2024年《琵琶行并序》教学设计.docx

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1、2024年琵琶行并序教学设计琵寇行并序教学设计作为私奉献的人民教师，总归要编写效学设计，教学设计是把教学原理特化为教学材料和教学活动的计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我帮大冢整理的琵琶行并序教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读.琵琶行并序教学设计1教学目标：1 .感受同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美；2 .感知诗中音乐描写的美好意境,体会叙事诗的I形艺术.3 .了解相关的文学常识彳嘀言知识.教学重、难点：签货音乐描写，实现与诗中人物的情感沟通教学设想：诗歌教学的方法应来源于对诗歌本质的理解.从创作的角度说,诗歌是个人情绪的瞬间爆发；对读者来说，感受到的却是人类的爱与恨、美与丑

2、、与冲突等普遍的画E因此我在救学中着里抓住诗歌中的感情，按照先知人而后,察情的线索，先让学生了解人物经历，进入某种情境,再循序渐进地引导他O受人物的内心世界.在完成读者楠寺中人物感情的“对接”后，注里启发学生抒发个人感受.诵读是学习诗联的一种很壬要的方法，但课堂时I可有限，不能一到位.我采用歪点段落进行突破，指导学生读出韵味，读出节奏，读出怠境.为了能在课堂上有更多时间，能更集中地进行“诗中之情的研读，我将对内容的控理布Si为课前预习作业，堂上检查.将文学常识、语言分析等放在第二个课时.课前预习题:1 .读序”，然后请概括：诗人因何事有感而写琵岩行？2 .读第四段，请用几个四字成语分别概括诗人

3、“从勤和现在“的生活状况,注意两个阶段在同一方面的相对比较.3 .读第一段，了解诗人此时的心情.若琵省女弹奏的是江南小调，对诗人能否有同样的吸引力？为何？4 .读第三段，请用几个四字成语分别概括琵省女,从前”和”现在.的生活状况，注意两个阶段在同一方面的相对比较.5 .读第二段，请展开合理的爆建，揣摩一下琵苣女为何会独自一人在舟中弹奏?当她听到有人询问并道她出来演奏时,为何会“欲语迟？为何会千呼万唤始出来，犹抱琵爸半遮面“？她内，归想些什么？教学过程：第一蝴一、引入缀玉连珠六十年，谁教其路作诗仙?浮云不系名居易，造化无为字乐无童子解吟长恨曲，胡J1.蛇唱超2篇.文章已满行人耳，一度思卿一怆然.

4、（唐宣宗李忱）这是为一位诗人写的悼词，请问这位诗人是谁?他的名作有哪些？流传范围如何？二.点明学习目标体味诗中之情1 -全班朗读“序”2 .阳舌：诗人因何事有感而写琵智行？琵笃女因情而弹曲，诗人听曲而动情，又因情而写诗,一切皆因,ffi,而起。三.知人（该环节的前两个内容共四个点，分别交给四个小组讨论完成,同步进行）要“察情”，得先知人.情不是无源之水.它来自对人生的体会,只有了解了诗中人物的经历之后，我谢他们的.情的认识才能更深刻.（一）了解诗人1 .根据第四段，概括诗人的经历.以前：高居朝堂兼济天下请酒流连,丝竹不绝现在：谪居俘埸独善其身有酒无乐,不闻丝竹序中点明内心的句子：是夕始觉有迁谪

5、意2 .根据第一段，了解白居易此时的心情若琵笃女弹奏的是江南小调，对诗人能否有同样的吸引力？为1可？（二）了解琵爸女1 .根据第三段，概括昆笛女的经历以前：色艺双绝众星棒月现在：年老色衰独守空闺2 .琵爸女为何会独自一人在舟中弹奏？当她听到有人询问并邀她出来满奏时，为何会欲语迟？为何会”千呼万唤始出来，犹抱琵笃半遮面？她内心在想些什么？（）两人此刻境遇的共同点同是天涯沦落人.四、漳曲中之情（第二段）（一）整体感知播放孙道标配乐朗诵的琵过行片断（描写琵包曲的部分）（二）把握节奏变化，硫理情感脉络话大家根据乐曲的起伏变化，对它进行相应的划分.调弦校音珠落玉盘幽咽冷涩凝绝哲歇银瓶乍破一曲终裂帛琵廷女

