2024年《红楼梦》整本书阅读设计（通用篇）.docx

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1、2024年红楼梦整本书阅读设计(通用篇)红楼梦整本书阅读设计(通用io鞫)作为一名默默奉献的赦音工作者，就不不需要编写教学设计，借助教学设计可以提应教学质量，收到预期的教学效果，写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我收笑整理的红楼梦整本书阅读设计,仅供叁考,大家一起来看石吧.红楼梦整本书阅读设计1一、S：红楼梦整本书阅读二.学习目标1.语言建构与运用：红楼梦是汉语言艺术的宝藏,这部小说几乎汇集了古典小说和古典文学的所有语态.其语言大致分为四类：纯粹口语体、白中带文的白话体、浅显的文古体、古典雅致的韵文和散文。四种语体统一为以本体式接近口语的白话(DW.品味、鉴常、运用红楼梦这一汉语音艺术的宝藏

2、.(2)癌苴凸显个性的人物语言(3)学习C红楼梦的谐音艺术(4)体会红楼梦的诗化境界，签苴.背诵小说中的古典雅致的诗词曲妣，积累丰富语料和言语经验，在语言实践中体会运用.2,思维发展与提升：(1)红楼梦最大的创作特色是草蛇灰线，伏脉千里，击首尾应.拄理人物和事件的发展演变，体会作者精密巧妙的构思.(2)由表及里,多角度深入认识和分析人物.3.审美鉴司与创造：(1)鉴真红楼梦的人物形象,理解人物宝造遵箔生活的真实，充分体现人物本真的特点.(2)鉴贯红楼梦中的审美意敬,体会小说妙用趣征手法，官造审美意象和神秘色彩的特点.(3)鉴赏红楼梦艺术手法，尤其是善以对比映衬彰显主题、刻苦人甥的手法.4.文化

3、传承与理解：红楼梦3留下了中华文化的精神珞印，其可谓是一郃文化小说，集中华文化之大成(1)小说通过女性悲剧控诉封建礼教对女性的程残和对人性的漠视，学习蕾与芹独特而进步的女性观.(2)蜜苴博大精深的建笊文化(3)鉴赏钟鸣鼎食之家的饮食文化.三、框架问题红楼梦整本书阅读项目学习阶段清单项目阶段相关任务项目里程碑进程建议第一阶段：导读阶段1.阅读导读学案,激发兴趣.2、列表分类、梳理并概括前五回的人物出场彳映事情节.3. Ia定红楼多少通读时间表4、读完全书1 .认识红楼梦3艺术高峰和百科全书的特点，拥有浓厚兴趣.2、完成前五回的人物出场和故事情节.找到登堂入室的门径.3.红楼梦通读时间表的拟定与实

4、践4、测评试卷（合格.良好、优秀）评价教学是否成功首先要学生大致读完全书,兴趣是关键.红楼梦偏于写日常生活和人情世故的细邺作瞄学生缺少兴趣.教学要激发学生兴趣,对经典有一种尊崇和敢良之心.红楼梦前五回起到缈领作用.设计任务揩助学生迈过这道坎.第二阶段：研读阶段1 .文本细读比较;去研究人物形坡塑造及方法2、列表统理回目思考并概括红楼梦主旨3 .文本细读评点;去研究红楼梦的艺术特色1.内容提要4 .红楼评点5 .文学小评论6 .红楼小谀题研读切口要小，从一个小段落入手.宝献钗故事（还泪神话、宝藏初见.陶玉半含酸、峥日玉生香、宝玉论亲疏.比戏子事件、共读西厢、黛玉葬花,怒摔通灵、宝钗双融、诉肺的、

5、互剖金兰港、生玉之死）荣宁府大事（演说荣国府、林曜玉进苴府、王熙凤理家、元妃省亲、宝玉挨打、刘姥翩大观园、荣国府元宵开夜宴、贾敬之死、王熙风大闹宁国府、抄检大观园）、大观园琐事（，J虹造帕、洁登斯扇.龄官画蔚、海粢结社、香菱学诗、芦香广联诗.探看理家、紫飓试玉、平儿行权、湘云爵卧、绣春囊风波、S5雯之死）第三阶段：研讨阶段任务1：体会人物性格的多样性和复杂性任务2品味日境受舌描写所表现的丰文内涵任务3：欣苴小说人物创作的诗词任务4:设想主要人物的命运般局任务5：体会红楼梦3的主SS人物评论文化评论文学评论小说续写领第四阶段：展示阶段（一）书面成果展（二）口语表达成果展（三）制作与去演成果展四.

