2024年《给予树》教学设计(通用篇).docx

《2024年《给予树》教学设计(通用篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年《给予树》教学设计(通用篇).docx（33页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、2024年给予树教学设计（通用篇）给予的教学设计（通用15篇）作为一名教师，时常需要准备好教学设计，编写跤学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢？以下是我整理的给予用教学设计，供大家参考借鉴,希里可以帮助到有需要的朋友.给予例教学设计1教学要求：1、会读10个生字，会写出12个生字，正确读写圣诞节、卡片、仁爱.体贴、沉默不语、如愿以偿等词语.2、正确.褥I有感情地朗读课文.3、理解课文内容，体会金吉娅的善良.仁爱、同情、体贴：体会查理在施与爱心过程中自己所发生的变化,感受爱心体现的真保咯人带来的快乐.重点：理解重点词句,体会人物的善良与爱心.难点：比较两课文的异同点

2、.0寸：10寸.过程：一.导入：今天，老师和同学们一起学习31课给予树、32课好汉追理.谁愿意来读题目？生读题目,纠正读音，理解“给予”的意思）二、检杳词语课件）三、谁能说一说这两篇课文各讲了谁，又分别讲了T牛什么事情呢？四、知示主观（我共同点）提问：那这两个可爱的小朋友给你留下了怎样的印象？师：请同学们讲一讲他。带哪些共同点？（板书：爱心五、研读过渡田陵课文的哪些地方体现了这两个小朋友的爱心呢？先请同学们用自己宫欢的方式读31课给予树，找出有关语句读T卖，并把它们画下来，也可以与同克交流读后的感受.学生;：（31.给予何）1.只有八岁的小女儿金吉娅武不语.师：什么是沉默不语？金吉娅为什么会沉

3、默不语？师：所以，回家途中，当哥哥姐姐兴高采烈时，只有一生：八岁的小女孩金吉婕沂:默不语.师：当屿屿发现她只买了T糠棒糖时，生：只有八岁的小女孩金吉娅苏默不语.过渡：这是她对家人，对妈妈的傀疚呀.多么体贴的孩子.刚才，我们通过联系上下文理解了根不语，也体会到了金吉娅的内心.退还有其他的发现？2书匚报：“妈妈，我拿若饯至眦逛，本来想送给您和各个姐姐一些潦亮的木陶.后来，我看到了一株援助中心的给予树.恻上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的.她一直盼里圣诞老人送她一个穿若裙子的洋娃娃.于是，我取下了卡片，买了洋娃娃,把它和卡片一起送了援助中心的礼品区.”师：援助中心是什么地方？这里的给予的为什么加

4、上了引号？师：是啊.当金吉娅站在这棵圣诞树下，看到小女孩写的卡片，她毅然放弃了生：给家人买潦亮的木照,而选择了一生：给小女孩买穿若裙子的洋娃娃.从金吉娅的做法中，我。琳会到一生：爱心.3生：汇报：“我的钱就只够买这些棒棒空了.可是妈妈，我们有这么多人,已经豳吕到许多礼物了，而5B个小女侬）什么都没有.（引导学生从u和“什么都没有体会金吉娅的雉过及小女孩的可怜，从而体会金吉亚的善良、仁爱、同情#咻站.a指名读b.评价C指导读d.齐读4 .金吉亚送给小女孩的只是洋娃娃吗？送给家人的只是棒棒糖吗？她还送了什么？（善良、仁爱、同情和体贴）让我们每一个被感动的人记住金吉娅,记住这个善良、有爱心的孩子A巴

5、！5 .齐读：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及T陌生女孩如愿以偿的笑脸.”（课件）过渡：金吉亚是一个善良、仁爱的小女孩，习必食理又是一个怎样的小朋友呢?港翩说杳理以前是一个怎样的孩子?请同学们快速默读32课，在有关的语句下做上记号.生汇报：（32好汉瓷理）1.“亘理是个很谢皮的孩子，朝恶作励，没有人喜欢他，倒是他叫自己是“好汉亘理”.师：月Mdte心目中的好汉又是怎样的呢？（理解“好汉合理”的含义）师：在与杰西的交往中，我们又能体会到直理是一个怎样的孩子？生汇报：a不，好汉瓷理从来不附便拿别人的东西.b”谢谢！亘理显得彬彬有孤c当然可以.”d亘理虽然调皮

