2024年《索溪峪的“野”》教学反思(篇).docx

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1、2024年索溪峪的“野”教学反思（篇）索溪峪的野2教学反思（15篇）身为一名人民教师，教学是M要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注怠哪些问趺呢？下面是我收集甦理的索溪峪的野”教学反思，希望能够帮助到大家.索溪峪的野教学反思1“老师是导游？一素溪畛的野教学反思索溪峪的野这篇课文，透过描述索溪峪的奇丽风光，赞IS了索溪峪天然野性美，袤达了作者畅游其间无t匕愉快的情绪.文旗紧紧困绕22目展开叙述和描述.首先把走进张家界素溪峪的整体超受概括为一个野字；之后，分别描述索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性藩渗3怀,使自己感到从未有

2、过的快慰和清爽.文章思路洎晰，学生理解起来并不困难,难在让学生透过文字的描述，想象索溪峪的野性风光.幸好我在三年前去过SB里，实拍了当地的风光,利用多媒体视频展示了我游览的过程.老师，这不是您吗？明，老师，您是导游!“.不仅仅让学生羡慕不已,还调动了他们的兴趣.而不少孩子也在家里就找到了很多图片，课堂上小组之间能够互相欣奘.JS后的工作就是教给学生语言文字的品味赏析.谡增上，我创设情境，让学生充分地朗读，读山的野.读水的野，读动物的野，读游人的野，喜坎哪部分就读哪部分.孩田口兴趣盎然，读出了的味，读出了个性，读出了特色,读得感兴趣了，再试着背一背.学生的情感一旦被激发出来，将一发不可收.索溪峪

3、的“野教学反思2师：请各小姐来汇报你们的成果.哪个小组先来？师：你43H算怎样塞音?组长先来说说你们的创意.生1：我们是男女生分开，男生涯前半部分,女生读后半部分.我们读的和片子的长度差不多.师：下面的同学看他们的配音是否符合创意,要认真看，认真听,因为你C狈在就是评委了.其实教师也应该成为评委，这样既可以参与学生学习，又能体现教师的引导作用，当学生说得不充分时，教师可以比较轻松的参与进来，帮助学生，体现平等、合作、互助.俄风光片，学生面对风光片配音.）学生表现比较好，此处郡配音”是不是准确？（学生读完后.）师：组长自己淬价一下.生1:我们比练习的时候（读的）好.师：找评委来评一评，你（组长）

4、自己找.生2:他们读得常好，就是没有音乐.师：开始他们想配音乐，可是我这里没有音乐文件夹，这个男同学想让女生配音乐，女生不愿意，结果就成了这个样子.没有合作起来，有我的原因.（面对配音小组”学生.）师：好了，谢谢你们的辛苦劳动,清回.师：请“水的自述”小组来展示.请组长来说说你们的创意.生3:我们主要以课文原文为主,加了其他文章的句子，使句子更优美，欢迎大家提意见.（学生：我是一个从深山中壁跳而出的野孩子我清感见底，小鱼在我的怀里游来游去,我随着山势时而宽,时而窄，时而缓，时而急，歌声也时时变换国子）师：请组长找同学来评价.生4:他们读像艮认亘.师：态度还可以.生5:你们应该杭那些句子写在书上

5、，然后一起读，要不效果不好，感郑子像都没有背过，应该背得更熟练一些.师：你自己来说说,生3:本来我们的分岐大了一点，现在能做到这样已始很不容易了.师：说说你们的创造.生：我4功口进了一些其他句子.师：加迸了什么？生（齐）：游金华的双龙洞的句子.师：你们的创造在哪里？生3：我们的创造在后边.师：听出了吗？生侪）：没有.我的话误导了全体学生,否定了这个小组同学的创造性,应该注意自己的语言.生3：我们的创造稍微少了一点.师：其实，我们都听出了他们在努力创造，把他们的想法表现出来.非常感谢你们！师：硼时看了，导演组最终分化了三个组，形成了三足鼎立的局面.下面我们就让几位意导演拿若剧本到前面来汇报一下.

