2024年《白杨》优秀说课稿模板（精选6篇）.docx

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1、2024年白杨优秀说课稿模板（精选6篇）白杨优秀说谀悟模扳（精选6就）在救学工作者实际的牧学活动中，总归要编写说课璃,借助说课篇可以提高赦学质典,取得良好的教学效果.我1购该怎么写说课稿呢？下面是我为大家收集的白杨优秀说课稿模板（精选6篇），欢迎阅读与收就G白杨优秀说课稿1一.说教材1.位置这篇课文是人民教育出板4浮五年圾下册第一单元第三课的语文文意,它位于本书的第十页至笫十三页,十页至十二页是课文正文，十二页是生字以及作业，十三页门阅读链接.2.教材分析第一单元的课文有两篇精读谀文,两篇略读课文.白杨是一精读课文。本单元是讲祖国边温西部,我41过本单元去亲近这片充薪能里的土地.而本课主要讲：

2、在通往腑的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事.本文分为三个部分：第一部分是13自然段写火车外的白杨;第二部是4-11自然段写儿女对白扬闵的争论；第三部分1216自然段讲父亲为儿女讲解白杨.3、幅排意图学习这篇课文,让学生热情致JS边谡,热爱祖国、了解西部，立志建设西部.同时在学习这篇课文也可以教会学生要跟爱大自然.4 .教学目标知识目标：学习本课六个生字，正确读写：戈壁、洁晰、高大梃秀、新Wr等词语.除力目标：有腐情地明读课文，背诵爸爸介绍白杨那段话.情感目标：弓I导学生抓重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸苞的(恩,以及体会僧物喻人的写作特点.5 .本文重点：体会1

3、昌物脸人的写作特点，以及正嘀读写的生字、词.本文难点：教会学生如何运用借初喻人的写作文.二、说学ts五年级的学生已只有爱国之情，只要稍加引导就能让大家对西郃充满热情.五年级的学生已有预习能力，在课堂上让同学们积极提出不他的问题，更深入的了解本文,在五年级上册时间学。序过落花生一文对偷物喻人有初步的认知，所以我准备在教白扬的信物喻人时由落花生引入，让学生更快的理倡物嗡人的特点.三、说赦、学法1.说效法根据本课对话多，学生生活环境与西部形成鲜明的对比，我拟定以下教学方法：讲授法.演示法、启发法、对话去来让学生理解本文文意.2.说学法教师为主导，学生为主体，语言文字为主线.鼓帅为学服务，为了让学生学

4、会自主学习,先让学生预习课文，在上课时让学生提出问题和见解,激发学生学习兴趣，裳达自己的祖国边疆的热情.我若更引导学生运用朗读讲授法.然后师生共同讨论去体会西部的建设和发展，同时这样创造出良好的学习生困.四说教学结构根据本课的内容来看，我把本课分为两个课时，第一课时对本文内容进行熟悉，扫清生字词的阻陶，今天我讲的是第二课时.（一）设置情景，导入新课上课时拿出西部图片向同学们知道这是哪儿？对它了解有多少等问题来汲引同学们的眼球激发兴趣.让同学们想对西部进一步了解.（二）品读课文，理解文意1研读对话,领悟白杨的精神品痰我让学生朗读全文找出文中的好词好句.这时学生找出浑黄一体高大挺秀戈壁边疆等词.我

5、让学生读出带着些词的句子后解释词语并且把词语放入句子中去理解.让学生明白这些词是讲边翻的环境突出白杨的品质.并板书：白杨高大挺秀.（意图：让学生积极思考深刻理解白杨的品庚.）2默读课文，深入理解白杨阅读全文找出爸爸赞美白杨的句子.引导学生理解白杨在边源?“的辛苦.板书：扎根边Ii（意图：让学生对白杨的特点理解，对全文打下基础.）3讨论研究爸爸的的神态让全班品读1216自然段，让学生找出爸爸神态变化的句子.当学生找出：爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来.“和爸爸搂着孩子，里着车窗外闪过去的白扬捌,又陷入沉思.突然,他的酸角有浮起一丝微笑后让学生分组讨论苞爸的神态为什么变了?学生大胆揣摩后告诉老师

