2024年《简单的小数加减法》说课稿（精选篇）.docx

《2024年《简单的小数加减法》说课稿（精选篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年《简单的小数加减法》说课稿（精选篇）.docx（32页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、2024年简单的小数加减法说课稿（精选篇）简单的小数加减法说课稿（精选10篇）作为三业业的人民皎师,有必要进行细致的说课稿准备工作是说课取得成功的前提.写说谀稿需要注意哪些格式呢？以下是我为大家收集的简单的小数加版法说课稿，希里对大家有所裕助.C简单的小效加减法说课稿1一.说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法网熟练掌提，并且以元.角.分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫.加、减结合元角诳行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减，本节课内容是为以后系统学习小数打下基础.小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的怠义，可以

2、迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，Bfi生活课堂于一体.数学的价值得到淋酒尽致的体现.根宪本课所处的地位彳酢用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标.二、说教学目标我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的救学目标.1.知识目标：结合购物”的问题情境，探索/J救加减法的算理和理去，并经历交流各自口法的过程.2、能力目标：能用小数力瞰法解决一些简单的实际问题,体脸解决问避策略的多样化.能用小数的相关知识解决现实问题,发屈应用藏识.3、情解态醺咐值目标:(1的养学生的合作交流意识和自主学习的能力；、培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力.三、说致学说点根堀蜘学生的知识基础，我认为

3、教学里点是主要掌握小数加减法的计算方法,理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐的道电救学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小散加减法的理解.四、说坡法彳眸法设计我根据教学内容和故学里难点，以及现在的孩子接触线的计筒方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法1(三授法，借助形赃动的课件演示.数学学习;舌动是一个以学生已有知识和经脸为琼蝴.主动建构，故师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他IiJ在自主探索和合作交流的过程中再正理解和掌握基本的数学知识和技能.基于此认识，本课教学注更活化教材、强化体验、深化应用.采用”课前俑垫一课中探索一课后延伸“三段式教学模式.实质

4、上就是整体建构的自学指导、检资点拨、探究规律、回归系统.小学生的很多生活经验,以及他们所学的整数极其加减法的有关知识，都能在本课的学习中发挥积极的迁移作用.课前进行已有知识的铺垫,课中探索发现新知利用这些有利原件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成能力.在学习中体袈竞争、合作的快乐；课后延伸体现知识的价值,激励学生产生学习的需要.五、教学程序(一)复习铺垫.1.豆习几道名数互化题.2甲J用商店里文具价格复习整数加减法的笔算题.复习整数加减的法则.看到图片，你们了解到了哪些数学信息？言到这些信息你们献出什么问题并能自己列竖式解决吗？指名汇报.注意选择性

5、的指名叫两名同学上黑板板书.叫同学们当小老师，你4）认为这两位同学的受式对吗？为什么？然后让全班同学一起来归纳整数的翌式计算的计菖法则。并一读两遍式我这样做，主要是让学生让学生学习过谢识出新唤醒，让学生利用迁移的方法更好更快的掌握新知识.找准本课学习的切入点.）（二）联系生活情境导入师：还是刚才这家商店，为了庆祝六一Jia节的到来，商店的商品打特价，你们仔细看,原枭的这些文具的价格有了什么变化？（变的便宜了）.这些商品的价格你们都认识吗？想想你们刚才的问物在结果上有什么不间啦？自己试着在作业本上算一下.可以用各种方法来计比，春谁袋用最快的速度算出来.指名叫学生口答，井说说自己是怎样算出来的.同

6、样请两名学生来黑板上板书，这次的施式不作要求,并说说自己的计筒过程.（鼓励学生的计算方法的多样性，只要算对就要予以肯定.）仔细看看现在的算式和前面的算式有什么不同了?对了，现在的算式是小数来加减。这就是这节课以通学习的内容简单的小数加减法（三）全课忘结.今天你学会了什么?小数加减法在计笠时要注意什么?在生活中有什么作用？六、说板书设计简单的小数加、减法相同数位对齐、小数点对齐0.8+0.6=14（11）G简单的小散加减法说课稿2一、说课标数学救学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经脍星社之上.教学应激发学生的学习积蝴，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过

7、程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛缄学活动经聆.学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者J这是新的数学课程标准对数学救学;黝提出的2本理念之一.同时新课标还指出：“在学习过程中要初步培养学生的合作精神，i过观察，对比等数学活动,发展学生的各种能力.”因此在教学本节课时，我通过购物的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边.二.说教材简单的小数加、漉法是人敦版/J学数学第六册第七单元第三课时的内容.这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步认识的基础上进行教学的.这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用,所以掌逞这部分内容为学生以后

8、学习及解决生活中的简单问题具有十分里要的意义.因此，根据本节课的地位及要求我确定了以下三个方面的教学目标：1 .使学生会算一位小散的加诚法，井结合生活情境让学生提出问题,能绊运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2 .经历一位小散的加减计算方法的形成过程，体睑小散加K就去的算理和算法.3 .通过让学生试算小数加成去，培养学生的自学能力和尝试精神.4 .通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生;舌的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质.教学田点：使学生学会计算一位小数的加成去,并根据所学知识解决生活中的实际问题.教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对齐.三、说

9、赦法、学法在数学过程中，依据牧学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状我采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性.学生通过对自己提出的问题，进彳论析和解决，从而促了他们的反思能力与自我监控能力.在引导学生感受口理与管法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的生发与形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否.筒单与否，这样学生对筋理与算法用自己的思维方式去理解,既明于心又说于口.再按照“自主探究一讨论一归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知,掌握新知.在自主探究、讨论中让学生主动参与救学活动，学会自学探究，并提供动口，动手、动脑的机会