6、（名学生上台.）师：你们先自我介绍一下.生6:我叫王荣田.师：王导.生7:那U黄晓.师：黄导.生8:期U王同师：又一位王导.看哪一个王导导得好.师：请各位同学注意，从现在开始你们就是节目审定委员会的专家，你。班定了这几位导演的剧本能不能开拍.生8:我们有三个场景：场里一.在大家欢乐的时候,一个人从树下经过，猴子恶作剧，向他微起尿来场景二：游人吃饭，一群猴子来和大家闹，有些人吓得大叫，有的忙着赶猴子，小孩和猴子一起玩耍.场31三：人们向猴子扔吃的（东西）,几只调皮的猴子争抢食物,那可爱的样子逗得人们哈哈大笑，猴子向游人腕躬.师：咱们等他们三个说完一块评价.生6:我们的就逊色一些了.场景一:人们来

7、到野生动物园，麒子在插上飞蹲跳跃,猴子到游人面前，人们和猴子合影，到处充满笑声.场里二：撅子走了，大象骁者鼻子,旋转瑞走来游人和大蛊拍照，有些游人把花生喂给大象吃，大象冲过来，一群大象抢花生吃.师：大袋为花生打起来了.（笑声,）生7:场里一：Tf人对愫侬2,把舌蕉给猴子，猴子抓耳挠腮，得到毓的猴子很高兴，没得到香蕉的来摘乱，人们只得向猴子道歉.场景二：人。胎猴子拍照，撅子怕闪光灯的亮光,纷纷逃跑，人们去追,想和嫔子和好，猴子拿的上的水果向游人演.场景三:人。雨到肉上的果子非常诱人，就摘捌上的果子品会，没想到这里是猴子的圣地，猴子发怒了，人们拿香蕉和卷子交换（水果），人们和猴子和睦相处.师：下面

8、请大家评论，决定他们的剧本能不能开拍,下面我来采访一下给为专家.生8:我觉得王荣田把大敬都拍进去了，很好!王恒的有欠缺，只摘抄了课文中的一些句子.生9:我觉得黄晓玉他们设计好，有连贯性，从始至终围绕猴子，有变!七，最后人类和猴子和睦相处.生10:我也觉得黄晓玉的好，他们的剧本演起来更滑稽有趣.师：下面请各位总导演淡谈他们的想法.生8:我们要吸取意见,改进一下我们的剧本.生6:我要谢谢组员，他们帮了我不少忙,我们也要吸取别人的优点.生7:听了王荣田的剧本以后,我觉得我们的（剧本）死板了一些，应该考虑到其他动物.师：我希里你们再组织一个导演组，把ISJ本放在一起，各取所长，肯定能拍得更J用谢谢你们

9、.II反思这个环节的目的是让学生通过各种形式对课文有更深的体豌，充分尊市学生的感受.当时的场面比较热烈.但是,整理时发现，对学生的某些说法，教师当时并没有作出积极反应,学生的有些话偏圈了课文的中心,教师作用发挥不好.再就是，强调学生自我评价,相互评价，但是组长说得多，其他姐员没有多少机会，从而咽随员的积极性,小组合作时，发现学生是t或积极的，但是汇报时，还是强调了组长的意见，存的组是合作的结果，有的组不是，没有能充分发挥每个小组成员的作用,引导学生评价也存在不足在场面热闹积极参与背后还应该有一个原则，就是一切;舌动都应该为语文学习服务.师：我的任务大家帮助我完成了，我心里特别轻松.得到大家的帮

10、助，非雉感谢的大家.你们的任务还没有完阻山、水.动物之美我们通过;舌动都体会到了,你们能不睡这种美读出来.读山你就是山，读水你就是水，读猴子你就是（学生自由期读.）师：你们读到什么了腐了山水之美，还感受到什么?（学生无语）另隈请同学来读读，看能不能唤起我们的慝觉?喜欢读哪个自然段就读哪个自然段.（学生有感情的读课文第二自然段,）师：读得太好了，又让我们王游了索渡峪的山.你们意受到什么？生n：作者很喜欢这里的山.生12：我感受到作者非常激动的，涧,因为他看到这么高的山.他当然会很激动了.如果是我，我一定惊叹山的高院.师：你体会到了作者的情感.还有吗？生13:我感觉到作者丰高的想敬力.师：作者的情

