2024年《牛郎织女》教学设计范文.docx

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1、2024年牛郎织女教学设计范文牛郎织女教学设计范文在救学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划彳酢局安H密）形式，对怎样才胡达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题,另以大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我收集整理的牛郎织女教学设计愈文，欢迎大家分享.牛郎织女教学设计11、对故事主题的探寻.扣住“追求幸福”这一主题,以爱情为切入点，从相爱的原因.受到的阻晓、对爱的坚守等方面确理出问题，层层深入，带领学生从整体上观照课文.话近比较有冲击力，有挑战性，能引发学生的深度思考.2、对表达方法的探究.从文学理论的角度来阅读民间故事,结合具体的文本向学生介绍关于叙事

2、和伏笔的文学知识，学生的感性经蛉借助专门的各词术语，形成了理性知识.给学生新的知识点，高于学生目前知识水平的知识点,对学生来说是个提升.3、穿插人物形象的品评.感受牛郎织女身上的真善美：理清老牛是促成者，王母是破坏者；分析民间故事中老牛和曹髭意款.1.读懂文中牛郎织女爱情的坚贞，对幸福的不懈追求.2,读懂文中表现的情感,古代人民借民间故事表达对美好生活的追求.3、从叙事的角度感知的叙弟结构，主要是高潮和伏笔的处理第二课时课前交流：月光启萦中，母亲在如水的月色里给我唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语，为我打开了民间文学的宝库.还记得那些歌谣鱼迷吗？谁来背一背?（指名背，齐背），J略：我国的民间文学声

3、像座大宝库，敌不尽的作品如珍珠一样闪烁光泽.走进去，我们的童年便景上了一层玫瑰般的神秘色彩.一、导入1.齐读课愚2.初读了课文,你们知道这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事?3、故事的主人公是牛郎4阵女，你能说说我为什么这样板书吗?4.你觉得天上人间的爱情会是怎样的爱情?5、:T在天上,T在人间，一个是仙女，一个是凡人，身份的不同，地位的悬殊，似乎向我们唔示这样的爱情故事定会充满波折.设计意图：课文反映了古代劳动人民的爱情观，爱情是永恒的主题.因此这节课的主要目标之一是探寻爱情这一主题.从课就入手，确定主题，整体把握文本的基调.二、相受僚因1 .尽管爱的路上会有坎坷彳也岖,但是牛郎和织女还是相

4、爱了.他们为什么能走到T呢？快速浏览赋读1-7自然段，思考这个问题.2 .交流（1）互相H赏、倾心、爱君（相机分析牛郎彳晔女的人物形敬）板书：牛郎：勤劳善良（联系课文的1.2自然段）织女：心灵手巧（联系课文的第4自然段）勤劳善良和心灵手巧都是中华民族的传统美德,对彼此欣赏让他们走到一起.（2）他（i比所以能走到T,除了互相欣赏和套欢,还有T原因,你发现了吗？牛肺O织女之间有什么共同的地方？（共同的追求，追求幸福，向往爱情）板书：追求幸福（3）除了他们自身的原因，还有什么原因促使他们走到了一起？他们走至卜起,最要感谢的是一老牛，读第三自然段，在这个故事里，为什么是老牛做媒呢？（知恩图报；金牛大仙

5、；牛忠厚、任劳任怨:跟我们的中华民族的文化传统有关，中国古代是一个农耕社会，男讲女织.耕地用牛，拉车也用牛.牛的作用太大了.牛对于农民来说，是劳动中的伙伴，是必不可少的家庭成员，选牛那是有特殊意味的.）/J喀：老牛知恩图报,促成了牛R阿朦女的爱情.是他们爱情的促成者.3、他们的追求换来了恩爱和美翻性活.黄梅戏无山配就是以仙凡植起为题材创作的.想不想听一听？（搔放并出示联词和插图）（设计息图：分析牛郎织女相爱的原因，感受牛郎织女追求幸福的愿里,以及恩爱美礴.生活，分析老牛的意能.）三、爱的坚贞1.过渡：多么美港的生活，多么纯亘的爱情.男耕女织，一家四口，其乐融融,就像歌曲中唱的“夫妻恩爱苦也甜.

