2024年《梅花魂》说课稿(篇).docx

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1、2024年梅花魂说课稿(篇)梅花魂说课稿(15i)作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并常握系统的知识,那么写说课稿需要注意哪些问映呢？以下是我为大家收集的梅花魂说课稿，欢迎大家分享.梅花魂说课稿1教材简析：梅花魂是一篇对学生进行爱国主义的好教材.这篇阅读课文生动感人，情真急切,它讲了一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的宣爱，反映了他对祖国的深深容恋，表露了一位老人的中国心.全文采用倒叙的写法，首先由梅花想到外祖父，接着回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情,即：常常删H小女读唐诗宋词；对一幅墨梅图分外珍情；因不留回国而难过得哭起来；离别前把最宝亮的注

2、梅图送给外孙女；船快开时，又递给9例女至若梅花的手4仇最后又从梅花想到夕阳父的爱国心.本文在写作上有以下特点：1、紫紧围缈Ha父在国外思念祖国这一思想成情展开回忆，中心突出.2、首尾呼应，结构严逆,借梅花来表情,蕴意深刻.本课是五年制小语教材第十册第五单元的第四篇课文.该单元远虽然体裁不同，但都表达了古今中外不同人物相同的爱国之情.本组的重点训练项目是后照应首尾连货”与前一组分清事情的前因后果“联系紧橙.但是本组有恻全于从讥像作文的角度提出，不仅让学生明白课文是怎样做到“前后呼应，苴尾连货”的，并能在今后的作文中注意做iJ.教学目标：根捌教材内容，单元训练生点及新大纲对高年级闻读教学的要求，制

3、定以下教学目标：1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人省恋祖国的感情.2、值得梅花的高尚品格，学习这种品格.3、了解课文”前后照应.首尾连贯”的特点.4、有感情地朗读课文.其中目标1、3为本课教学由点；夕N且父对梅花品格的阐述；在爱梅花送梅花图中寄托夕H且父爱祖国的思想感信这两点是学生理解的难点，也是本课的教学难点.完成目标的具体措施：本课的数学任务将分在以下五个环节中完成.第一环节初读课文醛休蝴五年级的学生已经艮布了一定的自学能力和阅读能力.因此，让学生在预习的基础上，围绕“课文讲了几件事？表达了怎样的思想感情?-分组认真读课文，在充分的阅读中整体蝴，并对所提问题展开讨论和交流.第二环节：学生汇

4、报,教师点拔各小组选代表将集中了组员智知的见解发表出来，其他姐员可以适时补充，别的小组可以发表不同的理解和看法，鼓励学生发表独立的见解，充分发挥他们的主观能动性.教师可对其中问题做以点拨,如：作者小时候,外祖父为什么常常教她唐i歌词?父为什么让我摆弄古玩,而图梅图却碰都不让底?老人为什么把心爱的图画送给外孙女呢？以帮助学生加深理解.第三环节：彰点感悟,领会含义布点读”是啊，莺儿，你要好好保存!总要有梅花的鹿性才好“这段话，想想这句话讲了几层意思，进一步体会用且父对梅花品格的阐述和通过梅花寄托的爱国之情，并从中领会课题梅花魂”的含义.第四环节：拓展引申，品味情感为使学生旁征博引，学以效用.联系王

5、安石的梅花诗和毛泽东卜算子.咏梅词，帮助学生体味梅花傲雪的SS神，加深学生的感受,并结合所学,举例说说中华民族具有梅花高洁气节的人，让学生产生费扬并学习这种品格的动机和愿望.也使学生明白外祖父爱梅花却是爱祖国这一思想感情.第五环节：旌全文，学习写法出示文章的开头和结尾，学生读后，让他们说出开头和结尾有什么联系？学生也许只能说出,联系素室”之类的笼貌感受，教师可进一步指出：开头洪由梅花想到外祖父,结尾又从梅花想到外祖父的爱国心，这样首尾连贯，前后呼应，更加突出了身在异国他乡的华侨老人思念祖国的思想感情.至此完成教学目标1.2、3.教学目标4的完成分散在整节课的教学活动中.新课标明确指出：中高年级

