2024年《笋芽儿》教学设计(集锦篇).docx

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1、2024年笋芽儿教学设计（集锦篇）笋芽儿教学设计（集锦15篇）作为一名辛苦挤坛的救音工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助皎学设计可以更好地组织教学活动.一份好缄学设计是什么样子的呢？以下是我为大家收集的笋芽儿教学设计.希里对大粼有所花助.笋芽儿教学设计1课前预习：1、词语：螂沉缔唠叨滋润2、正确熟练地朗读课文.3、了解省略号有几种用法.教学重点与难点：能有感情的朗读课文，特别是读笋芽J圆妈妈的几次对话.能初步认识省珞号，并弄清在在句子中的作用.教学目标：1.能有感情地朗读课文，重点读好笋芽J1.的几句话,体会笋芽JUA害怕到坚定的雁情变化.能背诵最后T自然段.2、学会本课15个生字，掌理

2、沉睡、微娇、央求等词语的意思.3、初步认识省BS号的用法，献出课文中几处省路号所示的意思.4、使学生知道只有经过风雨，见世面,勇于搬炼,才能健,土成长，渗透自强自力的精神.第一谀时教学目标：1.进一步明确本单元的训勘选点.初读课文，了解课文大意.2、学会本课生字新词.3. 了解省略号的几种用法，并体会在课文中的作用.教学过程：一、AS:认识笋芽儿了解它与竹子的关系.二、检查预习.1 .自学生字新词.呼唤微斯阻拦唠叨叽肌哈监暖烘烘滋润和煦强壮爱抚挑选难写的写一写.2、检亘预习.3、检杳课文朗读.三、再读课文，理清文章脉络.1 .带若课后练习中的三个问题，默读课文,并在文中划出答案.2、根据这几个

3、问题给课文分段.3 .讨论分段结果.四.省珞号的用处在课文中找出带有省咯号的句子.小组讨论省略号的用处.全班交流.五、作业.调整：1、今天说的话SS是“笋”教师板书：笋.你知道它的生长吗？学生讨论.2、教书根据学生的议论，J喀：笋芽儿在地下一破土而出长成竹笋长成竹子的过程课文用另种形式说出，听谁读？3 .师有感情地朗读.4、文在写的美在哪儿？读的美在哪儿？（有更*轻、停触，根据提示，学生例举.）自己读.问：你有什么感受?抓笋芽W艮勇敢展开.找出句子，对比读课文第8节与第11节同样要长大又有什么不冏（感情越来越强烈）学生试读组个别读分组齐读.5 .教师引读第io节，n节.问：为什么那么自豪？理解

4、阻碍.，你在哪儿见过这个词？你身上明阴自己长大的小衣服有吗？浏币提出希望.6 .作业：写笋的各种情况第二课时教学目标：1.继续练习有感情地朗读课文.7 .体会笋芽儿自强自力的精神.8 .完成有关作业.背诵最后一段.教学过程：一、豆习1 .听写词语或根据意思写词语.2 .自己练习有感情地朗读课文.二.学习课文第一段.朗读课文说说笋芽J胎你有一种什么感觉?朗读指导注意体会：读出“低声呼唤撤矫央求吉他”的语气.练习有感情地朗读.朗读表演学习第二、三段：同样的学习步骤进入第二、三段的学习.三、有西S地朗读全文.结合表演四、背诵最后一段./J始全文.五、完成课堂作业.六、执动.收集这样有趣的疝话这样的故

5、事并有感情地朗读.调整：1.今天上课两件事一、抄写美的词、句.二、二、背诵课文最后一节.三、照读课文.内容概括：这篇介绍了关于笋芽儿笋芽儿-数爱笋芽儿-教学设计，希里对你有帮助！笋芽儿蚊学设讨2本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训陶为主线，让学生自主发展，主动演，增强合作意识.1.认识14个生字，会写9个字.2、正确、流利、有感情地明读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神.3、爱读科学京话故事,能从童话故事中吸取力况羯;台情探.多媒体课件、卡片等.情境式故学法.采用自主、探采合作的学习方式.2课时.第一课时一、创设情境，槿味揭

