2024年《爸爸的花儿落了》教学反思篇.docx

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1、2024年爸爸的花儿落了教学反思篇G爸爸的花儿落了教学反思15输身为一位到同不久的救师，教学是生要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学钩力，教学反思我:三该怎么写呢？以下是我整理的爸爸的花儿落了2教学反思，欢迎大家分享.爸爸的花儿落了教学反思1那天，正在学习著名作家林海音的爸爸的花儿落了.学生们的主动性发挥得很好，在我的简单指导下，学生们不仅理解了文章的内容，并沉浸在英子失去父亲的忧伤和忽然一下长大的坚定信念中.忽然，我发现克窗的IE文龙正坐在SB儿发愣，眼聒里若窗外，丝亳没与课本联系起来.我的怒火一下从心中升起，但为了完成教学任务，我没有专门批评他，只是缴了他一眼.当然，汪有一

2、个原因就是，在我的印象中，他一直是个胆小的男孩子.课上得比较成功,下课后我便将这件事忘了.第二天作业交上来了.题目是蝴爸爸的故事.学生们写得比较有趣.因为上课的时候很多学生起来说过了所以作业看起来很顺手,忽然有一本作业引起了我的注意,作业写得很少，只有短短的六行,魂目还占了一行.再细看内容，我的心却一下沉重起来.作业是这样写的：我和我爸爸的故事我和我爸爸的故里现在也没有了.因为，我的爸爸已经去世五年多了.我只PS哈约约地记者T牛事情。那时，正是我才四E岁的时候.我口一家从姥姥家回来，我当时呼着了.在回冢的路上,爸爸背着我,我尿了我的爸魅一身，但我什么也不知道.早上,他们告诉了我,我笑了起来我将

3、本子翻过来一看，是小董（尊重学生盼私权）的.我忽然&识到，我犯了一个多么大的当他在课上里向陶外的时候，我并没有考虑为什么当学生们在课上Wm哈哈争着说自己和父亲之间的故事的时候,我没有注意到百味失斌的脸；当我兴致勃勃布费作业的时候，我忘记了还有一个失去了父亲的孩子.看者那短后的几行字，我(里似在翻江倒海.这个胆/JW9孩子.没有违背老师的1意旨”，努力的做了交上了作业.我想去不出课上他听着别的孩子谈论自己的父亲是一种怎样的感觉，而我还一再的引导他们要去体会自己的父亲有多爱你我更想象不出他晚上是怎样的去努力思考一些与父亲之间的事情，然后将它记下来,看若他地后写的“我笑了起来，我却想哭.我想起自己j

4、时候元宵节出去看灯,自己跑丢了，一家人急疯了似的找我，好在找到了我，最后很晚了回家，爸苞背若我，天上下起了小雯我决心瓣卜自己的过失.于是我便有了作为牧师的“偏心”,上课的时候，我总会多留意他几眼，提问的时候，我怠会给他投去鼓励的眼神，他举手后，我总会找机会让他起来回答，只要有值得肯定的地方，我一定会给他最好的评价.或许真的是只有失去才脩得珍贵.我没有单独跟他说过任何安慰的话，也没有跟他说过我的意图.但是，他应该是很快就颁觉到了我对他的关注.他明显的变了,在语文课上，他能大胆的举手回答问题了,课前演讲的时候，他能够流畅的裳达了，跟我说话的时候，他敢百视着我的眼睛了.有一次上课，我让大家做一个比喻

5、句，说说人生是什么，他说：人生如书.一本你预料不到结局的书，它的每一句话都是一个悬念.我和学生们都惊呆了，然后,我们一起为痛掌.我真两艮高兴.感谢我的“私心”存了成效.我希望他以后能够更;舌泼一点，更快乐一些.张艺谋有一部著名的影片叫做一个也不能少，我想说，在我们的学生群体中，会有一些家庭很特殊的孩子或许不仅仅是单亲的父母.他诃能更需要找6次关照而烟口往往会忽略.要记若，我们的学生，一个也不能忽略.爸爸的花儿落了教学反思2如果教师把课堂当作是自己展示的舞台,可陷课堂上就不会有灵动的思维.如果鼓师不调动起学生的情感休殆,那么你的课堂也就是你自己在唱独角戏.在本文中，学生理解故事情节是相当简单的，