6、要市视默读.要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟,在读里培养语感，在读中受到情感的照陶,本篇课文感情充沛，文辞优美，尤其适合于学生诵读，在体会到华侨老人眷恋祖国的嫌情之后,让学生带著这位老人未了的遗惬反豆诵读；在理解课文思考问期时,学生可默读,在读中感知感忸；在体会老华侨对祖国的眷恋之情时，让学生表情朗读；特别是第二自然段和9陶父讲述梅花品格的一段话（这梅花,总要有梅花的禀性才好）这两节内容，意思含茶，感情深刻,最能表达人物的内心世界和续含意情.因此，要做为期读田点，通过小声读，细体会，诵读表感情等多种方式,来加深学生的理解,充分体现阅读课文的特点.梅花魂说课稿2一、说教材梅花魂是人致版语

7、文五年级上册第二单元的第二篇.该单元虽然体裁不同，但各自表达了古今中外不同人物相同的思乡、恋乡、爱国之情.本课是归国华侨陈慈英所作，通过回忆自己期卜祖父一起生舌直至分手的经历，T个小故事，表达了对已故夕阳父的深切怀念，歌颂了华的Hfi父心系祖国、眷恋祖国的深片情感.课文在写作上有以下特点：首尾呼应,结构产漫；语言凝练，中心突出；借梅花来表情，覆建深刻，在致学中应注急把握,有效地引导学生理解.二、说鼓学目标困绕本文特点及新课程标准中三维目标的要求，确立如下几个教学目标：1、认识并掌握生字，读写、积累新词2,了解课文”前后照应.首尾连贯”的特点，能正确、流利、有感悟地通读全文.3、理清课文脉络，概

8、括主要事件.4.理解梅花品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅爱国的思想感情.三、说故学重点和难点1.体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义.2、理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托的深刻爱国感情.四、教学在电课前，布置学生进行预习，独立学习新课内容，熟读课文，利用字典、联系上下文解决字词障碍.五、说故学过程.(一).创设救学情境,激发学生的想象和兴趣.利用多媒体展示寒梅傲空的图片，在红梅赞的歌声中(配歌词)故师语言导入：梅花自古以来都是文人品客第下赞颂的对公,想：墙角数枝梅，凌寒独自开.遥知不是雪，为有暗香来.无意苦争春,一任群芳妒.零落成泥碾作尘，只有否如故.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦奏来.梅须逖

9、雪三分白，雪却斯梅一段香.卜算子咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到.已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏.俏也不争春，只把看来报.待到山花嵯漫时，她在丛中笑！这样优美的诗句可谓字字含情，句句建锵.引入课文.（Z）.检食预习情况,正字正音并初读课文，整体感知.（三）、品梅花之爱性，悟爱国之深情1 .学习第三自然段.在我的印建中，夕陶父一丽通可亲，可是有一次他大发脾气，使我又吉怕又奇怪，我为什么害怕，为什么而奇怪？学生读课文谈体会，生交流中谈到舌怕的原因是我玩耍时不小心弄脏了鬓梅图，外祖父拉下脸训斥妈妈.老师追问:从哪里看出外祖父爱惜这幅笠梅图7生抓住:惟独、分外、碰不得、训罢抹净.这些词句体会.当交流到奇怪

10、的原因是一枝画梅,而什么稀罕的呢？2 .品味爷孙IW忘的一课，学习4-13自然段有一天，妈妈告诉我回国的消息，当我询问外祖父是否回去时,夕阉父竟呜呜地哭了，离别前一天早上，外祖父崛叫到书房里，给我上了人生中难忘的一课，（出示庙图）他对我说了些什么呢？勺阉父说得话有几层含义，结合课文，谈谈你对梅花索性的理解.梅花的案件集中在24句：这里指导扪关键词：4个愈和3个最.由梅花而联想到中华民族许多有气节的人物，老师追问：你联爆到哪些英雄人物？他6：和梅花有什么联系？接若让学生在对这两点理解的县船上再联系到外祖父，他不仅仅是说给我听，而是表白自己的心迹，他就是这样一具有梅花秉性的中国人.3、体会外祖父深