6、，但说话是莫数的.整整一个暑假，他锤天都陪杰西在草地上玩.镇上的人们发现杳理没有再搞恶作剧.”e不行,罗伯特先生,我不能法使要您的东西.“f“谢谢您,罗瞄先生.”g“杰西，我会做个好汉.（相机指导朗读）师：盒理为什么会有这样的变化呢？引导学生体会杰西的信任是亘理变化的主要原因.6刁啜：虽然杰西与瓷理的相处仅仅是一个暑假的时间,但杰西的信任让瓷理改捶了调皮、搞恶作剧的缺点，而正是因为受理的陪伴，让杰西度过了一个快乐的暑假，看来给人以快乐，自己也会有进步的.六、匕徽异同师：另MA这两篇课文有什么相同和不同的地方吗？引导学生从人物的性格特点、帮助的对象、物质与精神等不同方面，找到不同点.七、请学生联

7、系生活实际谈谈身边有爱心的同学八、师总结：今天这节课，学习了31课给予的和32课好汉亘理，认识了两位善良、有爱心的小朋友，老师带里同学们也能像他们一样关心身边有困鞋的人，关爱身边需要忸助的人，让我们的爱心搬遍世界的每一个角落.让世界充满爱,让我们的生活中处处开满其、善.美的鲜花.老师这J1.W一首好听的歌曲想送给大家（课件）板书设计：31.给予的32.好汉资理金吉娅直理爱心快乐给予肉蚊学设讨2课时目标：1 .会认读10个生字，会写12个生字.2、初读课文，了解课文大襁.教学过程：一、课前准备：播放圣诞歌，洽染气良1、看到圣诞树，帆圣诞歌，你想到些什么？你对圣诞节还有什么了解？（无需多洪，补充漏

8、讲的即可）2、至涎节:是一个充满了浓浓爱心日子，能让人们分享幸福和快乐的日子.今天我们要学的这篇课文的故事就是发生在圣涎节前夕.二、导入课题1、板书课题：指名读，出示拼音，给还有一个音读,gi组词，都有把东西交与、送与别人的意思,“给予”也带有给”的意思,但这可不是一般的给，是一种无私的付出，无条件的帮助，不讲回报的赠送.如上星期我们对甘村小学的捐款捐书的行为就是给与，就是给与甘村小学的的帮助和关爱,是不求回报的.4.读了课密你有什么问题？（设计意图：读准给予，理解给予”的意思，从而引导学生理解给予的”的深层含义谢询垫，从更深层面体会到金吉娅的善良、仁爱.同情和体贴.）过渡：那”给与捌究竟是怎

9、样的一棵树,又有什么作用呢？想知道吗？请打开P123带若这些问题去读读课文，了解了解吧.读的时候要求：读准字音，谀顶句子,遇至叫读的词语或句子多读几遍.二.初读课文.学习生字.1.学生自读课文.2、学习一类生字：（开火车读纠正字音同桌互读齐读去拼音读出示带生字的句子指名读一一齐读）3 .指导识记字形（猜字谜）：这些字我们除了会认读,还得要会写,在写之前你淄限战大家要注意些什么？（范写：裕、即、买、贴）4 .把你觉得难记难写的字在本子上写一写.5 .学习二类字：（指名读-齐读一-去拼音读）出示句子再齐读.（设计急图：三年级学生已有一定的识字能力，能借助拼音认识生字词.采用当互读、开火车接读和会认

10、的抢读等方式,激发学生识字兴趣,从而扎实、有效地记住生字过渡：看来大家对课文的生字词掌握得不错，老师要欣赏一下同学们的朗读本领如何,是不是读得又准确又流利.三、再读课文，了解大意.1.指名分段读课文，要求：不加字，不添字，不读破句.其他同学边听边想，课文讲的是一件什么事情.（作适当的纠正和适时的鼓励）2、课文讲了一件什么事，请大家把这些词准确地填到相应的空格里去吗？（填空）这就是课文的主要内容了.（齐读）3.概括文章的主要内容就是要把故或在什么时候、在哪里、大致发生了什么事情.结果怎样，交待清理,这对于我1口三年级学生课外阅读做读书第记常田要.（设计意图：考虑到学生才刚上三年级，对闻读理解有一