6、项目学习淬价红楼梦整本书阅读项目学习阶段评价清单项目阶段相关1镑项目评价增规项目展示项目等第第一阶段：毁阶段第二阶段：斫读阶段第三阶段：研讨阶段第四阶段：展示阶段学习阶段评价要结合具体任务设计具体评价，规.五.学习阶段与活动蜘安排：9课时（一）导读课第1-2课时（面：兴趣）（T半月）（检视式阅读）一、蝴学习目标：1.设计导读学案，激发兴趣,拟定规划，引导学生读完全书2.迈过阅读红楼梦的第一道坎前五回3、设计红楼梦的项目化学习及评价方案红楼梦整本书阅读设计2教学目标语言建构与运用通读红楼梦，选取较能体现主要人物性格的章节精读,欣交作者对人物形趣的细腻描写,提高语言的鉴赏和运用能力.思维发展与提升

7、品读小说中田要场里及描写，梳理贾宝玉的读书清单.拟出苴宝玉朋友圈成员名单并分别绘制成图表，体会人物性格的多样性和豆杂性，培养学生对人物形敬的理解和鉴赏能力.审美鉴赏与创造引导学生正确认识人物性格的积极、；肖极方面，从不同角度客观公正地评价人物，培养审美意识，提升审美鉴其能力.文化传承与理解联系个人经验，深入理解作品，了解那个时代的社会环境、风土人情、文化精神,从作品中汲取营养，提高自己的文化修养、丰富自己的精神世界.教学更点理解人物性格的多样性彳Rg杂性的特点.教学难点结合小说内容，以宝玉为中心，辐射其朋友圈，通过读全书、品细节，探究人物性格的多样性和复杂性.教学方法思维导读图示、讨论交流、展

8、示。教学蜘1课时.情境阅读任务怡红公子乖张痴狂少“志气”红楼姐妹秀外鼠中多才情第2回贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府3中，七八岁的苴宝玉以他的通灵说出了“女儿是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉，我见了女儿，我便清爽，见了男子，使觉浊臭逼人这股新异、这般骇俗恢世的奇谈怪论.第3回西江月二词说他潦倒不通世多，愚前伯读文章J“天下无自除一，古今不肖无双.”让读者未见其人,脑海中就有了T然皴逆少年”的印象.请研读相关章回，并联系全书内容，完成以下任务.任务1略读第3回至第36回，试若疣理宝玉的读书清单，并合作探究:从宝玉的读书单中，你看到了他怎样的思想追求？任务2通读全书，蒋读第2回、第36回、第59回

9、中叙写贾宝玉“女J1.JKr和“男JMT的细节,完成以下任务：(D书中人物众多，旎得到宝玉青睐的却不多，请你帮贾宝玉拟出其微信的友圈的成员.并说说你发现了宝玉朋友圈的成员有何特点？(2)裱理宝玉对人、对物的态度，你觉得宝玉“情”痴在何处？你套欢这样的“情痴情种”吗？(3)宝玉追求自由平等、尊重不同阶层的人、同情弼小.向往自由，具有人性的阳光之美；但是他痴情于琼玉却仍与装人关系亲空，做不到一生一世一双人，没有阶级之分的思想，却在丫籁开门时怒气攀升浜给了袭人T“窝心斯拜托不了货族公子哥的习气.请通读全书，结合细节，型合作探究：宝玉复杂性格形成的原因是什么？(探究提示何从当时的时代背3?和贾宝玉家庭

10、教育等方面探究，即“知人论世”.)贾宝玉不爱读书，圈经叛道,不备视仕途经济，没有明确的人生目标，SSS天下无能第一”于国于家无望”.然而，费宝玉和大观园的姐妹们组成了一个“美妆团队”进行创业，一年后居然成功了，令世人大跌眼镜.为此，天朝日报准备一个版面来报道他IiJ的励志故事.请你以记者的身份写一篇采访稿.要求：600字以上.任务3宝玉自搬进了大观园,心满意足，再无别项可生贪求之心.每日只和姊妹、丫矍fit,或读书，或写字，或弹琴下俱，作画吟诗,以至描得束蛆,斗草的花，低吟悄唱，拆字猜枚，无所不至,倒也十分快乐.有一天,刘烤始又来了精读第40回，第41回，第42回，结合全书，完成以下任务.(1

