2024年《系鞋带》大班教案.docx

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1、2024年系鞋带大班教案系耀带大班教案在救学工作者开展教学活动前通常会被要求编写枚案借助教案可以让教学工作更科学化.那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我收集整理的系鞋带大班教案，欢迎大家分享.系鞋带大班教案1一、适用对象：大班幼儿（5-6岁）二、活动肯景（设计意图）：幼儿的健康成长是家长最关心的事情，从小培养幼儿交舌自理能力，对提高幼Jiira自信心，促进幼儿的身心健康发展起着非常里要的作用.在幼儿园一日生活中我经常会看到这种现跳:幼J1.衣服扣子、鞋带开了自己不能扣上、系上，如果这a寸幄教师没有及时发现，就可能会出现因没穿好衣眼而感冒，自己脚踩蓿鞋带被自己绊倒，磕碰到身上的臬一部位,坐在地上

2、大哭，甚至会弓I来其他小朋友的围观、蹴笑，从而带来更多的麻烦.由此可见，幼!住舌中不能自理，没有掌握好一些生活中的技巧，将会在很大程度上影响着幼儿的键康成长.3-6岁儿童学习与发展指南中指出：鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定，不因做不好或做的慢而包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习懊，影晌其主动性、独立性的发展.并明确指出5-6岁的孩子会自己系鞋带.因此，我设计了我会系鞋带的这一教学活动.通过鼓励、引导，让幼儿自己尝试系鞋带，从而掌握系鞋带这一生活小技巧揖得自己应该学习做力所能及的事情,并在实践过程中体验成功的快乐.三、活动目标1.通过观看教学微

3、视频,掌握系鞋带的.方法.2.乐意动手试一试，体的自己系硅带的快乐，提高自瞬务的能力.3、知道系触的方法在生活中的其他应用，激发学习的兴虺与动力.4、养成敢想敢做.勤学.乐学的良好素质.5、培养幼的尝试精神.四、活动准备：穿鞋板、有鞋带的鞋子五、；勒过程：1.导入主选通过幼儿热费的动画人物（光头强）导入主题.2、提出问也教师：呀，光头强的鞋带散了!你湖青会发生什么事情呢？幼儿：走路畦掉了！幼儿：还会踩到硅带！幼儿：会摔跤的！教师：是的!太危险了!大家来帮忸它吧.3、学习如何系畦港.教师：我先来帮幅它吧（老师在穿鞋板上示范：两个好朋友，交叉龌手，一个钻山洞，拉拉两边走两只兔耳朵，交叉握理手，一只

4、钻山洞，拉拉变蝴券.）幼儿：噢，我会了，我会了，让我来幼儿边念口诀边尝试操作穿硅板（失败）.幼儿：好难啊!我又不会了?教师：这也是有小珥门的，你看4、出示图造,讲述奥难点.两个好朋友,交叉握握手,一个钻山洞，拉拉两边走.两只兔耳朵,交叉握握手，一只钻山洞，拉拉变蝴蝶.要注意：（耳朵长长要留足,交叉握手捏捏军，一个手指当山洞，钻过拉紧才算好!）教师：怎么样尔连以上4个窍门了吗?再会试一次吧！幼儿：边念口诀边强试穿鞋板.两个好朋友，交叉跟运手,一个钻山洞，拉拉两边走.两只兔耳朵,交叉握握手，一只牯山洞，拉拉变蝴蝶.幼儿：耶，我学会了！6、系酷带b班：教师：页不错，那一起比赛系鞋斜巴，看港系的又快又

5、好！（播放物1.JI实系鞋潸并成功的画面）7、总结巩固/JvJ支巧.六、活动延伸生活中的其他应用（其实在生活中，系鞋带的方法可以运用到很多地方呢.比如，去海边度假的帽子、小黑的领结.女孩子的发带、还有裙子上漂克的理媒结.只要我们学会了系Ii带的方法，这些生活中的小难题都可以迎刃而解啦!）七、前后故事呼应结束看看光头强学会系鞋带了吗？我会系鞋带的微反思3-6岁儿童学习与发展指南中指出：鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定，不因做不好或做的慢而包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展.并明确指出5-6岁的孩子会自己系畦落,但，现

