2024年《田忌赛马》优秀教学设计（精选篇）.docx

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1、2024年田忌赛马优秀教学设计（精选篇）G田总赛马优秀教学设计（精选10鞫）在救学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩同遨的解决措硼行策划的过程.月必你有了解过教学设计吗？以下是我收集按理的田总赛马优秀教学设计，仅供参考，希里能够帮助到大家.田忌赛马优秀教学设计篇1教学目的：1、学习本课词语,理解其含义.2、让学生通过学习课文内容，了解孙殡的足智多深,学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法.懂得做事要开动脑筋，寻找最坊法.3、学习按一用皮序写的基本方法.教学重点：了解两次褰马时双方三匹马出场IU序的不同，体会孙膑的足智多谋.教学准备：1、投影片2,标有不同

2、颤色的六匹马图片教学过程：一、导入新课，板书课题1.导入：今天这节课我们学习我国古代一个关于蹇马的故事.2 .板书：15、田总赛马二、初步了解课文内容，理清皎学重点3 .出示课SS思考：围绕这个课题你想知道些什么?4 .生讨论3、师综合：综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：（出示投账片1）a、田忌和和准赛马？b、一共赛了几次马？c.赛马最后的结果是什么？4、师过渡:下面请同学们带若这三个问题快速阅读课文.三、讲读课文，理解课文内容1.提问：田忌和齐威王一共求了几次马？5 .生答3、指名读第一次赛马的部分.6 .思考：田忌和齐威王在比空前做了些什么?第一次比赛的空!怎样，结果怎样？5、生讨

3、论,指名上台用图片演示，板书.7 .提问：a、这次比索齐威王为什么有瞒？（出示投影片2）b、齐威王每个等级的马都比田忌的强,这个强字指什么？加第一次比求齐威王赢了,田忌趣怎样？比垂头丧气是什么盘息?假如你是田忌，你会怎择想？e、田忌失败后，爆了吗？从他身上，我们想到失败了应该怎样办?7.指名答8、肺过渡：田忌垂头丧气，准备离开案马场，这时候出现了什么情况?9、指名读到电矍的话.（出示投影片3）10、齐读孙朝话，提问：从孙膑的话中，能看出什么？学生相互讨论后作答.11、师过渡：面对田忌的再次挑战,齐威王说了什么？指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表现怎样？从齐威王身上我们想到，面对胜利应该怎么

4、办?12.指名读第二次比赛的经过和结果.13、思考：a.第二次比赛，孙能弟了个什么办法让田总转败为胜？学生用图演示比赛过程.b、理解词语：目殿口呆c.齐威王为什么目膨口呆？14、师过渡：同样三匹马，比爽结果为什么完全改变了呢？齐读课文最后一句话.（出示投影片4）四、体会中心，明白道理.1.思考：a、为什么这个办法田忌想不出来，孙嫔能想出来？b、从这个故事中脩得了什么呢？2*生讨论（出示投影片5,结论）五、巩固练习.当堂反馁.六、以转败为胜为切入口，再次深入理解课文.1.田忌第一次赛马为何败？2,田总第二次卖马为何胜？3.孙膑凭什么断定田忌第二次比赛一定能胜?数学游戏提示：(7)(6)(9)(8

5、)(5) (10)七、小组讨论会，认识人物.田忌、孙膑.齐威王三个人中你最受欢谨(最不理欢谁)为什么？八、悬念作文.(1)田忌源了赛马，非常高兴，正想与孙嫔回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大靴：孙膑，慢若！田忌将如1可应付？孙膑还能忸得上忙吗？请你展开想软的翅膀续写课文.(2)做如你是齐威王的谋士，你有什么办法帮齐城王在第二次比赛中仍然获胫吗？请同学们京笔将第二次比赛改写一下.板书设计：15.田忌赛马田忌(输)第一次齐威王(嬴)中中TT田忌信)第二次齐威王(的)下上上中中下G田忌澳马优秀故学设计篇2知识教学点：1、学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸傕、讥讽轻爱.垂头丧气.阑有成竹、目瞪口呆”

