2024年《班主任工作漫谈》读书笔记篇.docx

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1、2024年班主任工作漫谈读书笔记篇班主任工作漫谈读书笔记15篇当阅读了一本名著后相信你一定有很多值得分享的收获是时候抽出时间写写读书笔记了.你想好怎么写读书笔记了吗？下面是我收集整理的班主任工作漫谈读书笔记，希里对大家有所帮助.班主任工作漫谈读书笔记1班主任工作漫谈这本书,对于我来说，就像一盏指路明灯，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴,我最喜欢的是这句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度，做班主任不趣选择学生,什么学生进来,你都得接受，但只要我们尽心尽力，向心无愧.积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高会迸步,书中尊人者，人尊之，”能受委屈的人才是强者”,“坚持道德长凳

2、写日记，.每天点燃一盆思想的灯”这些内容给了我很妥启示，教书先育人，育人先做人,他的教改思想班级管理,都是真真切切地从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了.没有爱就没有教育，爱学生要讲究艺术、手段及方式.携书生老师说1以德治教，身教里于古救，教他必须时刻牢记在心，实践在身.当学生犯堵误后,他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历.魏老师在书中也谈道：光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究。怎样去爱,想爱还要会爱.如果不会爱，原来想爱,后来也变得不爱了.“作为教师的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生,但对于如何去爱却未做过深入研究并且很多时候学生一犯错，就大声

3、斥责、批评，没真正试过如何走进他1门的世界，心平气和地用道理去说服他们,没有冷静下来想想,如何爱才得法，才能让学生明白道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的.工作中间迎努力耨决是关犍.魏老师说得好：埋怨环境不好，常倦是我们自己不好，埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难救,常常是我们自己方法太少.确实，回颐自己在生阖口工作中，遇到不JBi时不懂从自身出发找原因不善于改变自己来适应周围的环境.读过魏老师的“多改变自己，少埋怨环境”的文阜后，我深信：在遇到问题时要变换角度思考问Sfi,选择积极的角色进入生活，不能要求学生来适应老他，作为一名教育者要努力适应

4、自己的学生只有教师熟费适应学生，才优去改变学生，使师生关系和谐，师生共同进步和成长.有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对向题学生，干方百计地改变自己的教白致学方法，提高自己的教育敦学水平.有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生老师的书就是这样的感觉.我认真学习和阅读了另魏书生班主任工作漫谈这本书，读完此书，感觉有很大收荻.如生命之石划过天空的闪爆光芒,它不是经典，却是践行的楷模，它不是哲理，却熔铸了教学的容智.班主任工作漫谈读书笔记2学生是学习的主人是学科课堂的主人学生是班级的主人,他们也应该是魂级管理的主人.从班级管理的实践来看,一个几十人的小学班级,仅靠T或几个教师菅理是

5、不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使卷个学生做到既是祓管理的对象，又是实施姮的主体.达到“管是为了不管”的目的.这学期，我就是把次级的工作生点放在培养学生的自主管理能力方面.班主任工作澧谈一书中就指出现在的学生大多敢是独生子女，他谢成人的依赖性很强.由于家长的耨，这些小太阳”们在家中失去了独立性的.机会，他们更多的依赖成人的帮助和照践,对于学生自我管理能力的培养，我觉得应该主要从三个方面招手：第一方面，不惘思会、班会等向学生正面宣传“自己能做的事自己做“，让学生从认识上加深对独立性的理解.第二方面,在班级中安排1人人诣位贡任制”，使每个人都有自己的岗位,对自己的词位负责.第三方面，联

6、系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理.以上就是读完班主任工作漫谈一部分内容的心得体会，我会继续学习书中的内容，尽快读完这本书.班主任工作漫谈读书笔记3在大家的推荐下，我作起了魏老师的班主任工作漫谈一书，在经过一段时间的阅读和反思下，我又一次深深地感受到了做老师的不容易，要做一名大家都爱戴的老师就更不容易了.魏老师说过一我是属于懑意当班主任的月晓老师.做教师而不去当班主任，那其失去了增长能力的机会，吃了大亏.我踏上工作向位已经九年半了，其中七年半的时间我当起了班主任，在与孩子们相处的阶段,我发现我在孩子1口的心目中是伟大的是什么都知道的知识丰富的老师，他们会模仿你的一言一行，因此