6、更要的是文章两条线索.所以这也是学生学习的一个重点.为此，在课堂上，我利用时间的不同，来了解正在进行的事情是什么，过去发生了什么事情？这样一来学生很清楚的明白了文章运用的描叙的写作1.1.三.很好的解决了这个重点.此外，本文中最精彩的一个亮点是，在文京中有一句话是，英子在毕业典礼中的想法：我们是多么喜欢长大,但是我们又是多么的害怕？这是作为培养学生情感价值观的一个拓展延伸思维题.学生面对此问题,会有诸多的回答，但是却未必是枳极穗法.浏内必须加以引导，让学生理解长大意味若什么？学生在学完本课后，都镀感受到英子的父爱的伟大.所以学生的回答很让我感动：一生说：我想长大，月屏我就能够替自己的父母承担家

7、庭的责任.父母为我们辛苦了一生，我要好好的孝敬他们.我也要自己好好的工作，对自己的家庭和子女尽自己的一份义务.一生说：虽然长大后不会快乐，但是我们也必须长大.既然这是一个自然规律，那么我们何必不去勇敢的面对长大，只要我们在老师和父母的教导下，锻炼了成长的本领，又何必提惧长大呢？说:其实快乐是自己创造的，聊狈在的快乐只是衣食无忧.但是一个人,只有长大了，你才能经历人生中的许多精彩，而且是自己创造的精彩，如果你永远是一个孩子，你不是枉来这一生吗？活着还有什么君义可言呢?只要你心中JS心若民，又何愁没有快乐呢?学生精彩的发言,让我感到了遹过这篇课文的学习，他1口在和英子一同长大了，虽然他们的言行不一

8、，但是毕竟是一个孩子，自制力是差的.从这里，可以看出，一篇文质兼美的文章胜过田可的教育手段.只要教师抓住文章中对学生教育的切入点把握好垓育契机无论从哪个角度，学生受到救白就是最大的收获.S,教育的花朵就会长开不谢！苞苞的花儿落了教学反思3这篇小说的教学要求是:有掇5地朗读课文，感知课文,用简洁的语言微述文章内容.因此,课前我划出课文主要的层断，上课时师先范读，同学再跟读,最后到个别读，效果还不错，同学能在朗读的基世上,理解文章的情感,那就是爸爸对自身的亲情和财里自身长大、W,写得而不露,教学过程中，我抓住父亲对“我”上学偷道的惩办，表示了父亲对我的深情，那就是严厉但不失爱心，情节是：有一天，下

9、大雨，她因赖床不起,而受到爸苞的惩办，苞爸袭狠地打了她T页，仍然坚持要她上学，不过拿了五大枚铜板,破例让她坐洋车上学，她上学时忘了穿上花棉袄,爸苞拿若送到学校来，还给了她两个隹版.事情不大，却充沛表示出爸爸是十分爱她的，这在她幼，J瑾2灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活和学习中能够处处严格要求自身，惮得自身去克服学习和生活上的困难.父亲的人物性格跃然纸上,这些上课过程我都较好地处置了，也是这堂课的胜利此处.另外的教学要求是“理清文直的思路，从中感受至爱亲情.“文章的两条城索：一战是苞爸爱花，另一条是毕业典礼.前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中是起主导作用的，后者是画线，是

10、为情节的发展有序而设的，它对主线只是起着供死.映衬、推动的作用.对于线索的掌握，同学较容易掌握.但书上的人与人之间的情感我/i网道了，生活中的亲情你们能谈谈吗？你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处置的？同学里然有个别发言的，但不够热烈，也就是说在拓翩伸这方面，老师引导的不够深入，同学还不能从课文中真正领会作者的写作意图，这是这堂课的缺乏之处，为了把世上只有爸爸好”这样的口头禅作文说好，是否前面变安排，也许效果好些，假如今后加强这方面的练习，会起得事半功倍的效果.爸爸的花儿落了教学反思4爸爸的花儿落了出自新课程标准七年级下第二单元最后一篇文直,这个单元是关于两代人心灵沟通的

11、主题，从多个角度展现了不同时期.不同文化背景下父母与子女之间的生活状态和情感经历，表明两代人之间沟通和理解的更要意义.课文节选自林海音的城南I日字地后TP分.玉点写的是爸爸对英子的深沉父爱和英子成长的艰难,写得深沉.含而不露.文章以毕业典礼为主要线索，随主人公起伏的思潮而记叙，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰Sr而不拖沓,事件交错而不零乱.时幅多年，作者仍能对往事记忆犹新，必是在其成长道路上，留下深刻印记，同时感恩父亲在成长过程中给予了鼓国）.希里和爱.在感受深沉的父度中，“我真的长大了：处处严格要求自己，敢闯敢练，勇于面对攫折，承担家庭击任.腐悟成长的不易便更具现实意义了.罔时文中语言

