2024年《登鹳雀楼》说课稿两篇.docx

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1、2024年登鹳雀楼说课稿两篇登鹊雀楼说课稿两篇登髭雀楼说课璃1教材简析：登噩雀楼是苏敏板国凉本二年级上册的第17课，作者王之涣，诗的前两句写景，后两句抒发感想，教学目标：1 .学会本课生字、新词;有梗情地朗读和背诵这首诗.2 .在理解古诗词句的基础上，体会只有站得将,才能右得远的道理，学习诗人王之涣奋发向上、枳极诳取的精神.3 .能初步学会借助福图.工具书等途径学习古诗.教学重点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想瞬5,有感情读诵古诗.教学难点：体会只有站得应,才能右得远的道理,学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神.教法.学法：一、做必要的讲解和说明.对作者3雀楼数4硒一些详细

2、的说明,帮助学生来理解这首诗.二.从指导读出停顿入手，教给学生音断而怠不断的方法.这样可以快速地读出诗的韵律美感.三、学法随评语等途径渗透.教给学生利用手中资料或插图来帮助学习古诗的方法.弄懂全点词语的意思.四、自读自悟，豉励质疑.让学生提出不脩的问旗,这样，教师根据具体情况完使学生从原有的基础上再进一步认识和提高.五、引导合作在合作中探索规律，了解方法，理解全文大意.六、结合实际拓展延伸，突破雉点.结合学生实际来深层次理解欲穷千里目，更上一层楼.教学过程：一、引入新课1.同学们,今天老师和你们一起到山西永济县去看一座楼,（出示图片）这是一座三层的楼阁,因为常有一种叫舒雀的鸟飞来休息，所以被人

3、们称为爵雀楼.伸出手，和我一起写写它的名字，师生齐板书.（加拼音，J与头加隹字旁.）谁来叫叫这座楼的名字呢?（指多名学生读）2 .超雀楼幽堆好的时候还不怎么有名气.唐代H恨,有T立名叫王之涣的大i寺人来S!）这里（板书：王之涣）,他登上这座楼作了一首诗记录下自己的所见所想.从此以后，这座楼就名扬四海腑.这首诗的题目就叫：登胭雀楼,谁来读读课题.3 .诗中到底写了些什么呢?打开书，让我4尸起来读一读，欣赏一下这首千古名诗吧！二、初读古诗1 .请小朋友先自己读一读这首古诗.2 .（出示全文）指名读,检亘读诗,让同学们发现他们读的时候字音方面有什么地方值得学习.学生一起学学他们，把生字再读一读.指名

4、做，J老师带读.3 .老你读一读这首诗.学生仔细听一听，老师的读法有什么不同?指导：读出节奏，要在每行的前两个字后面停?更！4、一起学着老师在书上标出停顿的地方，然后练习读一读，指名再读，并读.三、精读课文：1.常言说的好：书读百遍，其义自见.学生说说诗中哪些内容是诗人登上楼阁时看到了?哪些内容是写他想到的呢？2.登胭雀楼诗人到底看到了什么?请小朋友读读第一句.然后看看图想一想，再说一说.交流：（1）指名说,点拔：若山在诗句中就是依山.太阳下山了，就要看不见了，就是诗中的那个字轲?尽就是完了.那白日是什么时候的太阳呢？（2）再指名说.多美的夕阳下山图呀!提示：黄河入海流我口可以调过来理解就是黄

5、河流入海.（3）（条条江河通大江啊!）诗人在楼上看瑞黄河水流向大海.想猛着黄河水进入大海的场面.想去看看黄河水流入大海的场面吗谶放录缭.（叙述：一泻千里的黄河水，奔胺咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，一百向东汇注到浩瀚无涯的尢.J5是黄河之水天上来,奔流到海不复回呀!）（4）看了录像，你觉得黄河怎么样?能用朗读来表现黄河入海的雄浑的气势吗?指名读，师评（你边读边想，所以读得好!很有气势!）男女比赛.（5）师边深情地叙述边板画：诗人登上造雀楼举目远望，看见太阳正挨着连绵起伏的群（西）山下沉，脚下的黄河水正港滚地流入大海.诗人观察的画是多么开阚呀!让我们再把这句话连起来好好的读读.QJ市生齐读!）