7、在与他们的相处,让我感受到了自我的价值，但是,右了魏老师的书后，我发现其实在三主任的这份工作中隐含着很多的学问,只有你不断的摸索，尝试，你才会进步，才会提高自身的能力，让你在做班主任的工作时，轻松又成功.其次，魏老师在管理班级的理念就是平等民主，我发现这一点物A他颇有相似之处，我们喜欢把孩子作为一个独立的有人格的,个体，与他们商Iwm寸论班级管理，学习，生活等各方面的事情,读书笔记大全C班主任工作澧谈读书笔记800字.但我还是存在很多的不足，应该像被老师学习的就是不竺孩子情况如何，竺理地如何，我缺乏了及时的反馈制度,就算存也是建立在老师的基他上，我应该让孩子们观察孩子们的管理,让孩子4课反馈他

8、们自强表现，这样我相信在班级管理时会更加完善,对孩子恻立主人翁意识也会更力晡效.还有，在每接到一个新班级的时候，我们掂常会看哪个孩子聪明，哪个孩子难教，接若就埋怨他怎么怎么样,家长怎么怎么不配合，但是看过魂老帅的书后，他说了这样一句话：埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁i;埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生雉教，常常是我们自己方法太少.J5是让人不得不佩服啊，我想以后在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求孩子来适应老师，作为一名教白者而是要去努力适应自己的孩子.只有教师熟悉,适应孩子，由此才能去改变孩子，使师生成为一个和

9、谐的隹体，促进师生的共同进步和成长.总之,在阅读过d魏书生班主任工作漫谈之后，虽然零星的写了几点,但我感悟很多，如他的以1德育人，以法治班,还有对孩子晓之以理，动之以侑,都是我要学习的地方.当然，在品味魏老师的靖麟和收获时有些地方让我与实际的情况相联系也引发了不少的困惑和思考，这还需要在今后的工作中慢慢品位.班主任工作漫谈读书笔记4奥尔科特这样泮价好书：”所谓好书是有所期待而打开，有所收益而合上的书.“魏书生老师的班主任工作漫谈就是这样的一本好书，读他时总有一种相见恨晚之感：为什么不早点去读它，去学习.它像一盏指路明灯，引断我走进神圣的教育殿堂，在这里，教育成了一种艺术，教育成了一种享受.班主

10、任工作漫谈让我知道了如何去科学、民主地管理Sfi级，在班级管理中，绝不能干人一面，应因材施教；面对“后进生绝不能放弃，而应采用灵活的育人方法；宽容学生的过失，坚持每一个学生得到发展；班主任应少埋怨环境,多改变自我，才是名副其实的班主任！牧师，这个曾被人们奉为太阳底下最光蟀的职业”在当今社会因求长的不满、学生的厌学、社会的过度关注、教师队伍里的不正之风等受到剧烈的冲击.携书生老师告诫我们：埋怨环境不好,常常是我们自己不好；埋怨别人狭密，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难数百，常常是我们自己方法少.”真是一语惊醒梦中人.埋怨是没有用的，主观努力才是关耀.像魏老师

11、，曾兼带两个班的语文课.班主任，还要经常外出开会、作报告，但班内学生成绩稳定,班级管理井井有条.究其原因,是其具有一颗对事业执着的爱心，以及自己独具一格的班级道理经蛤.没有全身心地投入教日敦学中去，又怎能快速找到解决问珍的方法呢?我从这本书中,不仅获取了当班主任的宝货统,还领会了做人的准则.魏老师强调：“以德治鼓”，身教重于言教是教师必须牢记在心、实践在身的.魏老师说：“教师尊田了学生人格1J等于尊市了教育在他的教白理念中处处体现了以人为本的思想，所以才将工作开展得有声有色.近段时间以来,我班的学生作业完成质量普遍下降,劝、哄不行，惩罚更不可行！难道是学生大了，不服纹了？读了款老师的文章，我终

