2024年《画鸡》教案.docx

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1、2024年画鸡教案画玛教案在救学工作者开展教学活动前，可能需要进行救案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化.教案应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的画鸡教案,仅供参考，希望能够帮助到大氨画鸡故案1教材分析：画鸡是明代著名画家唐贡为袤达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易幡.对于一年圾学生来说，鸡并不陌生，对于写对的古诗，学生乐于学习.教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情.教学目标：1.正确、流利it朗读,背诵古诗.2、理解诗意,体会感情.3、会认写本课生字.教学重难点：重点：有感情地朗读古诗.难点：品读诗,理解意，感悟情.谀前准备：搜集有关动物的古诗.教学过程：1.小朋友们

2、很有礼貌?今天，老IJ跻为奖励给你们带来了语，你们猜是什么?(出示谜语,打动物名字.)红总子，白外衣，锤天早上喔眼隔.它叫人们早早起.2、你见过大公吗吗?什么样子?你们喜欢它吗？3、我国明代杰出的大画家大诗人唐宙,他闻5欢大公鸡,为它画了Tg画，还为它写了一首诗,名字叫色鸡.4 .说到这老师突然想起前几天我们也认识了一位了不起的大诗人骆宾王，他也写了一首描写小动物的诗是什么?齐诵咏招5 .我们接卷来了解一下今天走入我4碑堂的大诗人宙,课件出示.6 .（大屏帮出示大公鸡的图片）请小朋友认真观察图,你看到什么?（从感官上感受大公吗的美.）共学：一.读诗.整体感悟.1.指名读.学生互相评价.2 .读

3、给同桌听.3、鼓读4 .齐读诗耽5 .再次听读画出i揄停的!，课件出示对照齐读.过渡：同学4段得真好听，读出了古诗的韵味.让我们再细细品读诗句，感受唐贡对公鸡的喜爱，二、品读诗,胳悟情.1 .出示前两句.(1)指名读前两句诗.思考：读了第一破知道了什么？(2)指名回答.板书(红冠).看到红冠你想到了什么?观察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的美丽.(3)第二句诗人又告诉了我们什么瓶书(雪白).你僦述一下“雪白吗？(4)像红冠里的红和雪白”这样的词语就是表示什么的词语(颜色的词语)用波浪境画出，你还能说说这样的词语吗？师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我IiJ走来，我们T来夸夸

4、它.这真是一只()大公鸡.来，让我们T美美地读一读第F吧.(读出公鸡的美的.)过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常淳亮.而且它还会叫.(1)谁知道公吗怎样叫?(模仿做动作)全班膜仿(2)公鸡什么时候才叫?公鸣一叫就怎么样呢?平时公鸡乱叫吗?所以诗人说2、出示后两句(1)朗读后两句.(2)公鸡叫，人们就知道天怎么了?就把门怎么了？(3)大家知道农民1日(田艮助快，但公鹿比农民1日他起得早，你们想想这是一只怎样的公吗?课件出示填空(引导学生体会公鸡的可爱.勤快.板书：坳快)(4)指导朗读后两句.(读出勘快)三、探究识字写字.1、出示生字自由认读扩词.2 .检出认读，开火车认读.3、说说你用

5、什么办法记住了哪个字?4.学写字（%观察再动笔）平和开.板书演示.5、学生描写.四、樱休感知，齐背古诗.五、作业.画鸿教案2设计意图：鹿，是孩子们最常见的家禽之一，品阱很多，Bfi处可见.所以我选择了这一内容进行创意水笠画教学.雄玛肉冠大，尾长，8B三B,脚爪大而有力度,自古以来，文人鬓客对鸡的爱好不怜能缪,不乏名人.例如，明代四才子*之一的唐雷就有画鸡3诗日：头上红冠不用带，满身雪白走将来.平生不敢轻言语，一叫千门万户开.活动目标：1.愿意用水鬓画的形式表现鸡的外形特征.2.限高创新意识.活动准备：范例、水图画材料活动流程：引起兴趣观察分析范例一幼儿作业，巡回指导评讲小结.活动过程：一、语言