11、情地流泪：学习2-15自然段,抓爱国主线夕陶父货普梅花顶天立地.坚贞不屈的表性，可是有件事却时刻东挂科蝌情索,每当想起就不禁涓然泪下，读全文.找找夕阿父几次落泪,分别在什么情况下流泪?W欠落泪给我的感受有什么不冏?此刻夕闹父想到了些什么？由此休会夕Ha父时刻阜挂祖国，心系祖国.并指导朗读读出外祖父的伤感、忧郁之情.（四） .推延课威，学习写法1.设疑：为什么以梅花魂为曲，换成其他题目可以吗？为什么？2.读读开头4海尾，想想他fi用什么联系？你从中体会到什么？结束港：梅花有魂，人有情，夕卜祖父就是那干千万万侨居在海外的游子的缩影,那份对祖国岚华的情感将不断鼓舞羽我们.（五） .作业布置：1.假如

12、你是课文中的小女孩莺子，在外祖父训斥妈娼、抹净梅图时，你会想些什么,做些什么呢？写下你的感受或行动.2.选择课文中让你感动的语句.（六）、板书设过梅花魂（民族魂）四分外失声泪下爱惜痛哭爱国心临别含泪送图递绢梅花魂说课稿3首先、说救材梅花魂是人教板小学语文五年级上册第五姐的中的一篇精读课文，课文写了远在异国他乡的老人，咫他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的叁恋.本文是一篇散文，语句含蓄，感情深沉，梅花与老人交相辉映,融为一体，继续深化了本单元主题“月是故乡明，进一步落实了单元i1.1.除重点引导学生体会用具体的景物或事物来抒发感情的方法”.根据新课标中第二学段的目标要求结合本组

13、教材特点及学生的认知水平我制定了以下教学目标：1 .认识12个生字，会写14个生字.正确读写“缕缕、幽芳、漂泊等词语.2 .正确、流有感情地朗读课文.3 .理解课文，结合西点词句体会人物思念祖国的思想感情.并揣摩这种感情是怎样表达出来的.4 .摘录让自己感动的词句.为了落实本课的教学目标，我把引导学生把握课文内容，体会人物的思想脸情,揣摩作者的表达方式定为本课的教学重点,教学难点则是通过讨论和交流，能说出梅花魂”的含义.说教法与学法（解析完教材，确定完目标及出难点,下面我将说说教法与羊去）”教是为学服务的“教师选择恰当的教学方法能地大阳度的调动学生的学习主动性使学生收到良好的教学效果.根据本课

14、的教学目标及六年级学生的学习特点，我在教学中主要通过朗读帮助理解,并适当地结合课文内容播放多媒体课件帮助学生从视觉上感脸解.在学法上我将根据新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，来指导学生采用“读一思议练”的方法，在自主、合作的学习生图中朗读、思考.交流、练习，从而解读课文，感悟课文.说故学过程研究教法和学法是搞好救学的前提和基址，而合理的安排救学程序，则是教学成功的关耀一步,本课时鼓学过程我将按五个环节展开：环节一、创设情境，导入新课开课伊始，我将利用多媒体播放歌曲红梅赞并展示叁梅傲国的图片，接若缓缓叙述:梅花自古以来都是文人用客笨下嬲的对我，像：墙

15、角数枝梅，凌寒独自开.遥知不是雪,为有暗香来.宝剑锋从磨砺出，梅花香自若寒来,卜算子咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到.已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏.俏也不争春，只把看来报.待到山花烂漫时，她在丛中笑！这样优美的诗句可谓字字含情，句句铿锵,今天，我们要学的课文也是与梅花有关的，板书课即,梅花魂，学生齐读.质履：梅花有魂吗？这个“魂在课文中指的是什么呢？这一环节通过播放梅花有关的音乐与展示梅花的图片来创设情境，激发学生的阅读翻上环节二.初读课文，整体感知初读课文，除了扫清文字障碍，还要对课文内铜！立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力.从全局出发了解全猊,把握文章的脉络，体现单领一顿,百毛皆顺”的教学思想.首先，学生自读课文，自学生字新词.牧师检亘：注意指导学生读准字音，写准字形,如，分外的分读fen,抹净的抹读ma.*ffi的留顺是笠、般折、搬析.点、撅折、撤折、点、竖折、S,“衰”字写的时候要与“哀”加以区别,而对于文中一些难解的学询，我将指导学生借助工具书或联系上下文来理解.在疏通完文字之后，我让学生再次朗读课文，边读边爆课文是通过哪几件事向我们展现了一位有着浓浓爱梅情结、思念故乡的老人的?指名学生说一说，并引导学生读好相关的内容，救师保炼板书：读诗落泪.(2)