2024年《给予树》教学设计.docx

《2024年《给予树》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年《给予树》教学设计.docx（14页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、2024年给予树教学设计给予捌教学设计作为一旌私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展,教学设计应该怎么写呢？以下是我帮大冢整理的给予树教学设计,欢迎大家借鉴与参考，希里对大家有所帮助.给予何教学设计输1教学目标：1、会认10个生字，会写12个生字.正确认读.给予、分享、试探等词语.2、有感情朗读课文.学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此方法理解课文资料.3、说写结合，初步体会金吉妞的善良、富有同情心的完美品质,受到完美的情感的期闻和感染.教学难点：联系上下文理解结尾段的含意.课前准备：1.教学课件2、准备圣诞

2、心愿卡教学课时：两课时教学过程：第二谀时一、登习导入1.这节课我A调继续学习课文一生齐读课款：给予树2、语同学们回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事?（提醒概括主要资料小妙招：时间、地点、主要人物.做了T什么事情)3.质疑:金吉理为什么只给家人买棒楂糖，却给陌生女孩买洋娃娃呢?二.抓住“沉默不语”，联系上下文，感悟金吉娅对家人的爱.1、指名读第三自然段，请生划出描述金吉娅的句子.有金吉娅沉默不语.(1)沉默不语是什么意思?请学生表演金吉娅当时的样貌.(2)请生联系上下文想想，沉默不语的她究竟想些什么呢?(3)此时金吉娅心事更重，忐忑不安，谁能读出他这时的情绪？指名读,评价,齐读.(4)哥哥姐蛆

3、的这时候的情绪呢？你能想象他C)-路上说些什么，做些什么呢？还能用哪些成遥形容他1口的高兴泥？如果把金吉娅与哥哥姐姐样貌比较读,就更能读出金吉理的情绪了.指名读，评价，齐读.(5)4蜡.三、创设情境，感悟金吉娅的爱心.1、默读第四段金吉娅的话，请生用波浪境划出描述金吉娅这么做原因的句子.2 .比较句子：但是妈购,我IiJ有这么多人，已运能得到很多礼物了，而SB个小女孩却什么都没有.(“什么都能去掉吗？为什么？)3 .学生想象：小女孩没有什么？4、这是个可怜的小女孩，谁来读这句呢？指名读,齐读.5 .出示：她一向盼里圣诞老人送给一个穿卷裙子的洋娃娃.(1)一向盼望是什么意思？你从这个词中读懂了什

4、么?(2)请孩子们张开想象的朗膀，她会怎样一向盼里呢？(课件出示：小姑娘多么想拥有一个穿着裙子的洋娃娃呀！睡觉前，她；梦中，她；早晨醒来后，她.）（3）从晚上到早上，从清醒的时候到梦中，小女孩每时每刻都在舱里有一个洋娃娃，这真是一向船里.你畿读出这份海里吗？（感情朗读.）6、给予树上挂满了卡片,其中一张卡片就是这个小女孩的，卡片上有她的一个小小的愿望.孩子们，让斑口取下卡片，来读一读吧.（指名配乐读）7、小金吉娅们，当你读若这样的卡片，你!里想什么？8 .再读.但是妈妈，SHi病这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有.”，读出小女孩的同情心与决3.9 .小金吉娅送给小女孩的仅

5、仅是洋蛙娃吗？还有爱与温暖10 .孩子IrJ,援助中心的工作人员带若那封卡片和洋娃娃来到小女孩的住的地方。一个国花飞舞的早晨，小女孩打开邮包.（小女孩看到会怎样样?说些什么？）请孩子们拿出卡片替小女孩写几句感谢的话.11 .正因为有了金吉娅的帮忙，小女孩的愿里最后实现了，这叫做如愿以偿.四、拓展延伸，升华情感.1 .（圣诞音乐响起）！听，圣诞的乐章奏响了，给予物上,有着一个小女孩的梦想，给予摘下，另一个女孩金吉娅帮她实现了这个梦爆，如果你就是妈妈，听完了金吉娅的话J除情绪怎样样?哥哥、姐姐仲班始可能并不太高兴，当他们明白这一切后，他fi推绪怎样样?把这情感带人句子中读.（导i最后一段）2 .同