6、是带君满腔幽怨在弹奏的，诗人是带卷失意的耳朵来听的，这音乐的曲折回环，其实也是法省女和诗人内心恁情的趺宕起伏.（三）体验曲中之情请大家根据人物的经历，乐曲的变化和自己的理解，狒测一下乐曲背后琵邕女宜杂的感情变化.可任选一句自己有感触的来分析.（四）根据刚才的感情分析，更新朗诵.注意情感酝酿,体现其变化、起伏.（先单个学生读，老师指导，再全班集体朗诵）五、情的升华一高超的结尾艺术1 .领甥诵展后一段.2 .如果从讲故事的角度来说，诗的结尾似乎太仓促，是否应该修改或在添加一些什么?若不，请说明原因.六、深化感受，全班再次朗诵全文第二蜘1）介绍关于诗人白居易的生平3 ）简介新乐府运动.4 ）介绍关于

7、行.的文体常识5 ）学生程问，老IJ丽学生一起共同解决字词的问S1.6 ）分折诗中的修辞等语言现象.6）简单拓展一首白居易的其它作品.琵爸行并序教学设计2一、教学目标：1 .有感情的诵读诗歌并背诵诗歌第二段.2 .欣宜诗中运用施写音乐的语言.3 .品味诗am境，体会作者所表达的思想感情.二.教学玉难点：1 .教学重点：赏析诗中的音乐描写.2 .致学难点：引导学生报住主旨句，体会作者的思想愚情.三、课时安排：2课时四、教学步骤：第一课时一、教学目标：1 .有感情的诵读诗歌并背诵诗歌第二段.2 .品味诗中描写音乐的语言.（教学田难点）二、教学过程：1 .音乐导入，激发兴趣：（课前播放一段古典音乐）

8、音乐是人类最京于灵性的创造，它通过七个音符对称与非对称的另涉!1.奏出或悲便激越或轻柔缠绵的乐曲，以表现丰富多彩的人生体蛤，抒发人们内心的情感，因此音乐与同为抒写人生体验的诗歌并被称为艺术的最高境界.刚刚老师给大家听的这首曲子大家觉得怎么样?那么你能用自己的语言来描述一下曲中的音乐技法或者自己的感受吗？可能这对大家来说并非易事，因为音乐不像高耸入云的山峰，也不像奔腾不息的河流，苍能落郁的森林那样形象可感，它有声无形，SW难以捕捉,中国自古就有诗乐结合的传统，但是用诗歌来表现音乐的作瞄却是不多，堪称精品的更是少之又少，唐代大诗人白居易的琵国行可谓是描写音乐的极品，他究竞是怎样写的呢？今天我们就一

9、起来看一下：导入新课.播放琵爸曲汉宫秋月,要求学生用心倾听，感受曲中的感情.然后，利用知音传说，引入8三-两千多年前，一个文人雅士，一个山野檄夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上使流传若知音的佳话;一千多年前，一个文人骚客，一个天涯骸女,又是音乐让他们共同演绎了一首干古不衰的知音绝唱.在那个不朽的夜晚，潮旧江的悠悠江水,瑟瑟秋风，清冷的月光，筑飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事.今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇昆智女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府琵苣行.2 .猜读标西,明腌市点：学生通过标题来猜想本诗更点是写什么？表达什么？进而明确诗歌写了哪几个方面.3 .自读课文，养成读书方法

10、：学生自读课文，强调圈点勾画批注的读书方法，捺理疑雉字词，理解诗歌大意，最后交流重点字词.4 .听的果文，理清文章结构：听录音，思考两个问题：(1)请前小序有些什么内容？对全诗有何作用?(2)概括每段内容，并且找出序文和全诗的对应郃分.5 .抽读课文，赏析音乐描写：(1)抽学生朗读第二段，插入朗读指导和评价(学生互评与师评相结合).(2)选择自己最套欢的描写音乐的句子进行赏析.这一环节让学生够所欲言的同时要注意及时引导学生探讨下面几个问题：琵苣女演奏之前，作者先描写她的调弦动作和神情,有什么作用？明确：白居易是TS精通音乐的诗人，他常熟悉百正的演奏家在即将演出时的心态，因而从写琵邕女的调弦入手