11、意、想就力我们是通过什么感受到的？生（齐）：读课文.师：对，是通过谀文的语言.师：这就是语言的魅力.是作者的语言美带给我们的感受.（板书语言之美）师：学习一篇文章我们不但要体会景物之美，思想之美，好要体会语言之美.作者通过他的语言告诉我口这种美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不力乘怖的美，就是天然的.亥朴的、纯贞的美.索浅峪的山水如此之美，推子如此可爱，人返朴归同，可是却有人把他们告上了法庭，并且法庭已做了宣判.现在他们想请律师为他们辩沪.二审马上就开始了，你们能不能帮助他们？生（为：能!师：你们想先为港里护？生：山.教师课件出示：原告：某些人破告：索渡峰的山状告理由：索溪峪的山太野”T,

12、让人仰头而掉相,里石而惊心，半边星空的石头在山风中理掘晃晃亘插云天，敢戏白云法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定.亘描云天,敢戏白云的山峰，削平或者作掉.（致师朗读,学生笑.）师：他们的命运就握在你的手中.你可以保持沉默，但是你的每一句话都关系他们的命运.我来提曜大家,只有感情是不够的，法律更相信证据，最好畿运用你们手中的课本和资料.谯来辩护？生14:我想问法官,这么美的山，直插云天，敢戏白云，如果炸掉了,就看不到这样的风ST,你不觉得可惜吗？师：是很可惜，但是很安全.法庭相信证据，不能仅凭嫌情用事，希里各位律师能用证据说话.生15:百强云天，敢戏白云这些是山的特点，就像书上说的：桂林太秀了，庐山

13、太俊了，麦山太尊了，黄山太货了它们都已经,家”化了.人工的美不是野性的美，我们需要的是自然的美，不应把索渡峪的山再或化了.生16:我们国家高的山峰很多，如果都炸掉，还有珠穆的玛峰,你能炸掉吗？师：太大了,不好炸.生17:我想问法官,素溪峪的山对人弟造成了什么危害?师：让我IiJ害怕它.生18:俗话说的好一“江山易改，本性难移，素溪峪的山就是用野性美吸引游人，它们不应该遭受这样的折磨.生19:既然游人害怕，还来游览干什么?不如不来.师：你是说不游也可以.生20:不能固定，如果固定了就不是自然的美,我认为山也是有灵性的，只要人类不破坏，石头就不会掉下来.生21:游人因为想看直播云天，敢就白云的山才

14、来游览的，人们到索溪峪就是看这些山的，如果没有了这些山，就没有人到这里来了.师：看来我们再也不能把索溪峪的山“家化”了.我宣布，索溪峪的山无罪.师：下一?生：水.课件出示：原告：某些人被告：索浜峪的水状告理由：索溪峪的水太“野”了,想怎么走就怎么走，连山路都没有了，给我们造成了很多不便法庭宣判：素溪水只能顺若一条路走.在溪上鱼制“赵州桥”，让美的景物更美.师：谯来辩沪？生22:不应该这样，因为索溪峪的水太“野”了，给人带来欢乐，老叟复习童年的功课他。怀是觉得很美吗？生23:咱们肯定能看到路边的小溪，文中作者也写到平生没走过用游卵石在水底俑成的路，如果索浅水只能顶走,随口别的水一样了.没有什么新

15、鲜剌激，就没有游人来观赏了.生24:有灌水的特点，才叫索溪峪，如果只顺着一条路走没有这个特点，就只能叫“索峪”了.生25:因为索浜是在山里面，水不会太大，赵州桥这么大，怎么能建上去呢？师：不能建赵州桥,不能家化了，那样就不是素溪水了.看来我也要站在你们一边，你们的辩护能力很强，我古布释放他了.课件出示：原告：某些人被告：索溪峪的喉子状告理由：索渡峪的猴子太?了,竟敢向人类温柔整良的女性头上撒尿法庭宣判：在城市里建一座猴山,把素溪格的猴子统统抓起来，关进笼子.师：你们觉得满意吗？生26:如果把阪子关起来，他们就放不开胆子了，失去了在大自然中的自由自在.生12:如果推子被捆起来，性格自由自在的猴子就没有了，就不会有乐趣了.师：没有乐趣了吗？生27:可以给人乐图,但是失去了他们自己的乐题生8:把喉子关起来掰A动物园的猴子一样了，失去了调皮的性格,就看不到这种野猴子了.生18:被告是素溪峪的狼子”，如果关起来就不是猴子了,不是索溪的的猴子了.师：为什么？生18:不是猴子性格的推子.师：是别的猴子.生2