2024年《笋芽儿》的教学设计模板（精选篇）.docx

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1、2024年笋芽儿的教学设计模板（精选篇）笋芽儿的教学设计模板（精选io鞫）作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动.月必赦学设计应该怎么写才合适呢？以下是我为大家挖谡的笋芽儿穗学设计模板，希望对大冢有所帮助.笋芽儿的教学设计Jft1.一.创设情境，导入新课师：孩子们，上课之前,我们采放松一下，咱们T唱一首歌吧！小雨沙沙会唱吗?好，大家唱起来！师：孩子4口，现在心情是不是很轻松?那让我们带着这种轻松愉快的心情走进课堂，我们可以上课了吗?师：孩子4口，就像歌里唱得月屏,春雨滋润了万物,为万物带来了生机.（课件展示笋芽J曲画面）瞧!那是谁?探头J公:地钻出了地面.咦

2、，原来是她啊!孩子们认识她吗?对，是笋芽儿!笋芽儿可爱吗?师扳书课题：笋芽儿）生：交流课前搜集的有关箕芽儿的文字资料.那请你口读出她的可爱，对，这是儿化音，请注意它的读法（师范读：笋芽J1.）请大家再读.师：（师姑笋芽）曲贴图）你们知道吗?就是这样TJvJ的笋芽JK到2个月就能长成徒壮的竹子，妥么奇妙啊!她到底是怎样长成一株健壮的竹子的?谢你快读课文，到课文里去寻找答案吧!二、初读课文，合作识字1 .显示整篇课文，跟读课文：师：请同学们跟读课文.2 .借助熟字彳硼音，认读生字：师：老师相信，刚才读课文你认识了不少的生字朋友吧？出示：我会读（14个认读的生字）你能读出他它们吗？学生齐读、开火车读

3、.3 .去掉熟字彳硼音，识记生字：师：老师有点痛同，这么多的生字朋友，你都记住了吗?现在生字宝宝离开了他的伙伴，你还能认出他吗?谁起来说说你怎么记住的？生：加一加;换偏旁;造字谜等办法.如：造字谜：两辆车f,尹戴竹附一笋.学生交流后齐谈,领读.4 .市点指导写字旁的字，出示：我会写：喊呼、唤.师：孩子1口,看这三个字，你们有什么发现?课件突出：字旁变红色.写的时候你会提醒大家什么？生：这些字都是左小右大;字位置要偏上，不宜写得太大；唤字的右下边不是央，就不能出头；”咻“字不能丢了点.师：“谀字老师要写的话,先写什么?再写什么？电脑演示后,教师在田字格内书写，学生书空后写两个.师：老师相信，通过

4、刚才的学习，你自己能学会其它2个字，请伸出你可爱的小手书空一下.三、再读课文，整体感知1.欣赏课文动画，朗读课文：师：你们学习的用心，听讲的专心，让老Ji三动.老师奖赏你们，请你们欣赏课文动画.S脱明的你能不能找出：在笋芽J1.成长的路上都有谯在帮助她？2、生OS:教师舱学生回答板书：春雨姑娘、番公公、竹妈妈、太阳公公.3.科整：咦!我明白了：笋芽儿是在春菊姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下，才茁壮成长起来.四.问题探究，指导朗读1.出示课文第15自然段：师请同学们找出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落读T想像他们呼唳的语气相同吗?教师课件展示：我会思考：读T春雨姑娘和晋公公呼唤笋芽儿的段落

5、，想像他们呼唤的语气相同吗？师：你4族得真好，我已经听出来了，吞雨姑娘和雷公公呼噢笑芽的语气一生说出：不相同.他们的语气到底怎么不同了?让我们来读课文细细品味.2、重点指导春雨媪g和雷公公呼唤的语气：指读第1自然段:师：我找同学读第1自然段，春春酒姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？师：她读得好吗?你来给她评一评.（W画线“沙沙沙，沙沙沙”）这声音像什么?（乐曲）是啊!春天到了，春雨姑娘开始在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，好听吗?你能读出像乐曲的声音吗？师：春雨姑娘用动听的声音，是怎样呼唤笋芽儿的？（“低声呼唤）给人的感觉是什么？生：怕吓若笋芽儿、细声细气.温柒、亲切等.谁能试着“低声呼决”笑芽儿？学生评读,练

