2024年《管理学》沙盘模拟法分析.docx

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1、2024年管理学沙盘模拟法分析管理学沙盘模拟法分析沙盘模拟，是针对代表先进缄代企业经营与管理技术一ERP（企业资源计划系统），设计的角色体验的实雅平台,以下是我为大冢整理的管理学沙盘模拟法分析，仅供叁考，大家一起来石石吧.首理学沙盘模拟法分析1.管理学的学科特点与教学现状管理学是一门研究人类管理活动的基本规律,一般方法及其应用的科学，它既具有应用的广泛性与实践的艺术性，又具有理论知识的科学性、曲象性与模楣性，在管理学的教学过程中了解这些特点，能够更好地仞设教学情境，设计教学模式，采用更科学的教学方法;作为管理学的学习者,能够更加正确地认识管理学的性质更好地率:理管理学的基本理论和回）口有效的学

2、习方法.目前在管理学的教学过程中，还有很多亟待解决的问题.首先，教学方法落后，总是以完成教学任务为中心，教师被动的教，学生被动的学，这样的教学方法对学生管理能力的优高是或无益处的.其次，教学内容脱离实际,时间在变，社会在发展，省理理论在发展，但课堂的教学还是以前的内容、案例跟不上时代发展的步伐,不能与B寸俱进.再次，笆理学的教学还是以课堂讲授为主，方法单一、教学实践环节薄弱，校企结合难度大，找不到校企结合点，学生到企业不能真正顶岗实习，更不可磔U省理同位上去实习，也不能进行省理技能的训隘;校内实训薄弱，由于经济原因，投资模拟管理实训室的学校也不多.2、建构主义学习观2.1 知识观建梅主义者认为

3、，知识并不是对现实的表征，它不可能以实体的形式存在于具体个体之外，每一个具体的个体对问遨的理解只能是个体基于自己的经脸背景而建构起来的，这取决于特定情境下的学习历程.它是人们在实踹活动中面对新事物、新现象、新信息.新问底所作出的暂定性的解释和假设.随着社会经济的发展兴于管理学的理论也在不断的革新中,因此，在具体的管理环境中并没有一成不变的或者万能的管理理论，能够解决所有的问题.因此,在管理学的教学过程中我们要运用恰当的方法教会学生以不变应万变.2.2 学习观建构主义者认为，学习不是知识由救师向学生简单地传递，而是学生在致师的帮助下建构自己知识的过程.学习是学习主体内部的主动建构，不是外界信息的

4、单纯输入.学生不是祓动地接受知识,而是主动地建构知识的意义，井旦这种建构是不可能由他人来代替的.建构主义者倡导以学生、以学为中心而不是以教师、以教为中心.因此，在管理学的教学过程中我。坏能抛开企业所在的具体环境，只是在课堂上由教师向学生传递知识.要把管理理论的学习和管理的实践有机结合起来,使理论的学习和参加管理实践两条施同时走路.23教学观建构主义者认为，在教学过程中不畿忽视学生原有的知识、经蛤,要把学生原有的知识、经验作为新知识的生长点，学习者并不是被动地接受信息,而是根据过去的知识经脸主动选择、寻找信息，然后加以解程教学不是知识的传递,而是知识的处理和转换.知识的意义是无法通过直接传递而实

5、现的，而必须通过个体的建构实现.因此，在管理学的教学过程中我。怀的视学生原有的管理方面的知识，要从学生身边的管理案例讲起，不要一开始就讲一留艮大很全而离学生生活很远的案例，那样也不利于管理理论的消化和掌握.3.基于建构主义学习理论的管理学蚊学模式教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在某种学习环境中展开的教学活动进程的可操作的、可控制的隐定性结构形式.教学模式是救学理论与教学实践的桥梁，既是教学理论的应用，对教学实践起亘接指导作用，又是数就践的理论化简约化概括，可以丰富和发展教学理论.传嫉的食理学敦学模式主要是*培鸭式”、“单项注入式、作答式”等.而建构主义学习理论倡导以学生

6、为中心，在整个垓学过程中由教师起组织者.指导者*帮助者和促进者的作用，不惘情境、I办作、会话.意义建构等学习环境要素充分发挥学生的主动性、阳极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的.1.1.三此种教学理念,基于建构主义的管理学应采用如下的教学模式：3.1 嫌式鼓学模式在这神数学模式下数预的“次应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架.这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进T理解所篙要的，把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入.学生的学是在不断地.积极地、建构自身的过程;救师的“教则是一个必要的脚手架，支持学生不断地建构自己，不断建造新的能