10、，让学生在体验,感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学生点，突破港点.四、教学程序（一）,创设情境师：同学们，你们都买过东西，月卿们在买东西的时候都遇到过哪些数学问庖呢？过渡：看来大家买东西的经验很丰富.那今天老师就带同学们蛔店逛逛,看看小朋友们遇到什么问底.（二）、探索交流，解决问题.1.课件出示主题图.师：请同学们看屏幕，从这幅图中你发现了哪些数学信息?师：商店里更热闹，小朋友们正在买东西呢，你们看小丽遇到了什么问睡?课件出示例3一卷笔刀时枝雌,T多少钱？读题.师：你们能帮她解决吗？算式怎么列呢？谁来说说.板书：0.80.6=师：你为什么用加法计算?师（揭示课题）：大家看这个兑式中两个加

11、数都是什么数？（小数）那今天我们就来学习简单的小数加减法.（板书课萩）师：0.80.6,你们会口吗？那大家在本子上算一口吧.学生试算,救师巡视.展示;匚报.师：这位同学是列竖式计算的，我们来听听她的想法.师：你来说说你是怎样列竖式计箕的？生汇报师板书：元角0.80.61.4答：TU.4元.师引导学生观察，思考：在小数加法中，要使相同数位对齐,关棚什么要对齐?师引导学生说说计算过程.师：谁烧完整地把计算过程说一说.（指名说，同桌说）2.练习.师：小船想买的是一个卷笔刀和一枝铅笔,月的想I买哪两样东西呢？师：一共要多少钱呢？你罐用算式表示出来吗？那请大家用算式表示出来，井请大家用竖式来计皆.展示，

12、汇报.3、教学例4师：你们帮小丽解决了问题,百棒！小明也来了，他又有什么问题呢？我们看看.课件出示问题：我想买1枝Ifi笔,阻解便宜些呢?师：大家帮他看看，买哪种便宜些呢?师：1枝有椎皮的殆笔比1枝没有椎皮的脂笔更多少钱呢?（出示例4）读题.师：你们能帮他算吗？算式怎样列呢?板书：12-0.6=师：你为什么用减法计算?师：大家能不能也用竖式计算出来呢?学生尝试：（一人板演，其他同学在本子上做），救师巡视指导.师：大家来看看她做的对吗？那大冢来听听她是怎么想的，和你的想法是不是一样.生汇报师：得数前面的0和小数点能不能省珞?为什么？师小结：计算小裁减法和小数加;去一样,也是要注急把小散点对齐，也

13、就是相同数位对齐，从最低位日起，思的不够减就从前一位退一.师：谯能完整地把计算过程说一说.4、练习.（1）师：同学们更聪明,又帮小明解决了问题,另附:们能提用成去计算的问题吗？并能解答出来吗？学生提问题,解答.展示，汇报.（2）师：同学的问题这么好，老IJ币也来提一个:（课件出示）小东有2元钱，能买什么东西？师：清同学们帮小东选商品，能买什么？你有几种买法?）D（三）、小结：1.师：同学们，刚才我们在帮小朋友解决问题时，计管了不少小数的加减法，那你们想一想，在计算小散加减法f1.娥们应注意些什么呢?2、师：同学们，我们今天学习的简单的小数加减法与我们以前所学习的整数加成去它们有没有什么相同的地

14、方呢？哪些地方是相同的呢?师：小数加减法的计算方法与我们以前所学的整数加减法的计管方法其实是一样的，都是相同散位上的数相加减，从最低位算起，在计算小数加法时，满十加.在计算小散减法时哪位不够减从前T三一.只是小数加减法注意了要把小数点对齐.（四）.巩固练习.师：同学!口.你们已是会计算小数的加成去了，下面我们就一块来看看这一组题（出示练习二十二第1题），同学们，你们看，你6麻自己计算出这些小散的加减法式底吗？学生在课本上完成，指名说得数.师：我4a来看下一道题（出示第2感）学生独立完成,指名回答.（五）*全课总结.师：同学们，今天我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你有什么收表?简单的小散加

15、减法说课稿3一、说教材简单的小散加减法这个内容是人敦版三年级下册第七单元第二节的内容，本单元共有两个内容，包括小数的认识和C简单的小数加减法,这个内容是在以前学习的整数加减法的基船上安排的.教学目标：使学生在具体情境中体会小数Dn成去的算理，会正确计算TS小数加减法，并错解决简单的实际问题.市点难点：总结并赖莫理教学用具：二、说学情三年级下学期的学生已经认识了小数，了解了小散中各个数位的含义，并且学习了螯教的加减法，很清建整数加减法的计算方法，所以对于这个知识的学习并不会感到困难.三.说教法、学法根据我区的教学实际设计如下内容1 .教学模式：三段一思2、教学方法：因为小数加减法与整数加成去有内在的联系所以采用迁移类比去引入，并根据这个教学内容的特点所以采用问题引导法引导学生自主学习.3 .学习方式：自主、合作、探究四、学相序一段：学什么1.复习导入：出示两道邮加减法计算近83+5983-59同学们前面我们学习了整数加减法，你能准确又快速的计苴出得数吗？(1)学生用受式计算(2)你是怎样计筒的？(说管理)师导入：今天我们来学习小散加减法师板书