6、等词语的意思.2、理解课文内容，体会孙膑足智多谋.能力训练点：1.培养学生认真观察、分析、综合的能力.2.继续培养学生有感情期读课文的能力.更点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋.难点：卧嫔认为田忌可以取胜的根据是什么？一、情号.导入，确定探究主题1 .玩牌优秀2 .豆习课文内容，确定探究主题.(1)课文主要讲了T拊么事？(2)请学生上台演示并板书.(3)请学生提问Sg,确定主Sg:为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜？二、探讨学习方法，自主合作探究1.师：你宫欢用什么方式学习探究？2、师：好，用你喜欢的方式去学习探究吧!(学生自主合作探究/磁视，

7、胞机指导)三、展示学习成果，综合训练提高1、学生自由汇报学习探究成果(1)齐威王每个等级的马都比田忌的强.(2)齐威王的马比田忌的快不了多少.(3)齐威王洋洋得意.(4)外镇善于观察.2、相机性进行朗画I1.家3、创设情境,选择性的练说.四、布置作业1、把自己最想说话用写信的形式写下来.2,亘闻有关孙膑的资料,写F孙殡的小传.板书设计：15、田忌泰马第一次第二次齐威王上中下转上中下田忌上中下败下上中3:0为O:2胜田忌卖马优秀数学设计篇3教学内容：第二课时设计理念：1）、强化对课文内容的理解2）、培养学生的动手操作能力及思考能力3）、化解课文的难点.设计过程：一、整体感知情景导课1 .先让学生

8、按板书回族全文内容，提出本节课学习的市点.2、教师提出学习重点:同样的马,两次比案的结果为什么不一样?二、读课文理解两次结果不同的原因1.情景朗读田总赛马后再读奏马的段落.这一环节是为了激发学生的学习兴趣，情景朗读能让学生形g了解当时的场面及人物的表现.2、小组借助学具动手探作，创新讲解学生动手操作并讲解的是本课的一个难点,这样设计就让学生在兴槿盎然的东围里突破了难点.在学生操作的过程中，要让学生质疑，如果学生不能提出这个问题老师应指出让学生用一句话来说说第一次比赛田忌为什么会畸？并导入对“齐威王每个等级的马都比田忌的强这句话的理解.这句话虽豺艮简洁，但它包含的内容却很广.只有提出这一问题,学

9、生才能感知得全面，理解得深刻，并借助视觉器官充分地观察.思考，从而体会到：原来齐威王的上等马比田忌的上等马强，中等马也比田忌的强，即使是下等马，也比田忌的强，所以第一次比赛田忌蚓了.然后我让学生把六匹小马拿到京上自己边看书边排出第二次比赛的阵容.接下来我引导学生思考还有没有别的舜法，给学生一定的时间试着排播，看哪种方法最好，再讨论.这一设计可以给学生广阔的思维空间，通过摆、推敲、t匕较、联系等方法，训练学生的思惟能力.三、分析人物渗透思想教育1 .孙膑为什么能想出好办法？而田忌却不能？2 .齐威王为什么不谓换马的出场,顿序？这一设计是为了让学生通过朗读从字里行旬进一步领会人物的想法，并且培养了

10、学生的口语镀力.这一设计我想可以让学生在充分理解课文内容的基础上，结合已有认知水平，展开合理.大殂的想霰,并把所想的用自己的语言流畅地说出来，这是培养学生词语的组织运用能力的很好的方法.四.拓展延伸创新学习.本设计是针对不同的能力层次和不同的兴趣层次的学生,使他们都挺在各自的水平上去发挥.而且此设计也很好地体现了学以致用，尤其是学生在思维不受约束的情况下，他们的创新展示会把课堂气就推向又一个高潮.这节课的设计分四步.一、情景朗读激发兴趣.当播放情景朗读时，学生个个兴致盎然,仿佛真正雷身于赛马场一样.画口时而睁大眼统，时而触悟股点点头，时而露出微笑.尤其是播放到齐威王目殿口呆的矮头时，部分学生还