6、引起幼儿活动兴趣二、观察分析范例1.S-S,画上是谁?长得怎么样?2.你们知道鸡是用什么笔法画成的？（中接.侧管）3、分析浓淡品的运用.（头廓线为淡器.五官深器、身体与脚浓淡用结合）4、幼J据自己的绘画能力提问，鼓饰请能力强的幼J而范或牧师示范解决.四、幼儿作业，巡回指导1,鼓励能力强的幼儿大胆创新，绘画出与别人不同动态的冯.2.中等幼J1.初步表现浓墨与淡35的不同效果.3、帮助能力弱的幼儿完成作品，体验成功.五、评讲小结画吗雉3教学目标1.知识与技能学会本课的生字和新词思知汉字与拼音的关系2、过程与方法朗读、背诵课文学习公鸡勤劳、不傲情的精神3、情感态度与价值观通过对这首诗呢的学习，让学生

7、从中受到启发，培养自己勤劳的习惯通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的更要性教学田难点1,掌握本课生字词、。斤读识字.2.利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系教具准备挂圈、小黑板、多媒体课件、生字卡片课时安排一课时教学步骤一、爰习导入同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老I币像考考大家拼音学的怎么样，老师垮，想和同学们做游戏，游戏的名字叫*我说你猜”.（圆圆脸蛋模小赠a一根/J喂I一把椅子h左上半国q右上半圆p左下半周d右下半E1.b）同学们真棒!（出示字璟卡片j）同学怪人识这个拼音吗?（出示生字卡片鸡），认识这个字吗？今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我fi尸起学习呢

8、！二、运用实物，创设情境新课开始时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问：（1）同学们知道这是什么动物吗？（2）它有耶些生活习性呢?（学生能说多少是多少）大家说的再好,古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫画鸡.这首诗写的就是这只大公鸡，你们SB学吗？想学就请大家把书闻到47页（这样导入新谀，亘实具体，形象直观.）三、初读古诗，趣学生字（1）听课文录音，把不认识的字圈下来（2）指名学生读,学生齐读（3）认识生字：画鸡雪生千门平户开（汉字结构总杂,难学难记，因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的敦学方法，让学生在有趣的;舌动中识字.)例如：1.猜字谜,平

9、：一字五笔,有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十敝2 .编故事.生(牛一)：它是牛，JVtt,在跑道上奔跑.3 .君实物门：观察教室的门框,学习门*字.4、练习，填生字.画鸡头戴红冠不用裁，港身()白走带来.()不敢轻言语，一叫()门万()(4)学写生字:平户开学笔1平：一笫横,二笔点，三笔制，四帝横,五等竖户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔推开：一第横,二等橘,三笔Stt,四簿竖(5)学生练习写生字，教师边巡视，边指导四、再读古诗，整体感知1.学生自由读诗.鼓师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么.2.学生一边说.教师一边归纳井板书.样子：头上红冠大公鸣题色：满身雪白打呜：一叫

10、门开3、出示表格练习(口答).五、品词赏句，三i3ffi1 .自由读第一句,看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠，满身雪白.)(1)出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解头上红冠”和满身石白”.(2)指名表演大公鸡1走”的神态.(3)教师小结：同学们已经认识了这只大公玛,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谨知道它一般在什么时候叫？我殍习第二句蝴道了.2 .指名读第二句，联系生活谢爆一想:大公鸡怎样叫？(1)三W叫.(2)提问：大公鸿一叫，人们就去干什么？农民彳白白就要起床干活了，农民伯白勤劳吗?那么，大公鸡比农民1自伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那

