2024年《牧童》教学反思.docx

《2024年《牧童》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年《牧童》教学反思.docx（20页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、2024年牧童教学反思G牧堂教学反思身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，教学的，5号体会可以总结在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我收集整理的牧童教学反思，仅供拿考，大冢一起来看石吧.牧堂教学反思1歌曲牧堂3为二声部合唱作品,通过对教材及学生情况的分析，将初步体会合唱这种演唱形式作为本课的教学重点及难点.在分析中，教师将音准和在合唱层次中较难的（氏声部作为重点练习礴，并通过听辨、手势图、旋律线等多种方式解决低声部易出现的音准及旋律走向问题.首先，采用听辨低声部一旋律的方式作为导入，首先通过IH固学生已掌握的知识，再利用互动反馈系统，设计按点，从而检测并巩固切分节奏特

2、点.通过反馈的信息，老师了解了四年圾一班同学对切分节奏有所掌握，并能够准确演唱吉阶的下行.当出示此句的高声部时，教临启发学生利用旋律线和手势的方式，提示学生J主意音准及旋律的走向,在分声部时,两个声部声音较均衡.为了更好地让学生体会合唱中和声的音色教学中还借助口风琴辅助由两名同学合奏高低声部,其他学生训练听觉感知能力，聆听自己的高声部或彳氐声部.这一教学手段，在救学中起到显著的作用.由于考虑学生的先入为主，在学唱歌谱环节首先将低声部引入并学习，这样能较稳定彳亭部的音准，这其中的变化音为本课的新知识，学生通过看、听、咯,记住了升记号的作用和演唱时注急向上半个音的音准.在二声郃学I吕的过程中，首先

3、利用口风恭辅助教学，学生完整聆听两名同学的二声部演奏，发现高低声部之间相同和不同的关系，从而能简化学唱的咯度，如第一乐句和第四乐句完全相同，第二乐句和第四乐句不相同的关系，这样低声部同学能注意自己的声部.由于本课教师在教学设计到课堂中，较多的关注了彳萨部，所以造成低声部演唱较好，但高声部有些单薄且声音不够突出.在教学过程中，敕J硒过聆听找到了问题，但没有做较有针对性和幅度姣大的单3螃唱，所以在最后歌曲合唱中，高声部没有充分表现出来.这也提示我，在今后的教学中，要充分发挥音乐教师的听觉能力，从而掌握学生的演培音色、音准、和声等情况，并能做到找到问题及时训练，使学生能够用自然的声音自信的演唱,并喜

4、欢音乐课.牧旅教学反思2五年级上册12课伊索寓言选材生动.篇幅短小，但寓义深刻，符合学生的心理和年龄特点.学生理欢听、喜欢读，理解起来难度不大.其中牧IS和收的故事更是学生从小就耳熟能详、脱口而出，而且每则故事的寓意3E常明确,学生T就能在文中找到,因此我认为教学的难点是如何让学生能从故事中走出来，亘正把故事中那个抽朝道理，化为一份实实在在的收获.接下来说一说在具体救学环节上我悔的一些改动.课文本身短小精悍、通俗易脩，我没有花太多时间讲解课文内容，而是在第一课时结束时，布置学生回去尝试若改写其中一篇，可以加上自己的理解，只要不偏罔主!S即可.第二节课我和学生们交流时，发现学生们智削超群，他们给

5、课文加了很多细节,令我刮目相看,比如：牧童大声呼救,村民们有的拿着镰刀，有的扛若钝）头、铁铺.榔头，急急忙忙的赶过来，老人们带卷小孩子在后面远远地跟着.”这一处添加的很奇特，我就追问：为什么要加上村民们的表现？没想到学生回答的很有道理，村民们出来打狼肯定要带一些工具,不可能空错手来.老人和孩子都是弱势群体，不可能去打狼，远远地站在大人们身后可以躲避危险.回答的真是太好了，我连声梆赞.自己改写出言故事，其他学生评判优劣，我觉得一举多得,既可以让他们自读课文，自觉接受寓言故事的教育；又可以饿炼学生们的想象能力和表达能力；同时让学生在改写、评判的过程中,加深对寓言故事的理解,获得新的阅读感受.牧童教

