2024年《给孩子当下的幸福》读书笔记.docx

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1、2024年给孩子当下的幸福读书笔记给孩子当下的幸福读书第记给孩子当下的幸福读书箔记1看这本书时很多次有感动到极致的感觉，就像看一部特别好的电影,电膨是虚构的，但这本书记录的是真实的，这让我对原本感负缺乏感觉的生活，又萌生了一丝希里.或许擦亮眼睛，仔细戈,感动还是能找到的，特别是我们还有天使TS的孩子做引领.则像一股细细的沙，慢慢流进里，一点一点填补了石头的转隙，同时带来一份柔润,抹平石头的棱棱角角.作者马丽娟老师：中国第一批接受国际华德福?史坦纳幼儿教育协会培训的幼儿数IJ降跃儿芭学园资深教师，擅长教育管理，培养、提升教师团队以及对教育感悟的总结.在10年不间断地教育实践和教育笆理工作中,积累

2、了大量的教学观察箔记及随笔心得,最终形成本书.我带着这样的疑惑去读这本书：我们天天都在讲要给孩子幸福.，月以究竟怎么样才篁是给了孩子幸福?怎么样才可以让孩子感受当下的幸福？在书中马老师给出了答案：马老师的答案：幸福对于有的人来说就是,他能痛若屁股在沙坑里玩一上午;能滚若一个破旧的轮胎在院子里撤欢似的跑上几圈;能七扭八扭地继一个布包包;能将豆沙省包在面团里放诳熔箱;能更个大策给菜地浇水，给羊洗澡三)三:给孩子当下的幸福，就应该让孩子享受他这个年龄段应该享受的任1可事情，而不是给予孩子我们所理解的“幸福.所以，当你看见孩子不顽刚穿上的新衣服，专注顺n在地上看蚂蚊时，请你不要阻止他;当孩子不顾弄脏双

3、手玩泥巴时，清你不要指责他;当孩子天马行空地给你描绘他的理想时，请你不要噂笑他因为，这就是孩子眼中的“幸福”.在读这本书时，有一些精彩片段给了我很大的启发：片段一：点燧灵的蜡烛”我们要给予孩子机会，让他们真实地学会T4事情,就像他。既5实地学会等待一样，孩子们才会真实地活在当下.我的收获：孩子In一旦学会了T牛事情,他就是真正地学会了，不会忘记的一种学会.如果我们让一个“宠子很快地学会T牛事情，习陷相信他忘记得也快.因为，那是他人将别人的发现硬塞进孩子的记忆中，并不是孩子自己想真实崂脸它而记住它.所以，就如马老师所说的,我们要做的是帮助孩子点燃他们内心啷盖不灭的蜡烛，保护好它，让它燃烧得更明亮

4、、更久远.”片段二：长若棉花礴的人“一眼看上去，一个孩子和另一个孩子并没有什么不一样，我们所看到的都是孩子.但是，通过孩子生活中的活动，我们会认识到，每个孩子状态背后都有一些东西是我C惭看不到的.而要想真正地帮助到一个孩子成长，了解孩子状态背后的一些缘由，是我fi）必须要做的事情.”我的收表：每个孩子来到这个世界上，他们原本走的路就会不一样，正因为这样的不同才使得国个人都具有他自己每一无二的个他然而，孩子是需要我们成人的幅助，才会渐渐地了解这个世界的.目廷，作为教师，如何让一个有困难的孩子得到页正的帮助，显得尤为备要.而帮助一个孩子，不仅仅是指，对若孩子微笑，问他我可以帮助你吗，实际上，帮助的

5、意义远不止这些,这是常记住的事情.我们不仅仅要蹲下身来看孩子，更要画下心来看孩子.片段三：“难相处”背后的秘密从教育的角度看，我们成人要带誉一种敬畏和理解这个核子的态度去感受他、帮助他.同时，还要看这个孩子的状态是不是已经超出了教育者所能帮助的范围，不管从哪一个角度帮助，我们都有必要了解他状态背后我们看不到的那部分东西.”我的收获：面对这类孩子,我们需要的还不只演纳这个孩子，更需要深入地了解在他的生活中，成人用什么方式在和他交流，还有他的生活环境、饮食、作息规律等都是什么样的情况.我们可以做的就是，帮助孩子建立一个适合他的生活环境#DM有规律的生活节奏，还需要帮助他的人给他提供可以学习的情景.