6、学们，这不仅仅仅是一棵让人如愿以偿的捌，更是一堞（）的恻！（善良之恻，仁爱之树，同情之树，体贴之树，性心之捌!）3、是呀！同学们这样的一棵爱心之肉就应种在6儿？（种在人们的心里）4、是呀！把给予的种在我们每个人的心上吧！让我们世界充满爱,充满温暖！5 .推荐几句名言.五、作业小超市6 .小练笔(二选一)(1)圣诞节快到了，孩田口能够亲身感受或者从电视*报纸上瓶受圣诞节的东围，并用上诚挚、祝福、分享、甜蜜.笑容.写写你b中的圣诞节.(2)小女孩拿若卡片和洋娃娃给援助中心的工作人员时，他们会说些什么呢?请写一段他们的对话.如果能用上说的三种形式，那更好.2、推荐阅读高尔基和他的儿子、给予是快乐的给

7、予肉教学设计篇21、从学生已有的经转世界出发来预测学情毋移情感，使学生走进文本，走进主人公的内心世界.2、学习是一个主动习得的过程，引导学生自主学习，让学习成为发现之旗,发现文中的百情,感忸真诚,尝试表达情感.三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太脩得去爱别人.本文的主人公金吉皿是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡书也们心中的爱.1、会认“予、至、诞“等1O个生字；理解.兴高采烈、沉默不语.如愿以偿“等词语的息思.2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理.3、抓住击点句子通过研读

8、体会金吉娅的善良.仁爱.同情，引导学生感受富有爱心能给人港来真情和快乐.抓住重点句子通过研读体会金吉妞的善良、仁受、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来亘情和快乐.课前导入，创设美的情境：教师导语：同学们，今天有这么多老师来到了我们的课堂上，你们的心情案张吗?为了缓解大家紧张的，1情,老师想邀请同学们聆听一段美妙的音乐，欣赏一幅美丽的图画，你们愿意接受邀清吗？（课件播放玲J1.og叮当的曲子，屏第播放圣诞节的相关图片）过渡语：同学们，听着这样美妙的音乐，欣克着这择美丽的画面J飕到了什么？学生说自己的感受,过渡语：老师也有这样的感受，为M尔对圣涎节了解多少呢？学生自由说对圣诞节的了解.过渡语：同

9、判别道的可百不少，老师在谀前也搜集了一些有关圣诞节的资科，想不想看一君？国幕显示“我知道“，即至涎节资料袋.（生读资料）过渡语：圣涎节真是一个美好的节日.S,同学。海陶醉在圣诞的更悦之中了.那好,就让琳带着这份更悦走迸今天的课堂吧上课！一、导入新课1、过渡语：同学们，今天这节课我们一起来学习一个发生在圣诞节前夕的感人故事，请同学们看老师写故事的珍目：给予掷,谁能读课题.2、生读对了：真不倚单，多音字“给犷和生字予yu”你都读对了，（结合板书”隹还会读？再请几人读，齐读.3、质疑：读了谀题你有什么问题吗？二、初读课文，读通课文1、这到底是T怎样的树呢？清伺学C）赶快打开课文好好地读一读吧.读时注

10、意读准生字的读音,读通课文想想你读懂了些什么,待会都耐笛冏学们读书情况.7 .学生自由明读课文.3、检通自学情况：生字会读了吗？同案相互检鱼,如果有读不准的相互提个醒.（2）都读好了吗？老师来考考大家，开火车来读读这些词语：读到援助这个词语时，随机理解援助中心”.书上提到了援助中心这个词语，对援助中心你有哪些了解？（帮助人实现愿望的地方），课文中还说到，每到圣诞节援助中心就要在商场里设国一堞圣诞树，这可不是TS的圣诞的,闲上挂满许多人的愿,出示课件”给予扮r,看，这棵圣诞树就是一给予的,继续读词语）同学们能熟练认读词语了，课文能读通顺吗？请5个同学们分小节读课文，其他同学仔细听他们读对了没有？

11、请学生正音.4.课文中都写到谁了?谁给你留下了深刻的,印象?金吉娅做了T牛事给同学们留下了深刻的印象?三、走进文本，体会金吉娅的沉默不语”1、师：刚才同学们说了，金吉娅给陌生的小女孩买了洋娃娃，而给家人只买了棒棒触.对金吉娅的这个做法你有什么疑问?（学生质疑：为什么不给家人买好东西？而要给陌生的小女孩买货市的洋侬呢？）对呀，金吉娅为什么要这样做呢?2、好，让我正尸起走进课文，去认识金吉娅.我们先来看看买了未第走在回冢路上的金吉娅是怎样的？自己读读第三小节，拿出笔划出描写金吉娅的句子.（出示课文第三小节）3.你右到的金吉娅什么样呀？生交雌到的句子：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语J（课件变红）指名