11、定困难，把概括课文内容，变成填空式来进行，降低难度，让学生领会方法为五）过渡请同学们再次默读课文想想文中写了谁给与了谁什么呢,找出文中反映给予的字来.四、再读课文，体会给予”.1.学生默读2.文中谁给予了it些什么东西？（出示）（慈爱的）妈妈给与（五个）孩子每人二十美元母子之爱（）金吉娅给与（）东人棒棒糖/兄弟姐妹间互送礼物手足之情（）金吉娅给与（）女孩一个穿招子的洋娃娃无私的爱3.在这充满着爱意中成长的孩子，他们也一定会关爱去周围的人和物的.课文虽没有华丽的词遥，但却处处充满着度意,请你再选取你喜欢的段落细细地读读课文.（设计意图：借助对.给予的形釜的丰满，进一步丰富爱的内涵,课文中还有几种

12、不易发现的爱，数IJ币可以引导学生找f例如,“号子之爱”和手足之爱，母亲在家里并不宽裕的情况下，仍傩每个孩子钱让他们买圣诞节柘物，这是母子之爱的表现；妈屿听完金吉国的陈述后,没有责备她，却为她的行为而感动,也是母子之爱的表现.）给予肉数学设计31、知识与技能：（1）掌握生字新词,联系上下文或亘字典理解词语的意思.（2）读懂课文，了解金吉捶怎么花出20万美元购买圣诞礼物的.（3）体会文直最后一节的含义，了解母亲的心情变化，有感悟地用读课文.2、过程与方法：在阅读中理解课文内容.3.情感态度价值观：让学生从中受到爱心教育,感受富有爱心给人们潸来的真情的快乐.1、读懂课文，了解金吉娅怎么花出2。万美

13、元购买圣涎礼物的.2、体会文章最后一节的含义，让学生从中受到爱心救m.1,反映圣诞节的录像带或图片.2、生字卡片.两课时,第一课时一、导入新课1.M：学生交流汇报所收集到的有关圣涎节的资料.2、了解圣诞节，学生看西方人过圣诞节的录像（或图片）.3、谈话:看了以后你有什么感受呢?4、师今天我们来学一篇发生在圣诞节前夕的感人故事（出示课题,齐谈课题：给予树）5、理解课题：”给予是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?读了这个欣目，你娥知道什么？二、初读课文，学习生字1、按要求把课文读两遍：要求：（1）把课文读正确,读通顺,读准字音.边读边思考：课文写了T41+么事？0）把自己不脩的词句画出来与同学讨

14、论.2、检亘生字的掌握情况：(1)出示生字卡片，抽读，正音.(2)出示词语谈词.(3)学生限出不理解的词语，师生共同解决，如：援助中心、沉默不语、8,如愿以偿.3、学生讨论：课文写了T制十么事？4、生汇报，师点拨.三、学生自主再读课文，理清思路要求：1、指名分节读文，回颐课文讲了一件什么事2、请你认J5读读想想，看看对哪部分内容最嫌兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？等会我们来讨论交流.四、指导写字1、出示要求会写的12个字.2、先读读，再组词.3、请学生做小老师说说写字时有什么要注意的地方.4、指导写字.5、评议:这12个生字，你个字写得偎好?(生展示)6、学生练写：先把生字写两遍，

15、再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍.五、作业抄写生字.第二课时一、复习1、听写词语，听写后同京互相批改.2、指名分段朗读课文，用自己的话说说课文主要内容.二、交流感悟上节课你们读了课文,习陶对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？三、学课文1到3自然段1、指读1、2段后讨论：你读懂了什么?2、生汇报，教师相机出示以下句子，引导学生体会：(1)回家途中，孩子1口兴高采烈,你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么H只有八岁的小女儿金吉国沉默不语.可引导学生抓住沉默不语来质疑、释疑.圣诞前夕，我给了每个孩子2。美元,提醒每人至少准备四份柘物.为什么不是五份呢？3、指导朗读，体会盼望圣涎节的心情.4、指读第3段，学生边听边评议：读得有感情吗？为什么？5、指名再读,再评议,再指导朗读.四学习4、5段