6、学反思3牧Sn这首诗生动地描写了牧iS放牧晚归后另胸安然与恬淡，自由自在与惬题的生活.诗中有景，有情，有人物，这生动的一瓶，是由远及近出现在视野里的.进入四年级，学生对于古诗的学习已经不再燧到陌生，对于古诗学习方法也不再感到生涩.于是，课堂伊始，我以豆习学过的古诗引入课文的学习，老IJ而和学生一起读读自己喜欢的古诗，让学生进入诗的息境，感受诗的韵味，激发陶口学习古诗的兴趣.在教学中,我落案围绕学习古诗的一般过程：解话题,如作者，抓字眼，明诗意，务诵读，悟诗情.学生兴致勃勃地朗读古诗，诗中有思，学生不断抓住相应的字眼，品味到了古诗所传达的意境.有的同学从”摘“字体会草的茂盛和草原给人的那种平缓舒

7、服的感觉;有的同学从弄字体会到了一种情趣;有的同学从卧字中体会了那种琐心所欲的牧童军舌，还有的学生的脑海里涌现出许多不同的理解,迫不及待的希里与老师和同学们分享.在;匚报的过程中，更是精彩纷呈，充分展示了孩不i如性化阅读背后的个性化理解.在故学中我特别注重引导学生在对语意有所理解的基轴上结合自己的感悟和课文的插图，想象诗中呈现的情景，体会诗中描述的孩子Ii鹿年生活的有趣.如“不脱蓑衣月明引导学生想象：是累了,想躺下来好好舒展一下身子?是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下?仰望明亮的月儿，牧IS心里会想些什么?学生通过想象,体会孩子们M年生活的有趣，并引导学生体会诗人心灵世界的一种追求，对远离西落

8、，安然自乐的生活状杳的一种向往.谀堂中我还设计了一个小练笔，把自己喜欢的诗句用自己的语言表达出来，让学生做到读写结合，进一步培养学生的语文能力.教学过后，我仔细反思了整个的教学过程，救学中充分尊击了学生的主体性，充分地信任学生，学生也会充分地信任自己，从而产生课堂教学的朵朵美丽的火花，但是反思之余也发现自己在这个过程中的不足之处对于学生提出的问题应该随机进行引导,更镭培养学生的想Si能力.牧童教学反思4四年级学唱歌曲牧案是一首曲调优美、轻快的歌曲.歌词简练、生动地描绘了牧St快乐的生活,在本课中，我渗透了新的教学理念将学生对音乐的感受和参与音乐活动放在更要位a只有当学生参与到音乐活动中去，成为

9、音乐谀堂的主体，自己主动地去探寻、领悟时，才虢使他们全身心地进入音乐，从而获得音乐审美体验,力图引导学生都能以自己的方式走进音乐，并通过参与真正地聆听音乐、领悟音乐、享受音乐，合作能力、创造力和音乐表现力也得到了提高.在教学中,我运用多种音乐活动，让学生在愉快的学习环境中体魄美、感受美并去创造美.一、首先让学生感知音乐的旋律.当学生进行教学时我用的音乐就是今天要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅堑，而这时学生却在无意中学会倾听.用闭眼聆听美妙的旋律及净有儿is气总的动听的旁白，展开学生的想象力音乐表现的究竟是一个什么样的意境？让学生把想象的美景说出

10、来,孩子1口聆听完音乐后想敬的量物非常优美,还应用了许多的丰富词汇来形容美丽的风景.二,0受歌曲节奏和韵律,在其正要学习这首歌曲前，我又安排了一次节奏游戏：带有律动的练习节奏，感受牧案的悠闲.这属于诱导性的欣树，并且启发学生：你听到歌曲的是什么情绪？你听了有什么感受？“透发学生联想，指导学生欣赏，从而对欹曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印纸,起了熟悉旋律等作用.三、学习合唱部分.这是本课的T难点.学生因蜗!1开始学习二部合唱，对他们来说这还是一个新事物，同时如果不具备很高的音乐素筋的话，二声酬艮难施行.唱好这首歌曲，学生首先对歌曲的掌握和二拍子的节奏感要

11、好.针对本课最主要的困难我觉在我的这节课中完成的还算可以.我觉得学生第一次接触唱成这样也算不错，他们最缺的还是多练习.四*存在的不足.本节课的设计容量过大,虽然设计的内容及形式很丰富但是却不够深入，对学生的分析及救材的挖翻不够深入.另外，对学生声音的关注不够，忽咯了孩子声音的控制训练,在今后的课中我将注意这些问Sfi,更多的关注孩子声音的训隰，并注重音乐课上音乐元案的虢.牧童教学反思5本周进行了第二单元的语文教学，第一课便是古诗三首的教学.进入了五年级，学生对于古诗的学习已经不再感到陌生，对于古诗的学习方法也不再感S性涩，于是在教学的过程中我采取了，以复习古诗的学习方法，从而引导学生自学、汇报

