2024年《狐假虎威》说课稿.docx

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1、2024年狐假虎威说课稿孤械城说课稿在救学工作者实际的牧学活动中，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论索养和驾驭教材的能力,那么应当如何写说课稿呢？下面是我为大家整理的狐械威说课稿，欢迎大家分享.孤械威说课稿1教材解读狐假虎威写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危睑，而且让其他动物纷利逃窗的故事.比喻依仗别人物力来欺压人.课文中的狐狸的神态、语言,都可以看出狐狸的狡猾，如：“眼珠子一转”这与老虎的.犹豫不决半信半疑”都形成了鲜明的对比.故事的结果，动物们被吓跑,老虎被编上当，狐理的狡猾与老虎的愚昧表奏无遗，这篇充满情趣的富含故事，生动喙的语言适于,读“极耳争议

2、的人物适于“评，引人入胜的情节适于演”.学清分析学生年龄小，容易被笠话故事中的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，这样就可以根据学生这一特点，让学生以各种方式读，读后分析人物特点.通过表演来理解部分词语,增强感受.总之,学生应在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学习诩匚，明白富吉故事.教学目的1通过货总知道成语的意思,对课文中的狐狸和老虎有自己的认识.2有感恰的朗读课文.教学重点1对国言故事,既要尊由学生的独特体验，又要注意健康的价值取向.2对狐狸的做法有现代蒯虫特见解.教学流程1导入新课通过学生在平时的印象中的狐狸和虎说说（）的狐狸（）的

3、老虎师借机引导：有一天老虎却没有斗过一只又瘦又小的狐理，这是怎么回事呢？下面我们来学习第六课.2阅读理解整节课就围绕（）的狐狸（）的老虎通过学生的各种方式的读来理解,来填空.3指导朗读3B点读出狐狸狡猾，老虎半信半疑”.4课外延伸以一只脱明的小猴子发现了事情的端倪,它给那理和老虎各写了一封信，他会说些什么呢？以“我想对你说“为题,发散学生患维,更现（弋的理解故事中的那理和老虎.总之，我这节课就本者让学生说，让学生演，让学生读这一标准，让学生在愉快的课堂中理解寓言，完成教学目的.狐假虎威说课稿2一、说教材这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百害，故事告诉我们生活中有些人信

4、若别人的力量吓唬人，其实自己没有本领,理言讽剌了仗势欺人者的奸诈狡猾.课文配有一幅插图,形象地描绘出见狸借者老虎的威风吓跑了百害,有助于学生对课文的理解.三、说教法/J学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反爰诵读中体验课文情境，感悟文京主要思想感情,因此本课采用诵读和讲解;相结合的教学方法，以数:学媒体为辅助，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文.四.说学法本篇课文的学习主体是,J学低年级儿藏，御口在语文知识彳源力水平方面还不是很高，还不胡独立由语言文字来切实感悟文章深意.因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反应诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情.五、说故学目标(一)知

5、识与技能1.能正确、流利、有越情地朗读课文，分角色朗读课文，豆述课文2.理解击点词句的意思，积累丰富的词语.3、培养学生理解能力、表达锢力、创造能力；(二)、过程与方法：诵读法和讲解法相结合的救学方法.(三)、情感态度和价值观：体会熏意，受到不锢做倚仗别人的势力欺压人糠育.六.说教学面难点：教学重点：1 .理解玉点词句的意思.体会也怎，使学生从中受到启发和教育.2 .分角色朗读课文，夏述课文.教学难点：隔示寓急.七.说教学过程(一)谈话导入，激发兴趣.让学生利用学过的课文和生动的实物挂图连接导课，激发了学生的学习兴趣.（二）初读课文，整体购知.1.初读课文之后,你感受至J故事中卯理和老虎怎么样

6、呢？这是老师布置的课前预习，让学生养成预习的习惯.2、豆习生字词.检亘学生对生字的掌握情况，并减轻学生往下读课文的.难度.（三）品读课文，感受体味.1.每次读课文都让学生带若问题读,让学生动脑思考，并动动手画，锢充分调动学生学习的枳极性，让学生班正成为课堂学习的主人.2、对于三年级的学生来说分角色朗读他们比较感兴趣，因为他们能在朗读中表现自我，声说分角色朗读又进一步加深了对课文内容的理解.适当的教师范读指导，给了学生朗读上的示范和指导,让学生有样可依3 .设置选词填空这个练习加深学生对神气活现、理头摆尾、东张西里.半信半疑这些词语的理解和运用.（四）陶示题意，明白寓意.让学生理解了题目的意思,

7、诞解了”窃是借若”的意思明白虔意决破了教学雉点.（五）总结复述，拓展升华：通过学生说，老师归纳,牖，渗透思想教育,达到教学目配让学生以讲故事的形式来豆述课文，这是教学的五点，对三年级的学生来说“讲故事比用爰述课文更适合他IiJ的10里需求.布费这个作业,讲故事是学生展现自我的一个彳独子的机会，这样做还能让每个学生都能得到酬.八、说板书设计：下面是我根据课文的教学内容和这节课的教学过程设计的板书：7、理言两则狐假氏威.这个板书充分体现了课文的主要内容，突出了更难点，对比鲜明，充分体现了狐狸的狡猾，仗势第:人及老虎不动脑筋任由狐狸利用的憨样,是学生复述课文的拐仗.摇倡君眼神气活现半信半疑摇头摆尾东