12、、动作精彩描写之处,更好地表现了人物.文中人是最平凡的人，文中事是最平凡的事，但作者就是用这些用朴、淡雅、含蓄而深运的语言拨动读者的O弦，让读者感受到人性的美和人情的美.品味语言，学习语言、动作等描写便成了文章的更点,体会文中深沉的父爱，感悟成长的艰难,当然这更是理解、感悟的升华！有了这样的文本解读，眼前似乎明亮了许多，可是，我不知不觉以走进一条弯路，事先看了教参,注定了教案的初稿是蜀形的，不理想的.教参很清楚：文章的细节描写很精彩然后再借鉴别人的.精华的东西，前前后后删改了六次,这样，真正的初稿诞生了！第一次爸爸的花儿落了救学实践结束了，怎一个苦字了得，何等的无奈啊!教他的成长=经验+反思.

13、静心沉淀的过程，也是成长的过程。从头再来！一.教学目标的制定还是蛟为贴切的，但这篇文章的一大特色，插叙的运用没有涉及，确实是设计的一大败笔,文殳篇幅如此之长，随主人公起伏的思潮而记叙，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱，癖归功于插叙的运用.目标“感悟成长的艰难，实现程度不够，“艰难没有深品，流于浅或，不能水到渠成，效果不佳,严父的“果”不仅是英子上学不再迟到，还是学毕业典礼上光荣it代表全体同学领毕业证书并致谢词，更是日后成为一位知名作家文本的解读无止境.二勒环节自我感觉还算流畅，；励之间缺少必要的气氛洽染，显得很生硬，不自然.角色录音音量小，该画做的没空敲.问

14、题设计指向很大,不够明魂,“英子学做的事中，给她印象最深的是第解事呢?”接下来,为什么你印象最深?”如此问法，部分学生不知道从何下手，去思考，去解决问题。刃底学生回答的问题就会脱离预设，令老师招架不住,防不胜防.三.师生互动缺乏活力、亦缺乏深层次的随机生成.蜻蜓点水，便戛然而止.“爸爸是严厉的,你能理解吗?”在学生谈的时候还可以追问你的爸爸有过类似的做法吗?”这样让学生能够联系实际来理解.感受，大旭的迈一步,效果会更好.按部就班地进行活动，语文课堂便失去该有的活力.学生牵着老IJ币的鼻子走，失去了数IJ币的主导作用,许多关键词、关键句的理解还只停留在表面，如对爸爸的严厉的动作描写彳嗝言描写，起

15、!抡等的品读，学生与老师答记者何式的就过去了，老师不能有效及时予以追问评价,当然，深层次的东西更无法挖掘.四作业设计脱离了目标，目标意识没有贯穿始终.作业应顺应目标，强化目标，才能使其不流于形式，作业设计述应考虑到学生的旃，它的层次性趣味性乃至有效性.对于下节课的内容也可以在作业中有所交代4口布国，留下悬念，能为下次课打下基址，更能有效地把两次课的内容联系起来.五.救师的自信和勇气对于我来说，太出要了，然而，想游刃有余，信手拈来，何谈容易，这些，一点一滴地去晒,去磨砺吧！不要人云亦云，没了个性.第一次教学实践结束后，我还写下了这样一句话.其实每一篇课文都有它独特的个性，每个人的解读也大不相同，

16、一千个读者就有T个哈姆雷特.我的教学设计是否符合我的学生的实际情况?是否有利于自己的操作?一大堆问就摆在我的面前.在此试讲.遗物的是，仍旧有许多不尽人意的地方：1.教师的激情依旧不够，声音太轻，前后的节奏把腔不一致.2 .虽说从写作手法上提到了庙叙,但是缺乏必要的献,没有合乎情理的过渡显得很突然.3 .仿写这个环节学生文笔不信,然而是否为文本服务,本意是要赞美父爱，但学生的写很空洞，语言华丽但意义不大.4 .再次出现课堂时间第余，情急之下提到文堂以花为战索，但没有讲透，只是为了拖延时间而设计问题，没有必要,有伤大雅.5 .角色配音突然出现，不自然很突兀,到底如4可用好它？一系列的问题再次出现在我的眼前，怎么办？不自觉中，想起了顶碗少年”,他在遭受第一次失