6、3 .看着这样壮观的情景,诗人情不自禁地想到（生齐读）读了这句，头脑里有什么小问号吗?（出点：欲穷更千里目）谁能帮帮他?你是怎么知道的?（表扬，联系上下句理解,会学习!）故事中有些字很难知道意思，其实我们还可以借助工具书来答找答案.今天，老师宜找资料，知道这些词语的意思，（老师出示询语意义）,现在能完整的说说这句诗的意思吗?自己读读诗,看看字意,试瑞说说，一会J1.我们全班来交流.（工具书的作用页不小，这么快就解决问题了.）4 .诗人说的再登一层，真的是让捌口再登一层吗?还记得4心枝用1松摘一课吗?小松褥长之所以能看到很远很远的地方，月限因为大山爷爷把它托起来的呀.这就是人们常说的，站得高才8

7、睹得远（板贴：登高才能里远）唐代大诗人杜南也曾说过类（以的诗句：会当凌绝顶，一览众山小.5 .合作的力量是最大的现在清你们和同座伙伴合作把把诗人登楼后看到的和想到的连起来说说，好吗?（看得出你们一节课都在认真听!好样的!）6 .这就是名扬天下的古诗登鹤雀楼,今天小朋友们学得真棒,老师要奖励你们，我给你们配乐配录像,请你们来观音，一边读一边想像诗句中的画面,可以加上自己的感情,甚至动作.相信你们这次会读得更好.现在你们就是大诗人王之涣了.试试看个人读,齐读.7 .小朋友读得多好呀!让老师更喜欢这首诗了.璐i把它背下来好吗?谁来试试?（学得好，记得牢啊!向你们学习!）8 .回去我们也像这择把古诗背

8、给家长听，告诉他们诗意和作者，能行吗？四、总结、延伸1 .欲穷千里目，更上一层楼这句话可是一句千古名句啊，的雀楂的名气之大最市要的原因就是因为这句诗.因为它不光用在登楼上，经常被别人用在学习、工作等许多地方用来鼓励自己或别人呢!当我们的班长被评为校三好学生的时候，老师为了让他礴傲，继续努力，争取更大的荣誉,就会鼓励他,在他的素质报告书上写下：欲穷千里目，更上一层楼.2 .王之涣是庖朝非常著名的一位诗人，小时候蟠明过人.成年后，曾做过官，但被人诬告就辞去官职.游历祖国名山大JI1.结交文坛名人，前后达15年之久后又当官，业绩显著,就要高升时，不幸得病去世.但性格豪爽，他的诗写得非常好，全唐诗中存

9、有六首绝句.只中登鹤雀楼和凉州词最为有名.今天,咱们就来欣赏另外一篇千古名诗凉州询.这首诗又写了什么呢，你们可以试着用今天学习的方法，回家后啊研究研究，下节课我们来交流，好吗?3 .从你们的话中，老师感受到了你们那不断进取、齿发向上的决心.是呀,不管什么人，不管做什么事，要想更上一层楼,都需要再做一番努力!今天我们更上一层楼,明天，我们就会穷千里目!让我们再来读读这首诗，读出对这首诗隹衡的理解、感受.（配乐）最后老师要奖励你们，送你们一句祝福的话.（示：祝小朋友身体健康，天天开心，学习更上一层楼!）G登羁雀楼说课稿2-说赦材（一）教材简析登静雀楼是六年制，J学语文二年级（上册）第七单元的第一篇

10、谀文.这是一首五言绝句,记叙了作者登上翁雀楼的所见所思，是田弋诗人王之涣所作。诗的前两句写登楼所见,诗的后两句写登槎所思.这首诗融情于景，寓理于事.全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪.前两句写景,诗人融情于景,宫造了景色辽阔，气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的量物都容纳其中，显出诗人襟怀的窗大.后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上,高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理.课文中配有插图，可引导学生观察想Si,忸助理解诗句的意思.语文课程标准对小学低年级学生阅读古诗的要求是能展开想象并获得初步的情感体验，疑感受语言的优美.（二）教学目标根据本诗的特点，大纲的要求