6、题1.师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大期猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽:这就是笋芽J1.出示竹子图：这就是竹子.小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天，我们就来学习笋芽儿T.2.板书课Jg：提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课SS.二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文,注意读准字音.2.出示生字,再读课文，认读生字，识记字形.3、把生字读给同点听，互相帮助识记生字.4、小组讨论交流识字方法，全班交流.5、出示课文中出现的生词，/J组认读,全班扩词练习.6.再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么

7、？（根据学生的回答出示课文中小笋芽1庆幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情能读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式.读后自己评一评、小组评一评）三、朗读感悟1 .如范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流.（根据学生的回答，教师相矶板书）2 .春天这么美，小笋芽J1.S大冢的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笑芽J1.m!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的播觉来分角色朗读课文.以小姐为单位，分成：哭芽儿、春雨、妈屿、旁白几个角色来读.读后小组同学互换角色再读,读后互评.3 .再读感悟，启迪思维：你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长

8、联想到自己的成长:倒i班成长过程中得到了哪些关心和爱沪呢？四、指导写字指导写口字旁的字:字位置要偏上，不宜写得太大.三个带口字旁的字（喊.呼、唤）中，唤是新认识的字,可以市点指导,右边第六笔撤，要上下贯通，不胡写成竖、描，第二蜘一、课前组织谈话以开心辞典为话题展开，引导学生讨论：你想长大吗?为什么？二、找外因，防机指导期读1.是诗,谁不想长大呢?今天我们请同学们快速既读课文，用笔找一找，在笋芽儿成长的路上朝谁在帮助它？4 .生OS:（绷学生回答而救学）春雨姑娘：沙沙沙来地!”指导读好“沙沙沙保呀，春天到了，春雨姑娘开在绿色叶丛上弹奏着乐曲，沙一，请大家根据自己的感受，来读T飘巴.）指名读一女生

9、读一全由齐读本段.春雨姑娘爱抚着她，滋淘着她：健解滋润”）是场细细雨丝洒在身上,笋芽可舒服了,生齐读.（2）雷公公：薮隆建!笑芽儿!（想想雷公公会对笋芽儿说什么呀?）指名讲一请男生齐读这一段.（3）太阳公公：太阳公公照射若燧.温暖着她生读一读得再暖和些一再指名读.5 .是呀，目前如果在笋芽儿成长的路上，春雨姑娘他们只是用笑她、讽剌她，笋芽儿能长成一株强壮的竹子吗？生讲.是的，下面老师请同学们运用自己学过的词语来用上这些句式来说一说.春雨姑娘，雷公公他们对笑芽儿支持，关心吧.（W困难的学生可以选择一句话来讲）春雨姑娘笑了，着她着她.雷公公一君她.太汨公公一招她，着她.（同学们，从刚才的说话中，我

10、们可以发现同一个意思可以用不同询语表达，可见我们祖国语言文字丰常多彩，我们平时在学习中应该不断积累,梃高写作，阅读水平.）三、探究内因1.成长的路上难免会有磕磕碰碰,有他人的馅助自然不错，但是更主要的还应该靠谁？(88)是，笋芽儿也不例外,请外速找找，笋芽J1.成长中不同表现的句子吧.2、生我.3、生交流:(1)她揉了揉眼睛是谁在Q横呀.(S可是一株不见世面的爱撒娇的第芽儿，谁来边读边配上动作)(2)笋芽儿Ta向上拈.(3)笋芽儿衣服.必可真是勇敢地的小笋芽儿)她站在自豪地亚着：“我长大啦!”这句话中你感受到了什么?61导体会“自豪”)齐读.是际,在雷公公市市的鼓声中，笋芽儿再娱不住了，它决定