7、力.3.2 抛锚式赦学模式在这种教学模式下，教师的W要建立在百实的.有楼染力的教学事件基础之上，通过这种真实的情景使学习者对知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系有深刻的理解.故此，教师要努力为学习者创设一种真实的学习情景，把管理学的理论、概念放到具体的情景中去建构意义.3.3 随机通达救学模式在这种救学模式下,教师要把同f学内容在不同的时间.不同的情境下用不同的方式加以呈现.但在不同的酎间、不同的情境下所呈现的内容的更点是不同的，从而使学习者获得对事物的全面的认识.4、基于建构主义学习理论的沙盘模拟教学法4.1沙盘模拟救学法的含义沙盘模版是一军事术语，它是运用形象直观的沙盘救

8、其,全苴模拟企业若干年的运管管理过程，它所构造的经莒管理环境是企业真实状况的微缩.沙盘摸拟教学法是对企业经营省理活动的一种动态模拟，它将厂房、设备、物科、资金、人员.企业上下游的供应商和客户等企业资源在沙盘上进行抽象，使学生可以通过合理组织企业生产，实现利润最大、成本最低的经营目标，从而完成管理学的体险式、情景式教学目标.在膜拟经宫管理过程中，学生会遇到企业丽运言中经常出现的各种典型问题，学生要透彻分析企业外部环境条件和内部资源实力，制定整体战略规划，还要在生产、销售.将销、财务、研发等方面做决策，在顾客.市场份S1.技术创新.利润等方面展开激烈竞争，认真参与所有战略和财务决策的制定以及年度损

9、益表和平衡表的编制等.从而对企业基本的管理实践有一个I:饭全面的了解,在沙盘嘤拟教学中，建构主义所倡导的“学生是主体，效师是主导这个基本原则得到了充分体现,始终以培养学生的实践操作技能为中心.4.2沙盘模拟数学法的特点沙盘模拟数学是一种全新的体验式学习，这种体验式救学模式可以使学生深刻地体会企业经营管理的页谛，同时也对企业资源的管理过程有一个实际的体袈.与管理学的其他教学方法相比，沙盘模拟教学法具有自己独特的教学特色：42.1生动形g沙盘模拟教学法集参与性、互动性、竞争性于一体，寓教于乐，真正实现了建构主义所倡导的体验式.情景式教学的理念：在激烈的市场竞单中，各小组锹金相对，琳若各自的技巧与策

10、略逐鹿群雄;当某个小组因为特殊原因不能按时完成任务时，也必定会有他人通过沟通.协调来帮助对方解决困难.“我们既是对手，又是朋友，在竞争中互相朝若积极向上的目标发展，从而使学生摆脱了枯燥的理论教学，让其产生兴奋的、充实的成就雄，这也正是体验式救学的最终目的，42.2全新的实训手段沙盘模拟致学通过企业环境设定、行销角色扮演、人力资源管理、企业内部管理等完成相关的莒宿规划、市场预测.决策、分析和总结的全过程.这既是一门课程内容的改革，也是救学方法的革新，也是管理类课程实训空建设的一个突破.4.2.3在倡误中学习在沙盘蟆姒教学中，学生们能够发现自己的优势和不足，调整方向和速度.在模拟中，不臂我口了多少

11、低级可笑的错误,褰露了多少自身存在的缺点，有多少决策和执行的失误，都不会给企业造成任何实际的经济损失,但是模拟经宫中那些痛苦的教训和失败的经历却能令学员刻骨铭心、终身难忘、永不玉犯.这就是沙盘模拟演练的特殊收获，这就是沙盘模拟教学的超强纠得功能”.总之，沙盘模拟敦学是一种体验式的互动学习，它不同于一般的案例教学，该救学法涉及企业的整体战珞.产品研发、设备投资改造、生产能力规划、物料需求计划.资金需求计划、市场与销售、财务经济;旨标分析、团队沟通与建设、人力资源管理等整个企业管理的方方面面,企业结构和管理的操作全部展示在模拟沙盘上,每个学生都能直接参与模拟的企业运作，体验复杂.他领的经营管理理论