11、，用“未成曲调先有情”以来可以说明读省女的技艺高超，二来来说明她此时已进入乐曲中的境界.理清琵苣女演奏乐曲的发展变化过程和高潮所在.第一乐段兼用比喻(“如急雨如私语“)和摹声分写大弦和小弦，二者交错进行，而有“大珠小珠落玉盘”之声,表现了急切而愉悦的情调.第二乐段以花底i三*的间关之声作比，再著一个“浮字，使读者螂到旋律变的轻快流畅；接若如同“冰泉南空弦凝绝，乐曲逐渐绶慢下来，仿佛进入了半终止状态，这“无声”的音乐又使读者去寻味.幽愁唔恨”,并期待招变化的到来.第三乐段一开始是“银瓶乍破水浆迸“，这是高潮到来的信号，它发展的很快，接着就出现了高潮时”铁骑突出刀怆鸣”的热烈而又紧张的场面；第四乐

12、段是乐曲的终止或尾声.“曲终收拔当!画，四弦一声如裂吊“，写出了琵笛声终止时的特点.急速的收星，让人一时还襁走出乐曲，仍然玩浸在乐曲的境界里.W段用“东船西鲂悄无言,唯见江心秋月白”作结有什么作用？(3)归纳总结作者描写音乐的方法.6 .齐读第二段,力争背诵.再次突出方法指导：大弦以下四句要快读，情调轻快：间关两句速度放慢，但要读得流畅；冰泉以下四句是为高潮蓄势.要梢微小声读1三以下四句写乐曲高潮和终止,要读的紧张热烈，至“裂总”观然而止.琵爸行并序教学设计3教学目标：1.白居易的诗歌创作及贡献.2 .理解葩音行3的内容和诗人深沉的感情.3 .了解和掌握描摹音乐的手法.教学设计：1.两课时.4

13、 .借助诵蝴音乐，感受诗情.5 .借助多媒体课件.教学过程：第一课时教学内容：诵读诗歌，理解诗歌内容，把握诗人的深沉感情.教学过程：一、导入：1.ai子解吟长恨曲，胡儿能唱琵色篇.一唐古宗李忱吊白居易2.琵爸行原作琵爸引.白居易还有长恨歌.欹、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗联的一种体卷三者虽名稀不同，实则大同小异，常统称建行.明朝胡震亨循吉癸签说，“歌”是曲的总称，行”是“衍其事而歆之“，是一种具有通叙记事性质的歌辞.其音节、格律一般比较自由,形式都采用五言、七言、杂言的古体,富于变化.二、作者介绍：白居易(772846)字乐天，号香山居士，今映西滑南人.早年热心济世，强调诗欧的政治

14、功能,并力求通俗与元稹积极倡导“新乐府运动主张“文章合为时而著歌诗合为事而作，是新乐府运动的倡导者.所作新乐府、秦中吟共六首，“唯歌生用S、句句必尽规“，与杜甫的三吏”、“三别”同为著名的诗史.长篇叙事诗长恨歌、琵笃行则代表他艺术上的最高成就.现存诗近三千首.琵苣行是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的.元和三年（808）,白居易任“谋官（即左拾遗）；五年，调京兆府户西参军;九年,接太子左赞善大夫;十年,宰相武元衡被刺死，白居易首先上苑,急请捕1贼朝廷深恶其借越言事，诬其浮华行甚伤名教，贬为江州司马.三、简析诗前小序：1.注意几个字询：迁：调动自职，一般指升官;左迁，贬官.明年：第二年.今指今年

15、下f.委身：托身.嫁的意思.命酒：叫（手下人）摆酒.命，叫;酒，名词作动词.因：于是:为：作，写.命：命名j取名。2.小序有何作用？交代时间.地点、人物和故事的主要经过；概述琵至女身世；点明写作动机；定下全诗凄切伤坏的感情基调.四.听诵读录音，感受诗歌的内哥口诗人的情感.要求：1了解诗歌内容，感受诗人感情.2.分别从诗人和琵苣女的角度用一句七言诗句理舌各个诗节的主要内容.五、简析诗歌的内容师生互动，依次简析各节诗歌内容.1 .第一节：诗人：河江送客闻超音琵邕女：孤寂月都的琵省其中：”枫叶荻花秋越前”为环境描写,渲染悲凉气祭,奠定全港基调，1主人下马客在船“为互文.2 .第二节：琵苣女：月夜弹奏琵爸曲诗人：江心聆听琵爸曲3 .第三节：琵琶女:江心自叙身世苦少年：本居京城色艺绝老大：门前冷落守空船4 .第四节：昔日：才