6、.我在趁热打铁引导孩子们：爸爸之所以失去娥是因为想到了边刷的建设者，后来笑了是因为儿女像小白杨一样茁壮成长很欣慰,板书：建设西部者建设西部.（意图：开放学生思维，让学生大饵思考.）4深入课文，体会爸苞的心愿让学生快速浏览1216自然段，问学生爸爸仅仅在考白杨吗？当学生思考回答后，再由五年级上册所学的落花生引入今天所学的白杨也是一篇倡物喻人的文章,让学生明白作者借白场赞美西部建设者.并忘结白杨与建设者的共同处,此时板书：借物蜥人，坚强不屈，无私奉献，儿女和小白杨正在长大,（意图：让学生由浅到深学习更多知识.）五说板书意图：从板书中可以让人一目了然，知道本文倡物喻人，借白杨边强，为西部做贡献的美赞

7、西部建设者.爸爸希里儿女也为做贡献.六i三习设计1-仿造文中用哪J1.哪儿”不省不管总是写句子.2阅读阅读搬接中帐篷，使用信物喻人写一篇文电（意图：仿句能让学生对白杨品质加深印猛，五年级以写作为主，让学生用借物喻人写作文能让学生学以致用.）白杨优秀说课稿2一、说教材白杨是人教版第十册第一单元第一课.这是一篇精读课文,文京以白杨为城索写了在通往新疆的火车上，TS父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事.作者借白杨热情讴歌了边疆建设者服从祖国的需要，！1.三2HI,建设边疆的远大志向和奉献精裨.作者文笔清新流畅，人物描写生动.对父子三人进行了语言描硝神态刻画，在心理描写上则是非精含蓄，没有过多百

8、接的叙述，而是以神传情，意境深远,通过神态的变化来感情的波澜选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，理解含义深刻的语句,二是体会课文是怎样信物喻人.三是加深对西部的了解.本课的教学出点是通过白杨的的外在特点感悟其内在品质;难点是体会写法，感忸树的某些特点与人的某些品质之间的相通，相似之处二.教学目标.1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清新.抚摸”等词港2 .有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白扬捌的SB段话.3 .抓住重点语句，联系上下文体会白杨的持扁A苞爸的心愿.4 .体会借物喻人的写法.三、教学设想困绕本课的救学目标，紧扣课标的训练田点，体现以学生为主体.赦师为主导、训练为

9、主线的教学思想,精心创设情境，通过师生、生生互动，让学生添疑读书.以文本为载体引导学生抓住关耀词句、潜心会文、披文入情，既枳累丰富的语言又意悟高尚的思想感情.效法上：采用以读促学的方法，利用电教、讨论、合作等手段让学生在轻松、愉悦的环境中解文悟情以此激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动型、枳极性，使他们更好地深入地把握课文的内容.学法上：引导学生采用自读、自悟、合作探究”的学习方式，以读、画、说等方法，调动学生的多种感官参与学习过程.培养学生学习语文的能力，促进学生的主动发展.四、教学程序（-谈话激趣1 .师：在广聂的大西部生长着一种生命力极其,顽强的捌，你。河道这是什么树吗?（板书三S）2

10、 .交流课前收集的有关白扬杖1的资料.兴趣是诱发学生学习动机的强大动力.课始通过IJ内生的谈话，激发学生了解白杨的的兴趣，做好学文的情慝铺垫.（二初读课文、理清思路.1.选择自己喜欢的方式读课文，要求：把课文读通、S1.1.i，画出不理解或不会读的字词.思考：课文按什么项写?写了什么事？语文课程标准指出：语文教学要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的方式来W.因此本环节让学生自己选择自己喜欢的方式把课文读通、读顺，理清文揩为下一步的学习埋下伏笔.（三细读课文、体会情感.语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动枳极的思维和情感;舌动中加深

