2024年《玩出了名堂》教学设计优秀.docx

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1、2024年玩出了名堂教学设计优秀玩出了名堂教学设计优秀作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划孑晞局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进彳走U造性的决策，以解决怎样教的问题.那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我收集整理的玩出了名堂教学设计优秀，欢迎阅读与收藏.玩出了名堂教学设计优秀1学习目标：1.会认6个生字，会写12个生字.正确读写名堂、浪蚣镜片、看守、定时、清闲,放大镜、螂、阅读.随意、调节、简单、显得嘛、挤来挤去、微生锄、拜访、玩具”等词i.2有感情地朗读课文。3 .了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜彳陵现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生

2、观察能力，增强创造意识.4 .写玩中的乐趣或收获.教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微颜口发现了点生物的,并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获.课前准备1 .课前发动学生搜集有关在玩中荻得的乐趣或收获.2 .了解显麒的知识，收集有关微生物的资料.3 .词语卡片.课时安排：2课时教学过程：第一蜘一、导入1.请同学们说说自己在游戏和三玩中会到了哪些乐趣.2、同学G胚自己的玩中体会到了乐趣,甚至有人在玩中出了名堂，同学!口想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事玩出了名堂3.（教师生动地讲故事）二、自由读课文，要求读准字音.（学生采用自主识字的方式进行.）会认的字：阅、固、调.呈、俄

3、、拜会写的字：堂、镜.闲、待、阅、腿、随、谓、简、拜、访、具1 .其中调待是多音字，在课文中分别读tiao.dai;还可以读diao.（调动）dai（曲）.2 .注意引导学生区分形近字和同音字，比如，堂与常、镜与境、“访”与“坊”；3 .注意拜起笔是撤不是横，右边是四横不是三横，兄”的里面是三横，不要少写一横.4 .闲与即、闭，8fi与*Kfi,并用自己理欢的方法把他们分清楚.5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情感三、学生自读课文，了解课文大武1、列文虎克是什么人?（职业是什么?）2,他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？四、作业：生字如词第二蜘一、在充分朗读的基础上理解课

4、文的内容.1.课文有几个自然段?(五个自然段)2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？3,”列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?让学生带若问题去阅读(三、四自然段)4.分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎择玩出了名堂的？从三个方面：(1)一边看门，一边密镜片，玩放大镜；(2)玩放大镜,把两片放大跪放在一起，发明了显微模；(3)接下去写的是在玩显金镜的过程中发现了微生物.5、课文中对小人国、居民、玩具三个词港加了引号，你认为这是为什么？(这是对截现世界和岗生物的拟人说法和对显微镜的形象表述(借代)，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味避免了使用一些术语的枯燥培殂了所要表达意思

5、的趣味性和可感性.)6.引导学生简单归纳中心内容.7、拓展练习联系以前学过的课文开拓学生的思路.课文虽然讲的是列文虎克的玩耍而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力,如富兰克林就是由钠舒心而揭开富电之谜的.还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的.创造惊喜万状.他曾情情把家里的钟衷偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事份府所了瓣,教学时可引导学生交流交流.二、，J畴笔有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐图和收茨.要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是,J卷笔,不殛应要求.板书设计：列文虎克玩

6、模片一做放大镜玩放大镜一做显微境发现微生物附参考资料：列文虎克：(1632-1723)荷兰生甥学家,英国皇家学会会员.在早年,学会了磨制玻璃透镜的技术,制成简单的显微镜.1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察.显愈领发展：人类很早以前就有探索徜观世界奥秘的要求，但是苦于没有理想的工具和手段.1675年荷兰生物学冢列文虎克用显微境发现了十分微小的原生动物和红血球，甚至用显微镜研究动热的受精作用.列文虎克掌握了很高的庭制镜片的技艺，制成了当时世界上最精致的可以放大270倍的显微短,以后几百年来，人们一直用光学显微镜观察微股解索眼睛看不到的世界，但是由于光学显

7、微院的分辨率只舱达到光波的半波长左右，这样人类的探索受到了限制.进人20世纪，光电子技相百到了长足的发展.1933年错国人制成了第一台电子显微镜后,几十年来，又有许多新型的显微线问世，比如，扫描骸道显微镜(Stm)就是一种I:儆先进的现代仪器.玩出了名堂救学设计优秀2教学目标：1.会认六个生字，会写12个生字，正确读写名堂，调节，显御浚”等17个词语.2,初步了解文章大够，能够蚓地朗读课文.3.能说出课文第三自然段中列文虎克的玩法.4、初步感情列文虎克在玩中善于观察.教学过程：一、启发谈话，揭示课SS刚刚的课间10分钟,老师看到同学们玩的很开心，谁能说说自己平日时最喜欢玩什么？（学生回答）同学

8、们都说的很好！大家喜欢玩的花样还再多，但有人在玩的过程中有了市大发明，你们相信吗？今天我们来学习课文玩出了名堂.（师板书课题，生齐读课题，开始新课.）二、初读课文，读准字音1 .看到这个题目，你们想说些什么？有什么想问的?（】）、谁玩出了名堂？（2）、玩什么玩出了名堂？（3）、是怎么玩的?（4）、玩出了什么名堂?2、你们提的问题很有水平，要想解决问题我们先构课文读通读般，读准字音，遇到长句子彳睫读的句子先把它画下来，多读几遍，开始吧！3、识字教学（1）谀文中出现的生字你会读了吗?（课件出示）生字（带拼音）我请一小组的同学开火车读一读.其他的同学认要听，听听他0有没有读错的.让我看看那一小组的.