12、于有所领悟：培鸭式的港醐知识，已使学生丧失了学习动力.而我们在情感教育上下的功夫只是流于形式，起不了根本作用.正如镌老师所说：光强调教师要爱学生是不全面的，还应只体研究怎样去爱，想爱还要会爱.如果不会爱,原来想爱后来也变得不度了.”我们无法改变孩子，那就只有改变自己.教学方式方法不能吸引孩子，我就转换方式方法，把孩子喜欢的方式应用于日常教学中.情感教育流于形式，我们就把日洋4耳创设成情景教学，在真实案例中学习，感悟，麋的说致更有信服力.学生做错事了，不是简单的批评，而是促膝长谈，用心交流，告知哪里摘自了,遇到问题如何处理更合适.被老师教书先育人、育人先做人的大智超，同时也引领我开始剖析自己，时

13、刻警示自己：别忘了自己的身份,另幅了做人的本分，别忘记身为师者的职责!另喊从现在开始，做一个用心的教育者，记录致学的点滴成长，反思工作中的不足，试着改变自己的行为习惯，为教白工作尽心尽力.总之，数合是一项长期而不可复制的工作，救IJm要不断地完善自我，只再当你不断自我教育的时候，你才能教育好别人,教育也是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的技艺,到陵全身心的投入工作，找寻教育的规律，在优秀者的引领下不断稳步前行.班主任工作漫谈读书笔记5十几年的班主任工作干了下来，习惯了因循守旧，常以工作繁忙为由劝慰自己，M于学习教育理论书籍去进一步提升自己的教育境界，也习惯了以一套经验包治班级百病”的做法.日豆

14、-S,年复一年，班级工作忌无起色，自己亦富无建树,但时常感觉工作越来越累，压力越来越大，抱怨、牢骚的话也时常挂在胸上.然而，近期在拜读了任小爱.魏书生、张万祥、李镇西等教台名家的专著之后，犹如茫茫黑夜之中突遇指路明灯，心中顿觉明亮了许多.特别是读了款书生的G班主任工作漫谈.更使自己感慨颇多，受益甚丰.在这项自己以为又苦又卖吃力不讨好的班主任工作中，魏书生却是打理得有滋有味、井井有条.书中写道：“世界也许是很小很小，心的领域却很大很大,班主任是在广绚的心灵世界播种耕标的职业，这一职业应该是神圣的.愿我们以神圣的态度，在这裨圣的向位上,把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无傀于自己的学生，

15、以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史.”读完这段话，不禁让我感悟出了班主任的神圣与伟大.魏老师的班级管理是科学的，许多事情都是建立在做好思想工作基础上来完成的,比如处理学生的打架问题，这在学校中比较常见，自己处理时往往筒单粗装,动财压施威,硬压下去，而或就是各打五十大板了事，不能达到让学生信服而真正改过.魏老师处理的方法彳明虫特，极少用严厉的批评，而是从心理去引导，让学生自己发现自己的过错，更正从心底去改正.魏老师在教书白人的读践中做了很多尝试，如惩罚唱一首歌,您罚犯错误的同学为班集体做T4好事，这更能激起学生向善、向美的追求，罚写说明书，这比TS的检讨效果好，罚写心理病变，使学生保持一颗

16、清街的头脑.专家认为，没有惩罚的教育是一种不完整的收育，是一种脆弱的不负责任的教育.只是罚要罚得巧，罚得妙，赏与罚就能再正促迸学生个性的和诸全面发展.在与学生的交流中，他也是站在学生的立场上提出我们需要怎样“、1我们怎样做能更好”等等，让学生感觉到老师不是在训斥他，而是在摺助他.对班级内郃事务，发挥学生潜能，而且给学生“放权”，在班级里做到了事事有人管,人人有事做，时时有事做”.魏老师放开手脚,培养一批热心于班级工作的干部,让每位学生以班级主人姿态为班级做工作为班级尽贡任.魏老师班级中的班干部更多,什么常务班长.值周班长、值日班长、鱼长、花长、炉长等，分工明魂，学生也以主人的姿态行使自己的责任，管理班级.最明显的例子是：魏老师班级的.学生劳动特别有效,学校要求用两节课时间进行大扫除，而魏老师的学生只