11、)刘姥姥进大观园,贾母招待.刘姥逑在宴会上的表现让众人捧腹大笑.请你选择一种风格,帮宝玉设计一条朋友圈发出来.要求：带上圈内几条来自女性好友的留言评论，评论的语言要言简意赅,能体现人物的性格特点.(2)紧贴文本细节，精心制作“金陵十二钗”手绘书签.在你心中，十二金钗有若什么样的风姿？语案贴文中有关十二金双的细节描写，发挥想象，配上最令你动的画面，剧上你最交欢的人物诗句，设计一套“金陵十二钗”的手绘书签吗.(3)红楼梦一书对女性的情感描写最值得关注的是金陵十二钗,虽然作者把网口个个写得光彩照人，但结局都不好，令人惋惜，所以刘迪姥开了一刎酊S介绍所，准备喏他们王新找个意中人，请你错忙配对.要求:为

12、金陵十二钗各找一个合适的伴侣，并简要说明理由.不必拘于她们原来的婚恋情况，优先从红楼梦中找，没有合适的，可以在四大名著的另三部中找.如果还没有合适的，可以从整个古代小说作品中找.找的时候要综合考虑他们的性格、爱好、气质等,匹配度要高.教学过程一、W说起红楼梦，浮现在我们脑海中的往往是一个又一个性格鲜明的红楼人物:弱不禁风、才华凄绝的潇湘妃子林献玉；萩感守拙、冷香在身的扑媒女子薛宝钗；游乐于女子群中，无故寻愁见恨，有时似傻如狂”的费宝玉.红楼梦成为中国古典小说的一座施峰,与小说中鲜活的人物受不可分.作者上至朝廷、下至平民百姓，写了900多个人物，掷得上典型人物的就有几十个.这么多的人物如过江之脚

13、，给繁多姿，个性鲜明，绝无蚕豆，覆括了世间各色人形，即便在同一个人的密造上，也是一人千面，令人叫绝.龙迅评红楼梦也说：“敢于如实描写,并无违饰,和从前的小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的，大不相同.*如宝钗和袭人，既写她们满脑旧观念，又写她们身上有许多可爱之处；而称得上是个“奸险”人物的王熙风,身上也有聪明.能干、诙遁等优点；即便对宝玉、黛玉这样惊注了作者理想的人物，也没有落入“叙好人完全是好”的寞臼.本专题在通读全书的基础上，精读第2回，第36回，第40回，第59回，Bg读第3回至第36回，围绕贾宝玉这一中心人物，完成阅读任务，体会人热性格的多样性和复杂性.二、阅读活动根据对学生阅读成果的检

14、散评价,教师烯定两个玉点分享成果,相机点拨，引导学生交流讨论.1 .任务1:慌理的宝玉的读书清单绘制成图表，并合作探究:从宝玉的读书单中，你看到了他怎样的思爆追求？贾宝玉的读书单从读书单看宝玉的思煜追求：他的阅读包含了课内和课外两种书籍,有若非常明显的偏向，他肯定“四书”等鼎家经典，却不喜欢读，更不愿怠通过苦读你家经典走上当时人人认为是正道的仕之路,他喜玳读的是能表现人的真性情的诗词曲明口市井文学类的课夕他受传统的儒家教白，却向往道家的自然人性，并用佛家的出世哲学及道家哲学与儒家对抗，在人生道路的选择上与家长发生了不可调和的矛盾，彻底否定读书做官的传统道路.对日渐没落的家族而言，宝玉没有责任感

15、,是“背父兄教育之恩，负师友规训之德”.因此，在现代人眼中，宝玉的阅读量很大，但是在当时仍会被说成“不再读书”2 .任务2:(1)拟出贾宝玉朋友靓成员名单并绘制嫄表，分析宝玉朋友圈成员的特点.红楼梦整本书阅读设计3教学目标1、能够结合小说的具体情节对林纪玉和薛宝钗进行多角度评析.3 .透过人翔命运深入探究人物悲剧的根源.教学电难点击点：多角度把握林琼玉和甑宝钗的性格特点.难点：品读诗询,把握人物J三教学蜘1课时学生课前准备，通读相关情节和诗询，对人物有自己的初步认识和把握.教学过程导语：同学们，大观园里，可谓百花齐放,其中有一位是不食人间烟火的绛珠仙草，还有一位是众人眼中标准的大家闺秀，她们就是林献玉和蟀宝钗.今天我。燃走人大观园，走迸篇玉和宝投的世界.(一)学习活动一：林献玉和薛宝钗是红楼梦中两位光彩夺目的女性，你更喜欢用位?请结合小说的具体情节,试从她们的出身、日常生活、性格、才华、学识、待人、处事等方面比较评析.设计意图：引导学生通过统理相关情节，结