12、读.同学们，读着读者你有疑问吗？（金吉拉为什么.欣不语呀?）要解决这个问题，可以把13小节连起来读一读,再想一想.（自由谈1-3自然段）生交流,透过沉默不语我C期会到了金吉娅的担心，带着这份体会，谁再来读读这句话？（读相应句子）.沉默不语的金吉娅真是心事更重,如果我们与哥哥姐姐兴高采烈的样子对比若读就更能读出金吉城沉默不语”时的!情了.我们先自己试着读一读.谁愿意读？（学生读）这时候哥哥姐姐什么样呀？（兴高采烈）你仿佛看到了怎样的画面？（生疑）而“沉默不语”的金吉娅呢？好，我们可以一边想象一边读.谁再来试试.透过沉默不语，联系看上文，我。琳会到了金吉碘体贴若家人，关心若家人.四、深入文本，感悟

13、金吉娅对陌生女孩的给予1、这么体贴、关心家人，可为什么只给家人买了棒棒糖，而给一个陌生的小女孩买洋娃娃呢？刚才你4展出的问题多有价值.让甥避续来研究，走进金吉娅的内心世界.请同学们读读课文第四自然段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃?并划出相关的句子,（生默读）2、师：你们划了哪些句子读给大家听听?（读相应句子）师：同学们发表了自己的见解,不少同学都说了这句话，“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而百降小女睡什么都没有.老碘这句话打在了大屏幕上，请Y同学对若大屏苒读.一生谈.出示：1可是妈妈，我们有这么务人，已经锢得到许多?呦了，而那个小女孩却没有.“让学生讨论少了什么都可以吗

14、?想想她没有什么？师：是的，多么可怜的小女孩呀，在金吉娅的眼中小女孩什么都没有.让我们再来读读这句话.生：谈可是没有”.3.（出示给予的，配音乐）如果现在你就是金吉城，当你来到商场，走到这株挂潴愿卡的给予例下的时候，小女孩的心愿卡深深地汲引了你.读读小女孩写什么了？（请生读心愿卡上的内容）金吉娅，看到小女孩写的心愿卡片，你会想些什么？（帮助她实现愿更）师：可是，金吉娅,这是妈妈辛辛苦苦攒下的钱，是让你给哥哥姐姐买至诞木照的时，你瑜定要帮一个没见过面的小女孩吗？你想清楚了吗？我感受到了你们对小女孩的同情.带播这样的体会，谯再来读读这段话?从你们的朗读中，我感受到了金吉娅想帮助小女孩的决心.此时，

15、她为什么只给家人买棒糅糖，而要给小女孩买洋娃娃我们全明白了.同学们，金吉娅送给小女孩的、给予小女孩的仅仅是洋娃娃吗？她还给予小女孩什么？4、（创设情景）圣诞的肿声敲响了，远方的小女孩收到了洋娃娃会怎么说？（有时间安排学生写几句感谢的话交瓶）5、小结:是的，小女孩太高兴了，太激动了，她不仅仅收到了穿着裙子的洋娃娃,还收到了温暖、希望、快乐，更收到了金吉娅给予她的爱.同学们，让我们带看这份美好的情感结束这节课3巴！给予例教学设计篇3教学目标：1、了解圣涎节的意义，帮助理解课文内容和体会金吉娅在特殊的节日里的“特殊”的行动.2.感悟.给予“，体会金吉娅的势良，仁爱,同情和体贴，感受富有爱心给人们带来的快乐，激发学生的爱心.市点难点：1.通过妈妈的感情变化，体会金吉娅的若良、常有同情心的美好品质.2.理解课文最会一段话.教具准备：多媒体课件,生字卡片.心愿卡片.教学课时：第二蜘教学过程：一、歌曲导入.1、播放新年好的歌曲，提问：a孩子f1.疥们听完了这首纸后，能用什么词来形容你此时的情呢?b.最想过的节日是那个节日？（春节）U你们喜欢春节吗？为什么？（预设;穿新趣、放鞭地、贴对联、收压岁钱、给长差、邻居、好朋友们拜年.）d