9、同学最精神了，老师看到你们这一小组很有精神，背挺得直直的，你们来开火车读一读,把你们的精抑展示给后面的听课老师看有.班齐读（2）（课件出示）生字（去拼音）现在呢，哪位同学愿意当一回小老师带大家读一读的.（3）（课件出示）词组这些词你们会读吗，我想请一位同学读读第一行，其他同学认真听，如果你觉得他读对了，就跟读TS,如果你觉得他读错了，就马上把你的小手高高的举起来.（4）多音字教学（课件出示）君（kan）、守待（dai）若、磨（mo）域片同学们，发现没有，这三个字有什么共同特点？月卿知道他的另一个读音吗？组组词看看.玩出了名堂教学设计优秀3教材分析：这是一个有理的故事.说的是荷兰人列文虎克喜欢玩

10、筑片利用看守大门工作的清闲磨姨片.三J放大院，在玩放大镜时,突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后三ET简单的显微技，进而发现了一个全新的微生物世界.全文贯穿一个而字，似乎列文虎克的更大发明创造是在不经意的玩中完成的,其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂.这箱谀文紧扣观察的专题,目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣,培养观察事物的习惯.教学目标：1、检亘预习情况，会认6个生字，会写12个生字.正确读写名堂、浪费.燎片.看守、定时、清闲、放大镜.螂.阅读、Bfi意、调节、简

11、单.显微镜、挤来挤去、微生热、拜访、玩具”等词语.2 .有感情地朗读课文，了解课文主要内容.3 .学习课文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大镜的.4 .布置预习任务，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显徜镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识.教学市点：1.引导学生汇报预习情况.2. 了解列文虎克是如何在玩中做成放大镜的教学难点：引导学生掌握课前预习的方法，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎择发明显微镜和发现微生物的.教学准备：1、课前发动学生搜集在玩中获得的乐曲或收获.2. 了解显?t镜的知识,搜集有关岗生物的资料.3、词港卡片.多媒体课件.教学

12、流程：一、谈话导入.1 .教师引述.爱玩，是孩不口的天性.同学们平常爱玩什么？爸爸屿姆是怎么对待的？和大家交流一下好吗?2 .学生交流.3、导入新课,板书课也4 .学生读底,想想能提出哪些问S1.5 .理解洛堂”.教师同时将学生提出的问题列在黑板上,如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？二、初读感知,检亘预习情况.1 .教师出示预习要求:(1)画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，亘字典或联系生活经.拉理解词语，读通句子.(2)读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题?(3)本课主要讲了什么内容？2 .学生自主读书.3 .检前5习情况(1)出示生字卡片，检亘认读生字情况(2)出

13、示新词,各自交流自己是用什么方法理解词语的.(3)小老师教生字，开火车熟悉生字.(4)指名分段朗读课文.三、精读课文，领悟显去1 .多遍朗读课文第3自然段.2 .画出表示玩*的句子，指名学生再读.3 .学生交流想象时，数IJ暧注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他岂欢,他想I用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入.4、指导朗读.引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段.(赞赏的语气)四.课堂练习，当堂展评1 .练习写生字.2 .抄写词语表中的词语.3 .当堂展评.五、课后作业1,预习：了解列文比克在玩放大院的过程中，是怎样发明显微镜和发现贫生物的.2、搜集并阅读古今中外”玩出名

14、堂”的故事.板书设计：横片做成放大镜玩出了名堂玩放大镜做成显微质教后反思这是一个有趣的故事.说的是荷兰人列文虎麻镜片玩出了名堂，发明了显微镜，并通过显微镜发现了一个全新的微生物世界.在教学过程中，主要让学生读，边读边思考,从读中感悟，进一步去理解课文，养成平时注意细心观察，留心观察的习惯,可能会有所发现.课文的五点段落是3.4自然段，写了列文虎克玩是怎样地玩出了名堂.为了使学生体会到列文虎克的玩中充满了观察与思考，我抓住了“把厚玻璃的四周磨薄“这句话，让学生想象列文虎克是怎样密的通过学生的想欲知道列文虎克的玩不是简单的玩而是很用心的玩.在列文虎克发明显微镜的部分，我通过课件展示了两片放大颜口一

15、架简单的显微,让学生充分的想象，这中间又经历了多少的努力.学生I的比较好，说出了列文虎克需要思考，动手，观察才超做出显微镜.这部分学生的体会和理解还是不倡的.但在学习过程中，还存在很多不足的地方.港文课程标准要求阅读是学生的个性化行为，不应以教预的分析来代替学生的阅读实践，个性阅读的意义还在于：让学生学会从不同的角度看问底，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念.而我在实际操作中却忽视了这一点，以致在理解课文气落比蛟沉闷.学生与文本进行对话，思想产生f三,自然会产生一些个人演.当然，学生的个性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方.对于体脸中的局限性我不应轻易否定.多T尊田，多一些交流，给予学生犯错误的权利，让学生意识到”与其田复一句正确的话，还不如试若说一句错误的话”.在这节课中学生谈的多，朗读的较少.在抓列文虎克善于观察、用心思考这个三点的时候，我注重了让学生通过想象，思考来体会列文虎克的玩是充满了观察和思考的玩，