6、可是，这样的幸福生活是那么短瓯正如我们前面所说的，由于身份的悬殊,牛郎彳陈女的相爱不会一Cf1.风顺,故事有了波折.2、默读课文8-10自然段，边读边想：王母娘娘是个怎样的人.指名读相关的句子，从中看出王母娘娘是个怎样的人？（不近人情，铁石心肠，融专制，蛮不讲理，象征若封建专制制度）王母娘娘在牛郎和织女的爱情中，充当了一个什么角色？（反对、破坏者）3 .面对王母的反对与破坏，牛郎和织女有没有放弃对幸福的追求和对爱情的坚守？（1）织女一边挣扎（2）牛郎得知织女被王母娘娘抓走，心急如焚，披上牛皮追赶.（体会牛郎的内心的想法）4 .小结：为了追求幸福，哪怕面对再大的困难，牛郎和织女也义无反顾.5、感

7、情朗读8-10自然段.（设计息图：分析王母形象，感悟牛郎,陵女在阻挠面前的坚贞不屈.）四、表达方法1 .曾经那么幸福的生活.那么美满的日子却激遇到王母无情的阻挠，故事在这里发生了转折.如果不出现王用的阻挠,故事会怎样?（平淡无奇,太平常了）写王用的阻挠有什么作用?（推动了故事情节的发展,使得故事一波三折，跌宕起伏,引人入胜;反衬突显出牛郎织女爱情的坚贞不屈）2 .王母的阻挠反映了故事中的一对矛盾.矛盾的双方是一王母和牛良限女，他q份别代表两个对立面，一方面是天庭的规矩，仙女不辘自下凡，许配凡人，一方面是织女和牛郎一定要追求美满幸福的生舌.矛盾在这个时刻产生了强烈的押击，由于矛盾冲突的激化，故事

8、达到了高潮.（出示：高潮）3、我们的故事就是按照开i一发展一高潮结局”这样的I位序来写的.民间故事是叙事性的一，这就是叙事也_的叙事结构.（板书：叙事）4 .所以说，王母的出现是必景的，也是必须的.在前文中你们有没有发现哪些地方暗示了王母会来抓走织女？（机会难得，决。,老牛的皮）这些情节的提前出现都是为下面故事情节的发展埋下了伏笔（板书：伏笔）伏笔就是一中，在前段里为后段做的提示和暗示.如果没有这些伏笔,情节的发展会显得太突然了,所以说，伏笔一种巧妙而高明的写作方法，同学们在今后阅读的时候要注意到前后的联系.5、开读8-10自然段（设计意图：从文学理论的角度来阅读民间故事，针对六年级学生的1识

9、结构，结合具体的课例向他们介绍了关于叙事和伏笔的文体知识.）五、故事结局1.过渡：王母的玉瞥冷稽无情的拆散了一对相爱的人.（出示第11自然段和插图）送来i-?2、在汉代的古诗十九首中，有一首诗就写了牛郎和女的故事.补充阅读迢迢窜牛星（出示）迢迢东牛星，皎皎河汉女.纤纤播素手，终日不成章.泣涕零如南.河汉清且浅,相去复几许？盈盈一水间，脉脉不1号语.救师范读，自由读，齐读.4弊天河径宽波涛泅涌从此牛郎织女只能隔河相望其是“盈盈一水间肺脉不得语.5 .韵桥相会（】）过渡：他们的爱感动了天地,感动了万物，看,喜SS来了.（2）出示插图，为什么是喜鹊?（舞在我国古代传娩文化中象征京庆团EI,被称为相思

10、鸟、恩爱鸟，他们搭起的横跨天河的天桥多么美SD而壮观呀）（3）只买故事讲到隔河相里就可以结束了，为什么又增加一个韵桥相会的情节？（表达了同情牛郎织女，永世不见面的残酷，“两情若是长久时，又岂在朝朝暮若）这样写满足了人们的度望，表达了人们美好的憧IS和期里，哥在对团国的向往.（设计意图：品析故事结局，拓展阅读,了解喜乱的意象，感受人C制作民间故事的善良美好朋里.）六、故事的流传1、小结：今天聊洋习的课文时T民间故事.我们来看看这个故事的起源.东牛和织女本是两个星宿的名称.东牛星即“河鼓二”，在根河东.织女星又称天孙，在银;可西,与牵牛相对.在中国关于牵牛和织女的民间故事起源很早.诗经中诗力横大东