6、让他看到大人是她可对待一条金鱼，如何收拾打翻在地的鱼缸，如何与人一起做一个事情,如何表达自己当他看到这样的场景,会从中学习到怎样真正地去照顾一条鱼，会学会用抹布擦成桌面上的水法，会学会例助同伴做一个事情，会学会在集体中表达自己的想法.读这本书，我就像在有一个个生动有趣的，J做事，字里行间充满瑞温学爱与亲切.看着故事里的孩子们游戏学习.捣乱，言若看着我就会被这些小家伙感染，跟若他伞尸起哭，一起笑，一起学习，一起思考，一起感悟,一起成长.我喜欢这本书.因为书野殳有深奥难他的语言,没有惊人的创见，没有苦心的劝导，有的只是老师对核子浓浓的爱，一种发现优点的眼神，一种可以遍曝核子心灵的光，引领幼J1.成

7、长.透过马老师的眼睛，我更好地看到了孩子们的世界：一个宁乔的世界，一个充满力量的世界，一个生机初勃的世界我觉得应该像她学习，用心去体会核子，同心将自己的生活和孩子们融汇在一起.幼儿园老师绝对不是我们以前想象的另睇只是一个能带孩子的人.同其他工作一样，幼教育工作需要具备一定的知识基5出,工作经验,职业素养，专业技能,个人魅力，创造才华这是一个专业性很强的工作，并不是仅仅有爱心.就足够的.我相信，通过自己的努力，我要成为一名我自己心中的理想幼J胭教师.给核子当下的幸福读书第记2我们天天都在讲要给孩子幸福，月法究竟怎么样才管是给了孩子幸福？怎么样才可以让孩子感受当下的幸福？马老师给出了答案：幸福汨于

8、有的人来说就是，他能撅若屁股在沙炕里玩一上午；锢滚若一个葡日的轮胎在院子里撒欢似的他上几昼；能七田八田地领一个布包包；能将豆沙番包在面团里放进烤箱；能拿个大Sa给菜地浇水，给羊洗澡这段话说的非常好.给孩子当下的幸福，就应该让孩子享受他这个年龄段应该享受的田可事情，而不是给予孩子我们所理解的幸福.所以，当你看见孩子不做刚穿上的新衣服，专注地闰I在地上看妈蚊时，请你不要阻止他：当孩子不顾齐脏双手玩泥巴时，请你不要指利也；当孩子天马行空喻你描绘他的理想时，请你不要圜笑他因为，这就是孩子眼中的“幸福”.也许和我IiJ所理解的“幸福”是有偏差的.但我们要做的是给孩子所需要的“幸福，而不是根据我们的意愿强

9、加在孩子身上的幸福”.有一次,带一恒出去玩的时候，地上有个的坏了的羽毛球，一恒高兴地捡起来,并要求和我一起玩.恒爸以“羽毛球太脏为理由，强烈要求一恒扔掉那个羽毛球.一恒很听话，立刻扔棹了那个羽毛球,但是他不停地回头看,并小声地央求我：“你能不能告诉爸爸我想要那个球/这样的事情，我想不仅仅是恒苞做过，其实我们每个人都有可能做过.孩子的快乐很简单，或许只是一张呸）卡片，一支已经破旧的钢黑，别人弃之不要小我们要做的，就是尽最大努力，的下身,用孩子的眼光,和核子一起感受这些幸福彳瞅乐.也因此，教育一恒的过程中，只要一恒所做的不触3E方申，不违背道错,并且有利于他的健康和成长,他想怎么样部可以.当他不好

10、好走楼悌,非要让我拉着他的手,一步三个台阶往下迈，并说,我飞起来了时,我说了可以；当他想去看看真正的小猪、小羊时,我说了“可以”，并带他去看;当他想玩地上很脏的雨水时，我说了可以，并鼓励他去玩是的,我说了“可以“，这是我和一恒在一起说的地多的两个字.可以代表允许，不要拒绝孩子这些，JMa）要求，因为这些很小的要求会让孩子感觉快乐和幸福,如果拒绝了，就等于剥夺了孩子快乐的权利.下一次，当孩子因为什么事情征求你的建议时，希望你会说可以，你的可以“会让孩子感觉幸福和快乐.给核子当下的幸福B读书簿记3G给孩子当下的幸福这本书我读到了80页，在读这80页的过程中，有好几次,我都弃之不读了.弃之不读的原因

11、是因为，书中很多句子不通顺，不知道作者要表达什么意思;或者用一句话就可以表达清楚的事情，作者却罗里啰嗦地说了半天;甚至有一些,一篇文费写完了，连个主感也没有，只是单纯地像记流水账一样带孩子们的事情记录了下来.一天晚上，再次读这本书的时候，我想到了那个故事：有一位画家，管把自己的画放在大街上，让过路的人指出他画中的不足之处，井在不足的地方画上圆圈，结果他看到他的画上画满了圆圈.他4E常灰心，不愿意冉画了,后来，有人告诉他说，你为什么不让别人看看你画成功的地方呢，于是，他又把自己的画放在大街上,让过路的人指出他画中成功的地方.结果幽画上仍然圆满了圆圈.任何一本书，都是雅者见其雅,俗者见其俗”，只要

