2024年《练习1》教学设计篇.docx

《2024年《练习1》教学设计篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年《练习1》教学设计篇.docx（43页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、2024年练习1教学设计篇练习1教学设计11箱作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助敌学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展,一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我为大家整理的练习1教学设计，仅供参考，沈迎大家阅读.练习1教学设计1教学目的：1,积素关于“感受幻想”质疑发现，姊E的名人名言.2、在搬博孩不门口语交际的同时，使孩子1门真正学会辩论，培养正确的人生观.3、利用创设的想象情景，写想象作文，培养学生大胆想象能力.教学重难点：掌握基R1.i知识，提高孩子的!悟能力、交际能力、想彖能力、写作能力.教学具准备：相关的名人名言或名人故事、口语交际、

2、写作方面的材料.教学过程：笫一谀时1.学习名人名言师谀前老师布置了雌有关“感受”幻想”质疑”发现*脸证方面的名人名言作业,这节课大家交流一下.生交流自己积里的名人名言,在交流时畅谈自己的感受.师：今天我们再学习几句名人名言，你收获会更大.师出示书上的名人名言,引导学生读.让学生畅谈自己读名古后的延受和收获,也可以试看用一两句总有哲理的话总结自己的延悟.师朗读.师指导学生读出自己的理解，读出感情.(设计意图：在交流中读.感悟，反复这样，激发学生用感悟自然，热爱自然，感恩自然，欣赏自然.)2,进行“口语交际“一我心目中的美好.(1)教师介绍口语交际的活动方式.学生困统书上的口语交际内容进行整理，交

3、流，说出自己的观点.(2)师生螃.(设计息图：通过相互交流，不仅锻炼学生的口语表达播力，而且还使学生受到热爱周国环境的教育.)第二蜘我的小笔头设计理念：珍视个人的独特感受“，*要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话“，鼓励自由表达和有创意的表达”，是新课程标准倡导的放学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒发本单元中维也纳森林的故事和楼兰的忧郁读后感，自由表达，写出独特的感受和体脸.作前准备：熟读选择的其中的课文内容.教学目标：1、选第一单元维也纳森林班事和楼兰的忧郁中一篇文章写读后感.2.能结合书上的恩触最深的地方，清楚表达自己的感想.教学更点：、能结合书上的

4、屉触最深的地方，清楚表达自己的感想.教学难点：怎样围绕课文击点写出自己的读后感.教学时间：2课时教具准备：范文教学过程：第一课时一、课堂导语引导回忆：同学们，你们最近看过哪些缴卜读物,看后有什么感受吗?（他几名同学谈）点拨话题：刚才大家讨论的很热烈，今甘汕就根据自己的体会，写一写读后感好吗?什么是读后感呢？（自由发言，救师总结.）二.读习作提示，明确习作要求1 .本单元围绕回归自然的内容让我fi漱赏了五篇课文，再者五篇课文中有两篇课文你读后一定会有很多感受,那就是维也纳森林的故事和楼兰的忧郁，本次作文就是把对这两篇课文中的耳中一篇写出自己的感受，要联系生活实际彳（三想实际，写自己的JS实感受，

5、也可以对其中某些内容谈谈自己看法.2 .读T例文,想一想，小作者是怎样写读后感的?（注意分清8也句子是复述，哪些句子是写感想）3 .题目可以用GA*1读后感或*有感，也可以根据写的内容拟Sg.三.习作指导1、案扣原文抓住更点.必须是从原文引发出来的腕、体会，不要面面俱到，泛泛而谈.应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论.2.联系实际，情领实.这个“实际“可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际，也可以是社会实际，选择自己感受最深的事写并结合切身体会，体会才再切，文章才具有说服力.3、谈感结合有恻重.正确处理好读感的关系.读“是感的前提和引子.感是读的结果和目的.因此要有读