11、及学生的实际，我确定的教学目标是：知识和技能：1 .学会本课8个生字,理解生字组成的词语.2 .能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文.3 .体会诗句中词语的意思.过程和方法：1.能根据文本内容，展开想Su2、能结合自己的感悟说说古诗所要表达的意思.情感、态度.价值观：通过对课文的朗读.感悟、激发孩子学习古诗的兴趣.（三）教学出、睚点指导学生观察插图，展开想建，体会古诗的思想内容.（四）教具准备教学挂图、生字卡片、词送卡片.二.说赦法.学法（一）情境教学法本诗记叙了作者登上的雀楼的所见所思，学生无去亲自感受.这择对理解诗意，体会作者的思想感情有较大的难度,因此，在教学中，我采用了情境教学法.通过

12、牧师声情并茂地讲故事、极富思想感情的范读及壮观的画面带学生入情入境，激发学生学习课文的积极情绪和浓厚的兴趣.（二）扶放结合法授之以鱼，不如授之以演课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯.针对本课的特点，采用扶放结合法.首先扶着学生学习第一、二行诗句，教师点拨，使学生掌握学习古诗的方法，然后让学生运用这一方法学习第三、四行诗句，旨在教学生乐学、会学.（三）途中有悟，培养语感古人云：读书百遍，其义自见.语文新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践.本诗传诵已久，读起来琅琅上口.教学时通过多种形式的期读，让学生感悟体蛤,想象古诗所描绘的画

13、面，这样学生就能较好地了解诗句的题思，体会诗的意境屈受到古诗语言的优美既培养了学生读书的兴趣又使语言训练与情感:陶融为一体.（四）合作学习法语文课程标准指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精裨，倡导自主、合作、探究的学习方式,牧学方;拗选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成.根据这种理念,本课的教学采用了小组合作学习，同学相互评价等合作学习的形式，使学生在互助中学习，在合作中发展.三、说蚊学程序怎样运用新的教学理念,采用适当的放学策珞，让二年级的学生能感受古i寺的美，围绕本课的

14、学习任务，我做了如下设计：（一）创设情境,理解诗题古诗的意境是用极为凝燎的文字来创造的对学生而言不易理解.因此教师必须创设情境，让学生对诗意及作者的思想感情有个总印敬,为理解诗句，领会诗情打下基础.在故学时，为了激发学生的求知欲，激发他们的学习热情,使他fi）-上课就进入想学、爱学，海里学习的境界.我是这样导入的：小朋友们，今天我要带大家到山西游玩一次，瞧（出示挂图）,我们就来看看这座亭子，以及它周围的景色，你。用1道它叫什么名字吗?（学生回答器雀阂对，你C）S聪明!并相机介绍超雀楼名字的由来因为这首诗是作者登上鹘雀楼写的所以题目叫登鹤隹楼版书课题.此时，学生的学习积极性已被激发，顺势导入，便

15、可水到案成.（二）初读指导人们认识事物要经过的田现理解这样一个过程，只有感知得越具体，才能理解得越深刻.因此，我先从整体入手，让学生认真读诗句，要求学生圈出生字词，对照拼音，逐字.逐词读正确读通顺,初步了解古诗的大意.（三）悟读古诗语文是实践性很强的课程，在阅读教学中主要是关的实践.古i翔学更应以朗读，吟诵为市点.在这一环节.我桁指导学生通过看图.想蒸、朗读的方法，使他们与诗人产生共暗.1 .解词看图,领会诗意教学古诗必须从字词句入手，进而理解诗人所描述的内容.教学时，我先指导学生抓住白日、尽入海流等市点词语，让学生。通过小组合作的方式理解了词语的内容，进而了解诗句的意思.接下来，我又用同样的方法，放手让学生学习第三、四两行诗句，让学生了解作者的所思及所蕴含的哲理.这样，赦师教得轻松，学生学得主动，使学生自得求之，实现从老IJ币的指导到学生的自觉的质的飞跃.2 .展开想蓝,化诗为文想象和联想是诗的翅膀,没有想象，就没有诗.古诗中的许多词语都充满了丰富的联想,学生此时已理解了诗句，基本能用口头语言表达了。所以，我要求学生根据这首诗，结合插图，用自己的话，把这首诗的意思讲一讲,把古诗的语言,转化成学生自己的语言，有效地培养了学生从口头表达能力.3 .其读古诗，网读成诵在引导学生有感情地朗读背诵时，我通过画面再现情境，让学生身临其境