12、.4.3沙盘模拟数学法的价值分折沙盘膜拟是一种全新的人才培养模式,它的互动式故学方法舱角色扮演、案例分析彳传家诊断于一体，充分体现学生学为主，蚁师载为5T全新的教学理念.在管理学的教学过程中采用沙盘模拟教学法，具有吏要的理论及现实意义.43.1提升学习兴趣,激发学习动机兴槿是最好的老师.教学过程中，由于学生融入职业角色，富有强烈的集体荣誉感和责任感，在这种体检式的学习过程极大地激发了学生学习的程极性,极大地提高了学习效率，激发学习潜播.学生的热情和参与性明显提高，从而保证了敦学效果.432的强学生的综合理解能力和分析能力沙盘模取教学法借助沙盘将企业的经音管理活动再现于学生眼前，通过沙盘模拟实践

13、操作让学生了解.掌握企业生产经管的全过程，缩短了学生与学习内容的时空距离,使学生如临其境，i强对企业经百酬的更切感，进而产生细致的情感体验,在沙盘段拟教学中，通过模拟企业的实际经雪管理,使企业管理活动不再是一条条空洞的理论，而是;舌生生的实践活动.让学生休睑企业经营;舌动的发展，把学生带入企业整体经营管理的情境中,让学生对所创设的情境有充分的该性认知从而加深对管理理论知识健解与运用，梃高分析问题解决问题的能力.43.3惭学生的情商、智商、逆商和团队合作精神通过沙盘模拟教学，可以做大地激发学生的情感，当学生的认知活动伴随卷情燧认知，教学就成为学生的主观所需，成为他fi推感驱动的主动发展过程.沙盘

14、模拟教学法正是抓住了促进学生发展的动因一情感，才得以在甑学的教学过程中显示出其独特的魅力.在管理学的情境教学中，把情感作为手段，充分调动学生学习的主动性、积极性这对学生的情商是极大的激发.在沙盘模拟数学中隐着企业市场环境6犍化.经营规模的不断调整.市场竞争的不断加剧这会对学生的智商和团队合作精神进行极好的锻炼.沙盘模拟教学法使学生们身临其境，真正感受到市场竞争的精彩与曝，体验承担经m风险与货任.在成功与失败的体蛤中，学生的人格素筋得到充分锻域，培养了学生顽强精神和不怕挫折的毅力.因此，沙盘模拟垓学法蒯蟆学生的情商、智商、逆翻团队合作精神.总之，沙盘模拟救学方法使学生在学习管理学的过程中接近企业

15、实战，在沙盘模拟中会遇到企业经管管理中出现的各种典型问题，学生们必须共间去发现机遇,分析问题,做出决策，组织实施.沙盘模拟提供现场实战气条,在实战中培育学生的综合管理播力，在这种体骤式情景式的教学过程中学到了管理知识，掌握了管理技巧,感受到了管理真谛,全面提高学生经m管理的素质与能力.沙盘模拟简介沙盘模拟,是针对代表先进的现代企业经音与管理技术一ERP（企业资源计划系统）,设计的角色体验的实验平台,模拟沙盘教具主要包括6张沙盘盘面,代表六个相互竞争的模拟企业.模拟沙盘按照制造企业的职能部门划分了职能中心，包括营销与规划中心，生产中心、物流中心和财务中心，各职能中（通盖了企业运m的所有关鞋环节.

16、通过接拟企业的经营，来培养团队精神,全面提升纹理能力.沙盘模拟的特点Q）生动有趣.传统的企业管理课程一般比较枯燥,通过沙盘模拟实际企业环境迸行教学非常生动有趣,过去的企业管理课程大多是由老师照本笥斗地讲，学生边听边记，再结合一点实际企业例子.而在沙盘模板教学中，学生能亲自动手模联企业运营,体验企业经营管理过程，生动有趣.(2)体盼实战.”沙盘模拟.深图三让学生通过做来学，每位学生涯际参与的方式亲自体验企业商业运作的方式.这种体脸式教学能使学生学会收集信息并在将来应用于实践.(3)团队合作.“沙盘模拟”课程将学生分成46组，每组代表一个虚拟公司，每组4-5人，分别担任公司的重要职位(CEO.CFO,市场总监、生产总监等),当学生在模拟企业实际运管过程中，要经常进行沟通、协商，这样的m养学生的沟通I办调能力，井能学会团队合作.(4)看得见，摸得着.“沙盘模拟“课程将企业结构和管理的操作全部展