6、实生活中很多小朋友都不会系硅带.针对这TS况，结合本班如年龄待点，我设计了我会系鞋带啦这节微课.系鞋带是一项幼J用横掌握的技能，练习时往往会因为枯燥煌学而失去兴趣.我通过五个步骤来达到活动目的：第一步：激发兴趣，主动探索.活动设计从孩子坨爱的动画片入手.动画人物光头强的陡落散开了，会发生什么事情呢？让孩不D了解其中的危母，井产生学习系鞋带的愿里.第二步：演示观察，实践操作.救师在穿硅板上边念儿联边示范系鞋带的方法.俩个好朋友，交叉握握手,一个钻山河,拉拉两边走;两只兔耳朵,交叉握握手，一只钻山洞，拉拉变爆媒.实际上把系陡带的方法具体i三地表述出来，而且念起来朗朗上口，很有韵味，幼（I1.乐于接

7、受.接着，有孩子愿怎来我试系鞋带,但遇到了困难.此时,数饰强调系畦带的难点（窍门）.如此循序渐进，巧妙过渡,幼（Iug意学,也有兴趣学.第三步：组织比赛,再度激励.通过h怎活动，在进一步激发孩子兴趣的同时，在速度、技巧、能力上就有了更高的要求，争取“第一”成了孩子们枳极尝试和练习的内在动力，孩子们都树S参与.第四步：梳理总结，图文展示.这是帮助孩子整理及提升经验的过程.用图文并茂的形式把系法步眼展示出来，发挥了环境的提示和暗示作用.让孩子直双的学习系鞋带的每一个步骤.解决了雉点问题.第五步：迁移、延伸运用.把系般带延伸到区域活动中，让孩子ID在积累系般带的经聆基础上,学习自己系物螺结（帕子、领

8、结、发带.褶子等）,使活动贯穿于日常生活中，因为系鞋带对孩子来说是经常生豆的劳动，养成习惯需要孩子的一岗坚持.活动的结束，大部分孩子都掌握了这T能.在孩不屈板实触过程中，建立了对自己能力的充分认识一“我箍行!，这种自信的建立将帮助孩子摆脱依赖,走向独立.只有这样孩不口才2J1.正实现“学会生活“、”学会生存”.；舌动反思本活动设讨体现出以下特点：1 .循序渐进，巧妙过渡.系鞋带是一项幼J曲难握的技能，练习时幼Jui往会因为枯燥难学而失去兴趣，扎漂亮的耀蝶结却是幼儿乐于学习的.该活动从让幼儿听故事开始，先学主人公扎瑚媒结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，巧妙过渡，幼Ji*愿意学，有兴趣学.2 .

9、以语言指导行动，且浅穿整个学习活动.故事中的短句实际上把系畦密的方法具体详细地表达出来，而且念起来象股朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于接受.在整个;副进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果.3 .教育、保教并击.活动一是一次正规的教育活动,活动二则是保教方面的学习内容.整个活动，教育是为保教限若，保育中又有教白的成分.两者相互联系、相互促迸.值得一提的是，最后的活动延伸非常必要，因为幼儿动手能力.自理能力的提高，期E-两次学习活动所能达到的,必须在平时多次练习、巩固.系硅常大理教案2学系硅带J1.顼:小鞋带，手中掌，一左一右先交叉.一根弯度钻过门，两手拉住系案它.折成两只小耳朵，

10、再一交叉钻下门，开出一朵蝴蝶花.活动目标：1 .欣史散文，体蛉坐火车时感田的春天量色.2 .学习词港:绿:由油、金黄色、钻、陇.活动准备：1、经验准笛：有坐过火车、汽车的经脸,知道从车窗往外看风景.3 .环境准备：教空内四周挂上长幅挂ISa.b：续由油的麦苗、金黄色的油菜花等，大纸箱做成的山泡.j三5t）J三:一、游戏：坐火车.1 .引发幼口以前坐火车.坐汽车向外观看风景的意觉.提问：你坐过火车吗?你坐过汽车吗?坐在里面向外看,能看见什么?2 .引发幼J1.坐火车的兴趣.（幼儿自由地搭黍小火车*）3、通过游戏感知散文的内容,老师带幼儿一起玩开火车”的游戏:分别走过长幅挂图a.b,引导幼儿一会儿