8、张西望吓跑（百兽）倚仗别人的势力欺压人狐窃虎城说课稿3我说课的内容是二年级上册第三单元以艘虎威B一课，将从以下五个方面进行说课.一、教材分析这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借料老虎的威风吓跑了森林中的百首，故事告诉我们生活中有些人信若别人的力量吓减人，其实自己没有本领.全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和去演.二、学情分析学生年龄小，容易被故事中的.人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有国，易于学生理解而且学生朗读的欲望很强这样就可以根据学生这T台点,让学生以各种方式读，读后分析人物特点.通过表演来理解部分词语，增强慝受.息之,学生应在一个;舌泼，轻松的环境中理解课文，学习谒汇，明

9、白寓言故事三、教学目标根据语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1.通过离言故事,知道成语“短假虎威”的意思，对课文中的孤狸和老虎有自己的认识.2、有感情地朗读课文并表演这个故事.3.认识14个生字,会写11个生字.教学更点、难点：抓住谀文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地期读课文并能表演.四*教法学法：根娓国言故事的特点及本课的语言特色，敦学中，以处理说的话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理.引导学生自由阅读,自由表达，打好自主学习语文的基出,再有，低年级学生喜欢亘观形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用观看插图,出示，表演演示等手段，激发学生学

10、习兴趣.五、教学过程1.激发兴趣，引入课的2.初读感知，以读铺路3、品读课文，理解感悟4.表演、感悟5、拓展延伸总之,我这节课就本着让学生读、让学生说、让学生演这一标准,让学生在愉快的课堂中理解寓言,完成教学目标.狐帕虎威说课稿4教材分析狐怛虎威又是一篇经典的“老”课文.故事的情节我们酣艮熟费,但致这样的课文，到最后总该让学生领悟点什么，悔得些什么而这个问的事关”文本的价值取向“和“学生的独特体蛤”.语文课程标准中指出：语文课程丰雷的人文内涵对学生整个精神世界的肺洞是深远的，应该注生语文课程的价值取向，充分发挥语文课程对学生的人文恁染作用；语文枚育要尊市学生在认识过程中的独特体盼.枳极倡导语文

11、敦自的多元化.“我想，在教学中，残脑该引视语文的熏陶感染作用注意教学内容的价值取向同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验.教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文.2、学会本课生字，理解生字组成的词语.3、通过角色扮演，情境朗读,理解课文内容，临得“狐1爱虎威”的含义.4、理解本则亶言故事的含义，并在此基础上,多元思考,讨论这是一只怎样的孤理.教学更、难点：理解谀文，懂得孤假虎威”的含义.教学准备：课件、头饰教学时间：第T时:初读课文，学习部分生字.第二课时：精读课文，学习词余生字.教学过程：第一课时课时目标：1.能正确、流利、有砒地朗读课文.2.学会本课生字.孤、假、虎、威、司、爪,理解

12、生字组成的词语.3、初步理解课文，彼得狐假虎威”的含义.一.悯示深莪，谈话导入.1、今天,我尸起来学习一个寓言故事，板书课题：狐窃虎威,谁来读好课题?领读课2、狐指什么？（狐狸）虎指什么？（老虎）二、初读课文，理解题悬1.狐狸和老虎之间到底发生什么事呢？我们一起来听一听这个故事.教师范读2.找一找，课文里的那一句话，就告诉了我C四个题目的意思？出示”原来，狐狸是借君老虎的威风把百兽吓跑的.齐读这句话.3、回到课的，理解“假和威的总助现在，你知道这里的“假”是什么意思吗？那感呢？4 .我们的理解正确吗？字典公公一定能告诉我们正施答案.（亘字典假）假有几个读音？（两个读音：jjia）在这里读什么？

13、什么息思呢？假”读退,有三个意思：T其实，不是本来的，跟ft相反.借用，利用.拒理推断，有待验证.按照规定或经请求时离开工作学习的场所.现在，你一定能辅定，“狐假虎威的W是什么.意思?（*借用，利用”的意思.）5 .课施中的四个字都是生字，谁能用好办法记住它们？狐：反犬旁+瓜狐狸是一种动物,两个字都是反犬旁.窃：左中右结构书空中同一部分的笔顺：第一笔是横折右边：右上方不是一个口字田字格中能写：仔细观察范字，想一想,在写“怪”的时候要注意什么？（左中右三部分要写的紧凑些.）虎：虎字头+几与已经学过的“虑”相联系.强调：横勾的勾不能丢.威：与“成”比较记忆小朋友想爆办法记住它？成”里面的部分，换成

14、一个女子”.一位女王威风凛凛.强调：“女”上面的横不能丢6 .再次齐读课题.三、再读课文并学习生字词.孤保虎威这个故事有趣吗?想不想自己读一读？1.各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音,读通句子,画出生字带出的词语.联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思.2、学习生字词.Q)出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要出能正确、流利、有榜情也朗读课文，就要先把它们清除.请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音读几遍.检彦：你觉得哪个字雉读,会读了吗？(指名读)重点提醒学生注意“扯、瞥、爪“是翘舌音，闷、胆是前鼻韵母，施、抗是后鼻韵母，赛住的赛”读meng不读m?ng.齐读.X掉拼音读TS,

15、同案互相读T卖,听Tf.开火车读.(2)出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子倡若、骨碌、透抗，宙过、一趟、狡猾、百害生字组成的词语会不会读？自由练读，沧读词语卡片.(3)小结：只一会(I助夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！3.读通课文.(1)现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上,并把这句话多读几遍,亘到读通顺了，再接着往下读.(2)指名汇报练读的效果.(3)采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读,直到把课文难读的句子读通为止.(4)，J蜡：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了,太棒了!4、再读课文.(1)同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听.(2)采用多种形式分小节读课文.(3)各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文.四、总结延伸.1、同学们,书读到这里，你知道了什么？又产生了哪些新问题?2 .你打算怎样去斛决这些新问