6、读、齐读.指读第3自然段：师：谁来生商公公来呼唤沉睡的笋芽儿璘3自然段,我找个男孩子来读,应该比较有气势.（学生读）师：到底是小伙子，读得真够味!雷公公和春雨姑娘的港气一样吗?那番公公是什么语气?（粗田）你从哪儿体会到的？生：选塔隆!轰隆球!”一后面加了T号,说明声尚艮响；“田田地般Tft啊他很用劲.师评价：你真是f思考的孩子!让我们把箪声送给他.师：因此说雷公公是用相田的嗓音呼吸,是吧!其实啊，雷公公是在鼓励笋芽J1.呢!想一想，番公公用粗生的喙音，会对笋芽儿说些什么？师评价：璃!不错的雷公公!催人上迸的雷公公!他们说得多好!假如你是雷公公,你怎么说!请把掌声送给自己！3、学习24自然段，体

7、会第芽J询时的择子：师：春雨姑娘低声地呼唳中，笋芽儿怎样表现的?老师可想听你读课文了，可以吗?（指生读课文）从“秋娇”这个询，你懂了什么？生：沉睡，是说笋芽儿睡了一个冬天了，睡得很舒服，她还想睡会儿，她不想起来;笋芽儿挺可爱的，还会擞娇请你用撒班的语气读这句话.师：你们也很可爱啊!你们也会微矫,你就是微娇的笋芽儿，你会汨春雨姐姐说什么？生：春雨姐姐，让我再睡会（IU巴,就一小会儿.师评价：哟!你真是f椒斯的小笋芽儿!乐意接受老师的奖励吗?好例!把笋芽JUte图奖给她.师：雷公公重里地起大鼓的时候，笋芽儿又是怎样衷现的?请同学们齐读：笑芽动君身子，一个劲JUft向上钻.师：从这句话，你体会到了什

8、么?（词语划线：扭动一个劲儿向上钻）生：笋芽J怀然了!笋芽儿是个上进的好孩子！师评价：那你就是爱动脑筋的小笋芽儿!这给你.行吗?把笋芽儿贴图奖给她.4、分角色演读课文前4个自然段：师：（手持f笋芽J1.S片走学生面前）你好!我是看雨姐姐，你是谯讶？生：我是笋芽儿唉!笋芽儿，你好!让我们来合作表演好吗?渔当密公公?谁来做解说明？5、合作学习：采取自己喜欢的方式，学习竹妈妈.太阳公公是怎样帮助笋芽J1.成长的？师：请的开课本，采取自己喜欢的方式，小组合作,体味竹妈妈#味阳公公是怎样帮助笋芽J1.成长的?你们能行吗?请给自己一点勇气！生：掰的！哎的!太振奋人心了!胪自赶快行动吧！可以读一读；可以演一

9、演；可以画一画；也可以贴一贴等.（学生汇报交流）师:笋芽J比人们的护爱下，长珥!长码!我C加拍手.唱笑芽儿r戚，为她加油！笋芽儿，笋芽儿，扭!扭!扭！田!出!扭!不停休！笋芽儿，笋芽儿,钻!怙骷!钻!钻!钻!把节添！个儿iS三向蓝天！6.学习67自然段：(1)读读课文67自然段，想一想小笋芽儿钻出地面看到了什么?省略号说明了什么?你能襁说说笋芽J1.a看到了什么?哪些句子写出笋芽JI/很高兴？(2)学生汇报，教师Bfi卷学生的回答进行放学活动.师随：你能读出春天的美景吗?(指名2个学生读、齐读)老师适时例介.ffifi(2)：笋芽J1.a可能看到了什么?你还能像书上另瞭说几句吗？师随(3:“怎