12、你愿意用欧其的眼光看,就一定会有可取之处.再读这本书时，我不再另跖用踢J,我试着用欣赏的眼光去读，也终于发现了，这本书中行一些数百理念还是值得肯定的，马酊娟老IJ内处理某些事情的方式也是值得学习的.醺书生说过：如果你Je学生当成天使,习留尔每天就生活在天堂里；如果你把学生当成魔,月M尔就每天生活在砌槿,这句话向我们传达了这样一个意思，你生活在天堂还是地城，其实全取决于你看待学生的眼光.对待孩子何尝不如此？对待孩子，要少一劈捌，多一些欣赏.只有这样，我们才可以发现孩子身上的优点.孩子并不像我们想我的当弹任性、无理取闹，他只是用任性和无理取闹的方式来宣泄自己的某种情绪，我们应该苦待并处理好孩子的这

13、种情绪.用欣史的眼光看核子，你会发现，孩子的每一个举动，所做的每一件事，说过的每一句话都是可爱的.而且，如果你能欣赏自己的孩子，你也会发现，孩子会变得越来越优秀，越来越可爱.反之,孩子就会在你挑剔的目光中，愈来愈迷茫，他率性的行为就会渐彳亍渐远我喜欢Tg,特别是他生气时搬若小鹿的模样，区至是不听话.无理取闲的时候.这些，在我眼里，都是可爱的.因为，从他身上，我看到了我小时候的样子.一恒身上也有缺点，性格上也有一定的缺陷，但是，我相信，只要我给予他足够fi三解和宽容，他性格中的，J雌陷也一定会随着年龄的增长而褪色.我会继续欣祭他,欣赏他做的每T牛事给孩子当下的幸福读书第记4看这本书时很多次有感动

14、到极致的感觉，就像看一部特别好的电影,电影是虚构的，但这本书记录的是J5实的，这让我对原本感觉缺乏感觉的生活，又鹤生了一丝布里.或许擦亮眼睛，仔雌,感动还是能找到的，特别是我们还有天使一般的孩子做引领.则像一股细细的沙，慢慢流进心里，一点一点填补了石头的龛隙，同时带来一份柔润，抹平石头的梭棱角角.带瑞这样的疑惑去读这本书：我们天天都在讲,要给孩子幸福”，那么究竟怎么择才算是给了孩子幸福？怎么样才可以让孩子感受当下的幸福？在书中马老IJ币给出了答案.马老师的答案：幸福对于有的人来说就是，做嬲若屁股在沙坑里玩一上午；能潦瑞一个破I日的轮胎在院子里撒欢似的跑上几圈；能七扭/曲地堡一个布包包；能将豆沙

15、皆包在面团里放进烤箱；锢拿个大瓢给菜堆浇水，给羊洗澡我的理解是：给孩子当下的幸福，就应该让孩子享受他这个年龄段应该享受的任何事情，而不是给予孩子我们所理解的幸福.所以，当你看见孩子不做刚穿上的新衣服，专注地趴在地上看蚂蚊时，请你不要阻止他；当孩子不做弄脏双手玩泥巴时,请你不要指责他：当孩子天马行空畸你描绘他的理想时,请你不要嘲笑他因为，这就是孩子眼中的“幸福”.此外，在读这本书时，有一些精彩片段给了我很大的启发：片段一：长着棉咖腿的人”一眼看上去，一个孩子和另一个孩子并没有什么不一样,我们所看到的都是孩子,但是，通过孩子生活中的活动，我们会认识到，每个孩子姓S背后都有一些东西是我fi时看不到的.而要想真正地帮助到一个孩子成长，了解孩子状态背后的一些缘由，是我正垓须要做的事情.我的收获：每个孩子来到这个世界上，他。嫄本走的路就会不一样，正因为这样的不同才使得卷个人都具有他自己独一无二的个也然而，孩子是需要我们成人的帮助，才会渐渐地了解这个世界的.s,作为教师,如何让一个有困难的孩子得到真正的帮助，显得尤为垂要.而帮助一个孩子.不仅仅是指,对着孩子微笑，问他我可以馅助你吗，实际上，悟助的意义远不止这些,这是需记住的事情.我们不仅仅要蹲下身来看孩子，更要蹲下心来看孩子.片段二：点燃灵的蜡烛”我们要给予孩子机会，让他们真实地学会T牛事情，就像他值实地学会等待一样，孩子们才会