2024年《杨氏之子》文言文.docx
《2024年《杨氏之子》文言文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2024年《杨氏之子》文言文.docx(12页珍藏版)》请在优知文库上搜索。
1、2024年杨氏之子文言文杨氏之子文言文在年少学习的日子里,我们总免不了跟文吉文打交道,文古文是中国古代的一种汉语书面语言组成的文章,五四”运动以前汉民族所使用的语言,为了让更多人学习到文言文的精华,以下是我帮大家整理的杨氏之子文言文,仅供参考,希望能够帮助到大家.杨氏之子文言文1杨氏之子梁国杨氏子九岁,甚聪惠.孔君平话其父,父不在,乃呼儿出.为设果,果有杨梅。孔指以示儿日:此是君家果.r时声答日:“未闻孔雀是夫子家禽.”杨氏之子文言文翻译在梁国,有一户姓杨的人家,家里有一个九岁的儿子,非常聪明,有一天,孑1.S平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,子四平就把这个孩子叫了出来,孩子给孔君平端来了水
2、果,其中就有杨梅.孑1.S平指着杨梅给孩子君,说:这是你家的水果.”孩子马上回答:我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。注释孔君平:孔坦,字君平,官至延尉氏:姓氏,表示家族的姓.夫子:旧时对学者或老师的尊称,设:摆放,摆设.甚:非常.诣:拜见.未闻:没有听说过.示:给.S:惠同,智慧的意思.乃:就;于是.日:说.未:没有词句与词语解析(1)对句子的理解.梁国杨氏子九岁,耳8点.这句话点明了文造要讲的人物,以及人物的特点.起到总起全文的作用.E君平诣其父,父不在.乃呼儿出.从孔君平来拜见孩子的父亲一事看,两家的关系彳RW,常来常往,所以当得知孩子的父亲不在时,孔并没有马上圈开,而是叫出了这个孩子.可见
3、,孔与孩子很熟.为设果.果有杨梅.谁为谨设果?联系上下文自然知道,孩子给孔君平讲来了水果,看起来核子很有IUa,很会招待客人.指以示儿日:“此是君家果.”J府声答日:*未闻孔隹是夫子家禽.”这是故事中的重点部分.孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子:.这是你家的水果.意思是,你姓扬,它叫杨梅,你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣.孩子应声答道:没听说孔雀是先生您家的鸟句子中的家Sr不同于现在的家愈“,这里的“家”和.禽“各自独立表达意思.对词语的理解.氏:姓氏,表示家族的姓.夫子:旧时对学者或老师的.尊称.设:摆放,摆设.甚:非常.诣:拜见,未闻:没有听说过.示:给看.
4、惠:惠冏,1,智慈的意思.乃:就;于是.日:说(3)对题目的理解杨氏之子杨氏:姓杨的之:助词,相当于的“子:儿子把它连接起来.整个意思是:在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常吃明.有一天,孔君平来拜见他的父亲,怡巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来,孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅.孑图的旨着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果.孩子马上回答说:.我可没听说孔雀是先生您家的鸟.字义:甚:很惠:同慧智N的嵋指:拜见乃:就,于是示:给看日:说未:没有孩子的回答很妙,这回答巧妙在哪里呢?是在孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文直,由孔君平的孔.姓想到了孔雀;最妙的是,他没有生
5、硬地直接说”孔隹是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,规转对答,既未现了应有的礼境,又表达了“既然孔隹不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孑国平无言以对.因为他要承认孔隹是他家的鸟,他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷,语言的机智题妮杨氏之子文言文2杨氏之子是小学阶段的第一篇文言文,初次学习古文,学生普遍感到很新鲜.但如何使学生对文言文产生一种好的“第一印ST?该让他们学到些什么呢?我首先在备课上下了一番功夫.我亘阅了许多资料,如,原版的世说新语,古代汉语书,编写了一份具体详细的教学预案.为了阐氏文言文学习的难度,我在指导学生预习时,帮助他们先弄清古文
6、与现代文最大的一个不同点文言文是单音节词为主,现代文是以双音节词.为此,我给同学IiJ作了一个比较:我们现在说“祖父”是一个人,就是苍爷;但是古代说祖父就是苍爷和父亲两个人.我们现在说妻子”是瘠一个人,在古代,妻子就是指夫人和核子.在这篇古文中,有许多典型的单音节词,如“孔君平诣其父“中”诣指拜,还有“未、”限r、”示”等.我让同学们回家去认再预习,借助语文教材和词语手册上的注释,对这些单音节词进行理解.在课堂教学中,我首先带若同学们读古文.我便示范,使告诉同学们:读古文时,要注意适当供页,语速要慢.可让学生尝试了读第一遍后,发现学生是一字一停地读,没有古文的韵味.于是我又范读了一遍,再采取领
7、读、学生练读的方法,反反复位读了好几遍.虽然所花时i可很长,但是,我不觉得浪费.我明显地感受到了学生是越读越好,越读期兴趣.M读着,学生终于找到了读古文的感纥我以救学生学会并且会学”为本,引导学生借助语文教材和词语手册上的注催进行学习,再让学生进行合作、交流、探究.半堂课后,我发现学生确实老练了许多,他G设有兴趣地和同学探讨古文的,深层意思,而且强头晃脑地朗读,或是文刍给蜘读,给你一种返古的感觉.随若入情入境地流朗读.品味,学生对这篇文章的理解也就加牌了.当学生理解了文意,深入体会本文语言精妙时,我搬出了本文的中心问题:扬氏之子的应答妙在何处?有学生马上轻松地作了解答:杨氏之子也照孔君平的思路
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 杨氏之子 2024 之子 文言文