11、理解和体聆和所感悟和思考,受到情感的SE陶，获得思想启迪.因此本环节我是这样设计：1、默读课文画出百接描写白杨的特点的句子.2,把所画的句子多读几遍体会白杨树的特点.根据学生的I相砌书:楞环境、不惧灾告、茁壮成长3、（播放课件）这里常年干早，经常有沙尘症出现，风沙一起遮天蔽日，可就在这大戈壁上却有一点新绿.那就是高大挺秀的白杨.再读爸爸的介绍.用不管不管6是想像白杨还可能在什么地方生长.4.指导分角色朗读.（读出孩子的天真稚气,爸爸严肃中不失亲切彳曜出心长的语气.）（四）品词析句，体会人物的特点.语文课程标准指出：要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识彳I三取精神，倡导自主、合作、

12、探究的学习方式.因此教学时我让学生以小组为单位学习.讨论：爸苞和白杨有什么相似之处?爸爸只是在说白杨吗?爸爸沉思些什么，为什么嘴角会露出微笑?找出谀文的有关词句加以体会.（根据学生的回答相机板书：服从祖国建设的需第序边疆,建设边勘并小结：爸爸赞美白杨捌，实际也是在赞美千千万万像白场T扎根边疆，建设边疆的工作卷从而领悟信物嗡人、托甥言志的写法.(五)朗读课文、升华情感.让学生在解文悟情之后再回归整体，有感情地朗读课文.在朗读中增加积累.发展语感.加深领悟边疆建设者服从祖国建设的需酬“边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神.并使这种情感在朗读中得以升华.六总结课文，教育学生.白杨的帚神可货，边漉建设者

13、们的精神更可费，他们为建设祖国奉献自己的光和热.老师也相信,这J几十蝶小白场也会茁壮成长,成为有用之才，到祖国需要他的地方去，建设祖国.七拓展延伸，推荐书目.语文教师应注委课程资源的开发和整合，注更将课外的学习资源纳入课堂.让学生超越课堂之外，跳出教材本身去阅读和利用一切可以利用的资料，这些对拓宽语文学习的视野有君非常市要的意义.在学习这篇课文的基础上，让学生阅读诗歌帐篷并向学生推荐：矛盾的白杨礼赞，杨朔的荔枝蜜.()说板书.板书是文章内容的加工彳比炼，是传授知识和思想教白的完美结合.因此板书要体现教学的直观性和治文教学的思想性.以上就是语文网我分享的人教版白杨说课稿的全部内容，此分享对于提高

14、救师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮助，我祝教师朋友们工作I1.fi利！白场3优秀说课稿3一、说教学目的我本节课的救学目标为：1.会写“断、伞等六个字，能正确读写本课词选;2、正确.淞人有感情的明读课文；3 .通过品关键词句，初步领悟亘接描写和间接描写向结合来体现白杨特点的写法，激发学生对白杨的喜爱.我确定此目标的依据有以下四点：一是基于对课程标准学段目标的理解.课程标准指出：学高段学生要能初,步把握文直的主要内容，体会文直表达的思想感情.同时“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息.”还要“能联系上下文,理解词句的意思，体会课文中关键词句在衷情达意方面的作用,在阅读中施摩文员的表达顺序，体会

15、作者的思想感情,初步陋悟文坛基本的表达方法.在交海口讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断.二是基于对救材的认识.本文主要讲了在一列开往新疆的火车上,一家三口看到火车窗外闪过的白杨展开了一场激烈的争论，通过父亲的介绍，让儿女们了解了白杨的特点，同时借白杨赞虢了西部建设者，也表白了父亲扎根边典、建设边通的决心,而我主要发握教材中如何通过对白旗的巨接描写和间接描写来体现白场的特点.本文文能清新，语言准瑜，人物描写生动，运用借物骑人的手法，将白扬和西部建设者有机的结合在一起.三是基于对单元王点项目的理解.本文是人教板义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第一组中的第二篇精读课文,本组教材是以“走迸西部”为主旗来编排教材的，编排本组载材的目的，一是通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的感情；二是引导学生把握课文主要内容，联系上下文，体会优美逸言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的膨力.四是基于对学情的认识.五年级学生已具有一定的字词自学能力，所以本课字词以学生自学为主，师只是作以简单抽三,针对窗字比较难写作以重点指导,本年段的学生在以前