11、不停地模仿呢！二、小组合作创新展示.知识是不应湿输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们.课前，我让学生自制了六匹4吗.上课时，学生们就兴致嬲!的，有个学生还戏言他是”焚若马“来教室的.当让他Ii小组合作演一演赛马的经过时，他们迫不及待地取出小马，说着、演5.更为开心的是展示时，我请了两组学生进行表演，他们手举纸马，解说若、表演若，教室里不时发出阵阵会心的笑.可见学生们已经理解了课文内容.但这环节还是有一点遗例的只找一组学生表演就可达到教学目的，而且在表演的过程中，大部分学生只顾看热闹，而没有进行细致的思考,尽雌强调在看表演的过程中，要进行质疑，但实际上学生是思绪只停留于看热闹，几乎

12、没有学生发表了自己的见解学起于思,思源于疑”设想:如果在让学生表演第二次赛马取胜的原因时，出示齐威王每个等级的马都比田忌的强.齐威王的马比田忌的马快不了多少.还是原枭的马，只调换了一下出场Ig,就可以转败为胜”这三个句子，让学生边演示边解说，就更能突破难点.三、深入分析人物，渗透思想教育本设计重视了人的发展,以人为本.众所周知,学生是一个活生生的有思想、有自主能力的人.当我没问：为什么田忌没犍到调换马的出场顺序？T学生说：田忌是武将军，其实武将军一般都头脑简单，四肢发达.”这是个很有哲理性的回答，看来学生懂得还真多.这也是我息料之外的回答.实践证明：学生是阅读的主体，只有让他C3J正地动起来，

13、才能有所收获和发展,这样我们才能再切地感受到课堂上每个生命是另却鲜活可爱.四、不冏层次练习设计这一环节体现了雉易程度不同的练习，能使不同层次的.学生的能力都得到锻炼.布置任务两分钟后，两位学生展示了C层次（利用文中的生词酶故事）的创新成果.短短的两分钟准备时间，就能流畅地讲一个完整的、内容丰富的故事，百是不简单.这都与我平时对他1口进行这样的训练分不开的.唯一不足的是，由于时间关系，只有两个学生展示了c层次的题，而另两个层次的题没时间检自完成的情况,主要就是表演赛马的经过浪费了时间，否则，这节课会更理想.如果我还进一步引申；齐威王每个等级的马都比田忌的强很多.齐威王的马比田总的马快很多的话又会

14、是什么样?也许会争论的很激烈的.（可惜我没有进一步引申）总之,这节课学习乐围活跃/币生相互合作、讨论、探究，做到了教师、学生、文本之间的平等对话.从故学理论上讲，课程已由牧师”专制“走向师生民主”，由封闭走向开放，由专家研制走向教师开发，由学科内容走向学生经聆.现代救学过程不仅仅只是课程传递IDJA行的过程，而更是课程创生与开发的过程.这是新课程所倡导的科学观,所以，我们不仅要在教学隹体优化上下功夫，还要充分发挥学生的积极主动恺我们应该相信并时刻用“每个儿i都是天才”的眼光去看符儿鱼,留给每个生命一片活动的天空，让他们在广阔的天空中自由飞翔，尽情歌J民而不要总是以没完没了的问题牵着学生的思路走

15、，那教学过程就是师生享受的过程.田忌次马优秀故学设计篇4教学目标：1、读熟课文，弄清两次索马的情况.2.掌握课后生字.3、进行思维训陶，领悟孙膑的聪明才智，并自主选择合适的方式有所表达.4.有感情地躺读课文，通过表情朗读、表演等形式理解课文的王点词语，培养对语言的感悟能力.市点难点：这篇文章的教学重点在于引导学生通过读书来感悟、理解孙膑的脱明才智：在赛马场上，孙膑不仅能仔细观察比赛双方马的情况而且观察到了齐王骄傲的神态经过思考马上想出对策，帮助田忌取得卖马的胜利.教学的雉点则放在引导学生品析课文的由点词句上，通过精i会课文，品词品句，体会到这个关健之处：孙联观察到齐王被第一次胜利冲昏了头脑,推测出第二次比赛，齐王对田忌采用的计策不会做出反应.所1.U孙膑对第二次赛马取胜有百分之百的把握.教学对象：教学对象为五年级的学生.五年级的学生具有一定的思维矮力，读懂两次赛马的情况并不存在很大困难,但是学生的语言文字感悟能力稍差些，所以按学过程中教师必须创设条件，促进学生多读，读中