11、么，我IiJ小朋友要不要学习大公吗这种勤劳的品质啊？(学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象)(3)说一说这句诗的大意.(4)体会大公鸡的.勘劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？六、感情朗读，背诵古诗1 .老师范读2 .学生自由读七、总结全诗，简笔作画，激发兴趣唐灵看到大公鸡很宫欢,就为大公鸡做了一首诗.老师诗,也很喜欢这个大公鸡，可是老肺不会作诗，老师就把它画下来了，(出示图片)，那么同学们，你们喜欢公吗吗？那让我们也动手画一画吧!八、作业布Bi1.学写生字：平户开3 .背诵画玛这首诗.板书设计画鸡（明）唐寅画电教案4一、教材分析画鸡3这篇课文是一首古诗.通过对一只大

12、白公鸡的描绘，表达了作者对公鸡的赞美与热爱之情,这首古诗以“画鸡”为助,从绘画的角度写“公玛，通过描绘的过程，赞美公鸡的美丽和贡献，培养儿猿要爱大公鸡.学习大公鸡的思想感清.全诗共四行两句，分两层.第一层（12行）,具体描绘公鸡威武神气的样子.第二层（34行），点明公鸡言行作用.在故学这首古诗时，我抓住古诗的特点，以读贯穿始终,注玉学生个性的蝴.联想、体豌等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他1门的智总，让他。功心灵和情感受到美的3EK1.一是让学生了解动物的外表;二是通过语文学习;舌动培养学生感受美和枳累语言的能力.二、学清分析这一阶段的学生已开始比较系统地学

13、习汉语拼音I就够借助汉语拼音试读程度适合的文章，妮够感兴趣的内容提出自己的问SS,井镌用口头或图文的方式表达自己的观点和认识.三、教学目标：1 .认识5个要求认识的字，会写3个字.2 .学生能理解语意,能背诵全诗。3 .你会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系.其中，学生醐步运用拼音试读古诗，学习生字词.四、设计理念：主体性垓学理论.从教学角度来看，学生是认廊发展的主体.教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力.创设发挥学生主体性的情境,激励学生的枳极性和创造性，忸助学生不断创造新的自我.我口应把握新课程标准的基本理念,即“以人为本，促进个体的和谐发展，要注市兴趣的培养.情感的激发、语

14、言的感悟积累、学习方法的习得.良好学习习惯的养成等.五、教学流程：引入：首先,我以看图说话的方式导入，激发学生交流的兴趣,让学生谈自己对公吗的了解和认识?从而揭示蛔井板书谀题：画鸡.这时我用拼拼音的方法，让学生诫读生字，拼读生字.其目的是要引起学生对拼音的注意.斌若，通过引导激励,激发学生学习古诗的兴趣，另一方面以拼音为凭借认识相应的生字词.并顺利过渡到试读古诗.（二）初读古诗，趣学生字1 .指导试读古诗，学习生字：1）让学生试读古诗,初步运用拼音来学习生字;同桌间互读古诗，相互帮助学习生字.2）用手指着书，跟着录音读古诗.从而唤起学生的有意注意，悟助学生记忆字形、位置，纠正字音.3）检资，指

15、名读,引导学生评价.4）小老师带读，利用学生之间识字量的差异,让识字员大的学生当小老师,满足不同层次学生的需求.5）同京合作，相互读.因为，这是初入学儿砂行小组合作学习的基本形式.6）师生接读,这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入.7）全亚齐读8）分组比赛读2 .教学生字词：1）缩小语境,提出词语.2）再从词中抽出生字.3）灵;舌运用生字卡片，通过“开火车、抢答等多种游成舌动，使单个生字反复多次，不断与学生见面,激发学生兴趣，动静结合,最终达到准确快速认读的程度,多种方法学习生字.4）教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，对生字进行多种方法构建、学习.例如：a、猜字谜.平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一个字,有十感.b、辑故事.生（牛一）:它是牛N,在胞谓上奔跑.加数笔画.