12、的方式进行学习.课堂伊始，我以童年的美好引入课文的学习，引导学生体会自己童年时光的幸福和美好，激发学生探究一千多年前的儿也是怎择度过自己16年的兴趣.进而引入本课的教学.在学生初读古诗，互读古诗，提示容易出现错误的字的读音，并且落实重点生字牧“S之后,我便引导学生爰习古诗TS的学习方法.由于以往一直都在渗透古诗的学习方法，所以学生很自然就回忆起了：解诗题,如作者：抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情,这几个学习古诗的一般过程.于是我放手让学生按照方法进行自学.学生很快就进入了学习的状态，由读到悟，在整个的自学过程中，学生不断抓住相应的字眼，品味到了古诗所1专达的意境.有的同学从“三四”J二“上下行文

13、中的关联感悟到了，古诗的对仗关系.有的从卧”字中体会了月卿的心所欲的牧M生活.有的在月明“体会到了古时候生活的静谥儿亲与自然的亲近,还有的在学生自学的过程中，喇J的小脑瓜里就涌现出了学多不同的理解，迫不及待的希望与老厕口同学fiJ分享.在汇报的过程中，更是精彩纷呈，充分展示了孩子扑性化阅读背后的个性化理解.他。谁往从古诗的一个字入手就能体会到其中i三的意味,很轻松就将古代儿说月的自由自在的儿雌;舌体会的淋油尽致.在理解的基础上，学生对于朗读也就不费吹灰之力了,读得入情入静,并且在当堂就完成了古诗默写，数学效果非常好.在故学过后，我仔细反思了整个的教学过程，之所以取得了这样良好的教学效果其中成功

14、之处在于，救学的教学充分尊田了学生的主体性，充分地信任学生，学生也会充分地信任自己，从而产生课堂教学的朵朵美丽的火花,但是反思之于也发现了自己在这个过程中的不足之处，在充分地尊出学生的主体性的同时，教师的主导性在我的课堂似乎反映的不够.教学目标达成后，教师的深入挖掘仍是课堂数学的点睛之笔.牧46教学反思6牧至连是二年级音乐第六单元的第一首唱游歌曲.本节课教学我认为比较满意的地方，一是观看牧笛”的视频，能吸引学生的注意力；以询问这位J*1.iS的故乡在什么地方，来点明湖北民歌;即兴创编歌词和动作,同学们的想金非洋丰富，歌词和动作都编得合情理.1 .本课是一节唱游课,我所设计的教学环节对游把握的不

15、到位，缺少让学生在玩中学的活动设计，感觉这更像是一趟唱歌课，老师教唱的多.2 .备明殳有充分备”学生，没能完全激发学生的学习兴趣，课堂气氛不活诙,学的也不专注”.应该充分考虑二年级学生的接受能力，培养他们对课堂的兴趣.3 .课堂容量大，每个环节都充分考虑到了,但盛觉太赶，有些环节太匆忙只是靖舱点水的一带而过了，没有达到环节设计的目的.牧旅教学反思7牧编是一幅图.这首诗生动地描写了牧至放牧晚归后月硼安然与恬淡，自由自在与惬意的生活.诗中有里,有情,有人勃，这生动的一常，是由远及近出现在视?子里的.在整个理解诗意招其情感中我主要引导学生不断抓住相应的字眼品味古诗所传达的意境.有的同学从“辆”字体会

16、单的翠色欲流.生机勃勃，就像软软的毯子和Si场给人的那种平缓舒服的感觉；有的同学从“弄”字体会到了一种情画CI牧童顽皮与可爱；有的同学从卧”字中体会了月聊无忧无虑.充筋野趣的牧案生活学生的思惟和诗中的字词不断地碰撞，也激发了他们在情感上的共码.反思整个教学过程虑觉要是能让核子A越行一下模仿创作进一步提升孩子Ii购语文素养，可除学效果会更好.可以先试若出示几幅生活的图景，让孩子1口去感受童年的快乐，并和自己的生活联系起来,去试着赞美它们，即便只是让孩不D说说，也能让孩子IiJ在感受美的时候试誉去写下来.以后我可以在教学中爱试多种方式让孩子模仿创作，提升孩召口的能力，至少让孩子。病这方面的感知.牧童教学反思81.自读课文，交流体会.学生先自己练习把课文读正确，读通喉，在初读课文的基础上在小组里说