11、看麦苗，一会J1.S油菜花,并钻过大纸箱做的山词,让幼儿怀蛤火车钻山洞的感觉.二.欣赏散文.1、老师配乐吃诵散文.坐在火车上向外瞧，我正塔见了什么？(学习因语：绿油油.金黄色、钻、瞧)为什么会什么也看不见呢？2、幼J1.边坐火车、君挂图.钻1山泡，边再次欣赏散文.老师引导幼儿学说“一会儿是一会儿是三、户外活动：开火车.老师带着幼儿一个跟一个地拉招衣服开火车，边开火车边卷试替换散文中的词句，并将幼儿园里的风景仿编在散文里.四、引导幼儿下完火车后，寻找春天的足迹，自愿S束教学;舌动.活动目标：1 .掌握系Ii带的正确方法.2 .理解故事，记住短句先绕一个圈，两头交叉绕一绕,拉拉索3 .限高动手能力

12、.生活自理矮力.活动准备：一双有蝴蝶结的鞋故事图片，短绸潘人手一根，幼J照带的鞋上幼J牌.；舌动一：故事一双有理媒结的硅31、牧师有表情的完整讲述一i三事.4 .结合挂IS,敦IJ市边讲述边提问.(】)开始，妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋？(2)佳佳是怎样学习扎理媒结的?(3)到了佳佳的生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的？心里又是怎样想的？借此复习前面的短句.5 .学扎携蝶结发给幼儿人手一根短绷带，练习扎蝴蝶结.提醒幼儿根据短句，运用正输的方法.先绕的两个圈要小一些.交叉的也要小，不要拉素容易拉过头.形不成朗蝶结.4、娱乐活动幼儿互相帮助把桃蟠结中府食指上

13、，般动食指模仿娜?飞初.J1.我2113会自己系硅带的球:词：小鞋带5261手中奉一左一右先交叉一根弯膻4102钻过门两手拉住系案它1653折成两只小耳呆再一交叉钻下门开出一朵蝴蝶花系佳带大理教案3活动目标：1 .基试利用打蝴蝶结的方式系鞋带.2 .通过活动，感受自己长大的快乐.3 .发展幼J动手能力.4 .在;舌动中将幼儿可爱的一面展现出来.活动准备：一人一双有鞋带的鞋子；奖励小贴贴若干活动过程：一、引题，缴兴趣.教师出示一双系若鞋带的潦亮鞋子，提问：小朋友，你们穿过有鞋带的鞋子吗？你们为什么不穿呢?（不会系鞋带）那今天老师来教你们怎么系硅带，好吗？二、学习系鞋带的方法.1 .请一名会系硅带

14、的幼J1.t来示范系鞋带.师：我们来看看,XX小朋友是怎么系鞋带的,你们觉得他厉害吗？他刚才是怎么系鞋带的？2 .教师讲解系鞋带的方法.师：先打一个结,然后将两边的鞋带都绕成一个圈，右边的圈圈绕过左边的圈圈，地后打个结.3 .教师带领幼J决同学习系鞋带.4 .幼儿自己系鞋带.三、系鞋带比宴.师：我们现在来进行系鞋带I：匕赛,看看谁系得又快又好.活动反思：在幼儿园,我4侬现，鲜少有小朋友穿有鞋带的鞋子，在与家长交流后得知，家长觉得现在很多硅子都不用系吐带，所以家长觉得不必要给自己制造麻烦蟠子系陡落，只要买没有畦常的鞋子就可以了.但是我觉得,核子已经进入大班最后一个学期,马上就要上学,系鞋带对孩子

15、们来说是必须要掌握的.一个技能，所以我就决定在幼儿园让孩切口掌握这项技能,考虑到很多孩子没有系鞋带的鞋子，因此，我让孩孑口带一双有鞋带的Ii子，不一定是自己的.（同时也是考虑到在学习过程中，别人的鞋带比较好系，而给自己系鞋带就要难一点）在活动进行中，我通过同伴示范先引起孩田D浓厚的兴趣，让他ID觉得学会系鞋带是T牛非常光荣的事情；然后我就将系硅带的方法以最简单的方式教给孩子.虽傩觉得系鞋带很筒单，通过这两个步骤孩子们应该都可以学会，但在实施的过程中我却发现幼儿能力有所差异，对于很多孩子来说，系鞋带还是有一定雉度的，必须通过教S币手把手地教.可是老师毕竟只有一个，月四多孩子如何救得过来.此时，我灵机一动，根据幼儿的掌握情况将幼儿分成6组，每组内半数幼儿已运学会，请谖掌握的孩子数没有掌握的孩子，而且我还制定了一个规则：必须组内所有成员都学会了，这一组的孩子才算成功,才侬同受到奖励.如此一来,救的孩子i他很卖劲，虽然他1他有所抱怨:“我已经教了XX很多遍了，可是他还是不会.”但是只要老师Tg出：“可是如果没有把