10、么也看不够”你怎么想?所以啊,读的时候就要读出笋芽儿还想看.还想看的那种强烈的心情.迎来读？7、成长历程：春雨姑娘着媲者她雷公公若她；竹蚂妈着她；太阳公公若地,若她.笋芽J阳出了地面，脱下T钠衣服，长成了一株健壮的竹子.师：笋芽儿到底儿是怎样长成一株健壮的竹子的?(师贴竹子的贴图)课文学到这里，你有答案了吗？生交流后，师出示课件：成长历程，学生宣读.8、课本剧衷演：师：想当小演员吗?老师给你一个机会，自己选择一个角色，准备准备.待会儿，大家合作演出.师：你们袭演得太精彩了!让我们呼声送给他1口!看了这段表演，你感受最深的是什么？生：笋芽成长的过程中得到了别人的帮助，也付出了自己的努力.师：是的

11、，成长的路上难免会有磕磕碰碰，得到别人的快助你会成长，但最主要的还是要靠自己的努力.笋芽J1.三这么多人的帮助关爱下，自己努力长大.（师板书：帮助关爱努力长大）引渡：看啊!她站在山冈上，迎风跳起了优美的舞用,她自豪蝴若：r师：真为笋芽儿高兴!让我们和笋芽儿一起,自豪地说：我长大了!笋芽儿长大了，长成了一株挺拔的竹子！师：看啊!无数个勇敢的小笋芽儿成长起来,伽成为好伙伴，构成了一福幅优美的图画.教的播放：竹林风光,师：孩子们，/JvJ的笋芽儿长成了健壮的竹子,多么令人高兴啊!请你以哭芽J1.的名义，告诉所有帮助过你的人，告诉他们你成长的感受.师：孩子1口，在你口成长的过程中，也得到过许多人的馅助

12、，能不能向同学们说一说,都有谁帮助过你成长啊？师评价：你可再了不起!你苒是个懂事的好孩子!那是老师应该做的，你不必放在心上等等.五、放飞灵，走出课堂师：孩子们，你们H像小笋芽儿!努力!上进!课堂上表现多枳极明!老IJ币爱你们!涕谢你们!孩子们，笋芽儿长大以后的故事呢,还有很多，很多，如果你还有兴趣，请点击知识姬接和网站导航，你会知道得更多.孩不D,两口可以下课了吗?好的!让我们和笋芽儿们一起唱起来，跳起来!播放歌舞春笋.第芽儿的教学设计篇21.认识M个生字，会写9个字.2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神.3、爱读科学m话故事，货从温话故事中吸取力量，旬冶情

13、操.学习生字新词，正确、M*J,有感情地期读谀文.体会哭芽儿对春光的向往和奋发向上的精神.多媒体课件.图画、卡片、头饰.情境式致学法.采用自主、探先合作的学习方式.一、创境揭题,诱发情感1.出示两幅画面：笋芽儿竹子（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就解长成健壮的竹子，多么奇妙明,成长后的竹子浑身都是宝,给人们带来无数的好处.想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?）2、褐示课曲:伊芽儿）二、初读课文，整体感知1 .学生自由朗读课文：注融读准字音.2 .出示生字,再读课文：认读生字，识记字形.3 .把生字读给同桌听：互相帮助识记生字.4 .小组讨论：交流识字方法，全班交流.5 .出示课文中出现的生词：小

14、组认读，全班扩词练习.6 .再读课文：要求读正确、流利.7 .最后小组说一说自己读修了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽JU幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情期读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式.读后自己评一评.小组评一评.）三、朗读感悟，角色表演1.师范读:爆一想笋芽的生长过程是怎样的？2、小组讨论.3、全班交流（根据学生的回答，教师相机板书）4、春天这么美，小笋芽J1.S大冢的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笑芽J1.m!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的播觉来分角色朗读课文.以小姐为单位，分成：哭芽儿、春雨、妈屿、旁白几个角色来读.读

15、后小组同学互换角色再读,读后互评.3.班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演.4、用读感悟，启迪思维：你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长你CJS成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？四、指导写字指导写口字旁的字：字位置要偏上，不宜写得太大.三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中唤”是新认识的字,可以更点指导,右边第六笔撤，要上下贯通,不能写成竖、嫩.五、课外拓展向学生介绍毛竹.六、作业1 .抄写生字新词.2、熟读课文.笋芽儿的教学设计篇3教学目标：1.学会写“挡、旃、悄.顶四个字及以下词语：挡住、悄悄地、顶不动、拥挤.2、有感情地朗读课文，了解笋芽J1.S春天里成长，破土而出的过程.