11、已经写到了木牛和织女，但还只是作为两颗星来写的.m九咏写道：-东牛为夫，织女为妇.织女牵牛之星各处河鼓之旁，七月七日乃得一会.这是当时最明确的记载.古诗十九首3中的迢迢节牛星写木牛织女夫妇的离隔，它的时代在东汉后期，路早于普丕和普植.可以看出，在东汉末年到现这段时间里,牵牛4阕女的故事大概已经定型了.2、这个故事在汉代之前（公元220年）就形成了，穿过漫漫的历史长河，一直流传到今天，流传了一千八百年.这是为什么？恁人，哪里感人？曲折，跌宕起伏.仅仅是写天上人间的爱情吗？人们借这个故事表达自己的愿望?古代劳动人民胡口牛郎织女一样,民间故事的创作和流传表达了人们对幸福生活的追求.（设计意图：拓展学

12、生的知识面，从故事的起调发展来探究用回故事的魅力.）七、指导复述今天我们阅读了这个故事，我们可以像月光启蒙中的SB家人一样，在灿烂的星空下,讲故事，听故事.要讲好这个故事，要注意什么呢？（出示叙事结构）（刑S和发展可以简单的讲，叙事中的高潮郃分一定要讲精彩，讲详细.伏笔的地方要交代清楚.）自由级（设计意图：落实课后的练习，指导复述的技巧，照应前面学到的叙事方式）八、推荐阅读我国民间文化源远流长，古代人民创作了许多生动曲折的民间故事，其中有四篇最只有代表性，地为脍炙人口，被梆为四大民I礴事.它们是一牛郎织女孟姜女白蛇传梁山伯与祝英台.民间故事表达了人们对真善美的追求.（设计意图：课内延伸到课外，

13、引领学生走进民间故事的天地.）九.作业：1、豆述课文.2.阅读民间故事.板书牛郎织女（爱情故事）叙事织女：心灵手巧伏笔追求幸福牛郎：勤劳善良牛郎织女救学设计2一、教学目标1 .指导学生默读课文，把理课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事.2 .引导学生学习生字，积累词语。二.教学玉点、难点：抵读课文，会豆述“牛郎织女”这个故事.三、教学时间：两课时四、教学准备：课件五、教学过程：第一课时（一）谈话导入福当夜尊低垂,群星闪烁时，我11卬望天空，隐约中不难发现一条根色的天河，眼大眼睛仔细石看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是牛郎星和“织女星”.民间早就有关于牛目瞬Q织女的传说.今天,我们

14、就来学习牛郎织女的故事.（二）初读课文1.画出不认识的.字词，采用自己喜欢的方式自学.2.小组内分自然段轮流朗读,松起读音是否正确.（三激读课文思考：课文主要写了什么?第一部分讲了什么?第二部分讲了什么？根据学生的概括，梳理俎纲：牛郎身世一照看老牛老牛说话织女下凡一相识织女辛勤劳动一老牛留言织女被抓牛郎追赶一隔河相望（四）作业1.际观察星空，亘阅触有关星空的图片资料，找一找天河、东牛星、织女星.2熟读课文第二课时（一）复习导入1.默读课文，积剧词港，将找出的好词填写在空若的词语花篮上.2.二次默读，回忆第一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充.（二）豆趣事1.练习复述故事，想想怎样复述

15、得更有条理？让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣.2.小组里复述故事，推荐代表在全班爰述.一定注意让卷个同学都有练习的机会，老师要卷加到小组中顿听学生的豆述,发现问题及时纠正.（三）巩固延伸1.你喜欢牛郎织女的故事吗?这个故事为什么能流传下来,家喻户晓？感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳.善良的品质和他1口其弟的感情，它表达了人们美好的愿里不QiB求.12.交流有关牛郎星、织女星的资科.（四）作业1 .把牛郎织女的传说雌别的小朋友听.2 .直找其它美的的说故事.牛郎织女救学设计3一、教学目标1 .正确.法泳J、有感情地主朗读课文，复述课文.2、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写,理解由生字组成的词语.3 .体会牛郎.织女及老牛之间的百单情感以及对美好的生活的追求.二、教学更点难点1.通读课文，从跌宕起伏的情节中感悟故事主人公的真挚情感.2、反豆研读文本，走进人物的内心，激发对牛郎织女凄惨遭遇的同情和对热征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨.三、教学准