11、勇敢地钻出地面了，在春雨站娘，太阳公公的支持、关心、记忆下，在自己不断努力下，1三于长成了一株强壮的竹子.引读：只见她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大了堪!”四、拓展练习在生活中你夕威长中离开更多人的韬助,请你们这样句式来说一说：在家中，妈妈一若我，爸爸若我，爷爷_若我，奶奶_若我，我总得五、作业布Bi1.课外多看看苑话故事，可在班中举行讲童话故事)由.2 .可组织一次辩论会：以长大路上，外界约帮助更要远是自身努力生要？为题3 .请以笋芽儿名义，给竹妈势写一封家信，告诉竹屿屿自己成长中的意受和见闻.笋芽儿教学设计31、会认14个生字，会写9个字.2、有感情地朗读课文，田点读好笑芽口春南姑娘等人

12、物的对话，感受笋芽（I1.时美好春光的向往和奋发向上的精神，体脸投身大自然的情趣.3,使学生爱读科学JS话故事，能从案话故事中吸取力最，陶;台情操.1、正确、流利、有感情地朗读课文.搜集描写美好看光的词语.2、使学生没读科学苑话故事，能从危话故事中吸取力量，陶冶情操.2课时.第一课时Q分蝴教学目标U1、在感受笋芽J阅美好春光的向往和奋发向上的精神中,会认14个生字，会写9个字.2,正确、流利、有感情地朗读课文.搜集描写美好春光的词语.分课时数学生、难点D1、有感情地朗读课文,出点读好笋芽口春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽J美好春光的向往和奋发向上的精神，体脸投身大自然的情趣.2、使学生爱读科学4

13、6话故事，能从番话故事中吸取力量，陶;台情操.II牧师引导活动、学生学习活动X谜语导入，引入新课1、递语导入：小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料.SWiS看这是什么？学生自由猜谜语。（第）2.”你们见过竹笋吗？小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？“（出示笋的图片）学生观察图片，说说小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的.3、板书课业:提醒学生“笋芽儿”的读法。指导写“笋字.齐读谀题，自由书空，并组词.二.结合课文识字学词，认识9个字1、教师提出自学要求：标出自然段的序号；边读边画出不认识的字词，想办法记住它们；读准字音，读通课文；自己读懂了什么？还有什么不悔的？同桌互相检自自学情况,敦师巡

14、视J旨导.学生自己读课文，标出自然段序号，圈出生字，并用自己的方法记一记.了解文章的大意，与同荣交流读书收获.2、指导学生交流：学生当名IJ币提醒字音，读字音，并相互检迨字音情况.3、指名分段读课文，注意读准字音.4、教师梳理学生的问题：质疑：自学中有哪些不懂的问题?三、用自己的方法写好9个字1、出示生字，学生认读生字：学生蝴,想想：用什么方法才能又快又准地记住他IiJ?2、个另脂点，练习书写“峨、呼唤、笋芽“五个字：教师市点指导写口字旁的字：口字位国要偏上，不宜写得太大.三个带口字旁的字中，唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“推”，要上下贯通，不能写成竖.撤.临帖，仔细观察每一笔在田字格中的位置.3、点评，适时示范写.帮助自评，总结经验：学生练习书写，互相淬价打等级.4、表扬书写有进步的学生：小组同学互评巨学，各自瘵掉写得汪好的字,堂新写.四、教学效果测泮1、”开火车“认读生字、生词.读准字音，在口头上为生字组新词，比比选组得多.2、时正读音。五、拓展性学习1、数师准备展板，把学生搜集的竹笋的资料、图片贴在故室里.2.学生评选搜集“资料屋”.第二课时一、爰习生字词1、今天我们继续学习笋芽儿这篇文章：（板书课即）出示生字卡片.指名认读生字.2.出示前语卡片，纠正读音.