6、有感，读雕合，比例协调,不能只读不感，一味抄写课文，没有体会，也不能只感不读，离开原文斌思漫无边际地胡思乱想.通常情况下，恻否于写自己的感受.当然交代所读文章的名窗和主要内容是必写的.4.引导探究，总结写法：夹叙夹议，叙中有感，感应中有纵四、学生选材，互说.五、打稿.第二蝴一、朗读习作，评议修改.学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改.二、文后指导.1 .转合学生的作文进行讲评.以表扬为主,哪怕是一句话或者一个好词语用得好,都要进行表扬,激发学生的习作兴趣.2 .范读两篇作文：一篇佳作,出示佳作欣食,学习写法.一篇带有共性的问题，存针对性地解决作文中出现的共性问密.三、修

7、改作文.四、誉写作文板书设计：读后感读”感”练习1数学设计2教学内容：练习1教学目标：1.复习本单元所学生字的笔顺.2、掌握带有嫩和捺笔画的字的写法，写正确，写美观.3.学习字词句，知道/JB前保护自己的措施，根据所给句式写一句话.4、能够利用拳头区分大小月份，会背口诀.5. 口语交际：学会介绍自己.教学生难点：1 .学习字词句中借助图画让学生认识几种动物，了解这些动物怎样进行自我保护的常识.籍此培养学生对周围事物的好奇心，能就感兴趣的问题进行探索.2、口语交际迸行自我介绍，这是一年级小学生第一次接受口语交际的训练，要鼓励学生大胆到讲台当众说话，教学准备：1.小动物图片.2.生字词卡片.3.田

8、字格黑板.课时安排：两课时教学过程：第一课时蜘目标：1指导学生牍版写字，学写铅笔字.2学习字词句.-兴趣导入1出示一二十七八九三下上太牙鸟五六四早衣阳马木水火红花小山2认读.3小组检查掌握总顺情况.4指号容易错的笔顺.5技第顺描红（p64）二学写铅笔字1出示八太木2指读汉字3指导这三个字中撤彳除筹画的位置关系.4描红三学习字词句1出示动物图片：乌龟山羊剌猜乌贼，认识动物.学生10分钟2你知道它们遇到危险时怎样保护自己？先小组讨论，相互补充.；匚报讨论结果，各抒己见.（强调句子要说完整，按书上给的句式说）说说你遇到危险时，会想出什么办;去保护自己？四读读背背指名读题,说说题目的要求.出示一月大二

9、月平三月大四月小五月大六月小七月大八月大九月小十月大十一月小十二月大自己试读，读给小朋友听指名读小组读齐读伸出拳头帮助记忆第二蜘课时目标：让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己，培养学生的语言组织能力.-激情号入小朋友，我们已经是一年级的小学生了，我们又多了许多好朋友，你能告诉我,你新交的好朋友是谁吗？（生自由回答）你能向你的好朋友做一下自我介绍，让大家更加了解你吗?二引导说话1老师给你出了几个问法，把这几个问该说清楚，小朋友就能更加了解你.出示：介绍自己叫什么名字？今年几岁?自己的名字是谁起的？为什么起这个名字？2小组自由交流3指名把这几个问题连起来说Tt（老师给予一定指导）4再次小组练习，这

10、次要求把几句话连起来说.请人上讲台说.要做到：声音响亮，态度大方,口齿清楚，语句连货.学生10分钟三练一练,写一写：（选择性填空）通过读题，我知道了要写的是（必填），我的名字叫（必填）,（必填）岁了，我名字的来历及含义是（必填），关于我名字的故事有，我名字的烦恼有,不过我还是很喜欢我的名字板书设计：练习1名字自我介绍年龄名字的来历名字的含义智慧瞬间：练习1教学设计3一、教学目标：1 .能区别并正确读出平舌音和超舌音；能用组词的方法，区别形近字；能运用据词定义的方法，给句子中带点的字选择正确的财;能给事物选择与它的形态相适应的量词.2 .能仿照例子,用“把”字改句子；能辨别句子是否完整，乃不完整

