中要调动学生积板的缘与,我应当努力做到以下几点：一、要建立良好的师生关系师生间有千丝万缕的联系.“爱生”作为教师的天职，是教育工作的基础与前提,作为教师我们都有这样的体会：学生喜欢你，他就会在你的课上特别i人亘，换而言之就是能积极与你进行互动。这是学生的一种倾向，也是对教师度生的反应，要热爱、关心每一位学生.须用自己的语言和行动来表达对学生的爱，让每T学生都感511在课堂救学中得到教师的注意由例关怀和鼓励.二、教学形式要丰富，教学方法要多样化运用多种手段组织教学，如

15、适时的.讲故事.做游戏.听音乐、看录燥等，让学生在活动中亲身体验主题活动，在有意无意中酶到主题的活动画面,在头脑中形成形象，使学生感到上语文课很有意思,培养了对语文课的情感.还要尽可能的利用各种教具进行教学：多媒体课件.范画、幻灯、实物等，让学生对对象有百双的印象.有时也可进行角色更换，引导学生充当小老师等.三、要及时的肯定学生学生的学习动机虽然多种多样，但成就动机无疑是学习活动的主要动机,学生了解结果，无论是成功还是失败都有激励作用.成功了，学生在学习上会更有信5热情了失败了，学生会看到不足,激发上进心,从而更有效地促进学习，因此我们应及时反馔学生学习的结果，多运用衷场”这种方式.对于学得不

16、太好的学生不能讽剌怆苦，吹毛求痴.踏踏实实,认认百亘尽责任.给敏师建议读后感8写救学后已经多年了，坚持写教学日志也已经有两年多了，但是系统的、理性的思考救白日志的问题的时候不多，读过苏很姆林斯基的这篇文登给了我许多的启示.苏花阖林斯基曾经这样说过：我建议每一位教师都来写教育日记.致自日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记.这些记录是思考和创造的源泉.习丽连续记了20x年、20年甚至30年的教师日记,是一笔巨大的财富.每T谣于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养,如果有高超技巧的有创造性的教师，在结束他的一生时，把自己在长年劳动和探索中所体会到的一切都带进了坟茶,那会损失多少珍贵的,财富明!我但愿把许多本故师日记搜集起来，保