11、的句子补充完整.3 .能独立阅读一段话，说出它的主要内容，能背诵这段话，二.教学时间：2课时.三、教学过程第一课时一、第1题.(1)指导学生比较上一行注音的字和下一行注音的字.声母各有什么共同点.(2)让学生上下对比的拼读,体会，再归类读，强化平舌音趣舌音的不同.(3)把词语的次序打乱，让学生独立辨析，正确读出，二、第2题.根据单元学习提示，独立选择，再进行校对.三、第3题。所埴的量词可以单用，也可以市占用.教师可以课外延伸，也可以让学生自己再说几个.四、第4题.学生独立完成,互相校对.五、荆E谢肝业.第二课时一、第S题.(1)Me份仔读悔.(2)允许学生增刑个别词语.(3)教预讲解第1小题,

12、学生独立完成2、3小题,再反馈.二、第6题.(1)豆习一下一个完整的句子所必须具备的两个部分：谁、做什么.或什么、怎么样(是什么)(2)逐句仔细读,找出两部分都具备的完整的句子，并在句后加上标点符号.(3)适当出加川1面蜷习.三、第7题.(1)数一数这段话一共有几句话，在每一句的前面力此序号.(2)说说每一句各写了什么？(3)知道句与句之间的联系.(4)熟读成诵.四、完成作业，巩固知识.练习1教学设计4教学目标：1、能正确补充特定构词方式的成语.2.能通过补语的形式把句子补充完覆；能用惟一和一边一边造句.3、能认真闻读短文,在此基础上明确句子前后关系，正确填写关联词语；能正确理解务义词，联系上

13、下文写出多义词在不同句子中的不同解玲；在读懂全文的前提下，写下自己的百实感受.4.说自己as年的故事，了解自己411s人的窿年故事，积累相关素材.5、能熟记三句名言.6. IBft书写书名号，认真沙写两句话.教学更点和难点：1 .在读慵全文的前提下，写下自己的J5实感受.2 .围绕主题，流畅地介绍自己圭年中的故事；并能认真愫听别人的故事，了解别人的童年.教学过程：一、在括号内填字，这两个字应是一组反义词.1 .出示例SS.指导审S1.(反义词、成语)2、独立完麒习.3、交流（1）指名交流询语.枳（少）成（多）转（危）为（安）名（副）其（实）弄（巧）成（拙）争（先）恐（后）口（是）心（非）（小）

14、题（大）做（阳）奉（阴）违（明）争（暗）斗（2）选择你了解的一个成语，说说意思并造句.4、死展:说说你知道的类似结构的成语.说明：这些成语应该都是耳网瞬的对于五年级的孩子填写应该不难.教师可引导学生独立审题,w基础上,适当运用.这些成找寻规律,并适当补充类似结构的成港.在交流词语时，可;语虽然常用，但一些学生对词语确切的意思实则并不;懿，运用仍存困难，所以教师的指导评价很生要.二、照样子，把句衣卜充完整.1.独立审题,说说你审”到了些什么.（1）出示SS目和例句.（2）理解补语.（要点：关注“得”的使用，体会补充部分的作用）2 .完成练习.3、交流，评议.（要点：是否补充说明；恰当否）如：（1）严冬季节,屋子里冷得像冰窖.（2）家里的钥St不见了，妈妈急得头头转.（3）经过T苦战，陈明获得了乒乓比赛的单打冠军，他高将吕一蹦三尺高。4.拓展：平时作文中你也一定用过这样句式，你能否介绍一些自己满意的句子.(1)交流(2)评议，体会恰当补语的使用在文章中的意义.说明：虽然，J学语文数学中不讲T语法术语，但教师必须了然于陶.尤其是这样的补语在作文中被经常运用,“得”的造意书写与这样的句式结构不理解有若一定的关系.体会“补”的针对性，也是极有讲究的.让学生酶曾经作文中用到的这样的句式，一则引发学生的兴趣，更多的则是将综合练习与