2024年《望天门山》教学设计.docx

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1、2024年望天门山教学设计里天门山教学设计古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言.”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶;台侑堀,丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力.接下来我整理了里天门山教学设计，欢迎大冢阅读.望天门山教学设计1教学目标知识与能力：有感情ft朗读和背诵这首诗.过程与方法：通过诗中描写的情景，培养学生隹德象能力和形彖思维能力，理解诗句的意思和意境.情感态度与价值观：培养学生热爱读诗的兴趣，激发对祖国山河的?&爱之情.教学重难点情感朗读，感悟诗境.教学方法情境教学法，朗读感悟法教学过程配乐，课前欣赏祖国山河

2、美景.一、问题导入，释题.1.孩不口,你们喜欢游山玩水吗？都去过哪些风景优美的地方?2.所谓.读万卷书，行万里路“，祖国处处都有迷人的风光，三清山令人神往，长江风光无限旖旎，庐山濠布气峪磅礴，黄山云海云熨缭绕祖国大好河山有不完.道不尽.有一代诗人，他也游历了许多名山古川，写下了千余首流传千古的诗纸,破人们称为“诗仙“，他就是李白.（板书）4 .今天,我们就要学习他写的一首山水名诗一里天门山（教师阪题，里天门山）就让我们跟随大诗人李白去望天门山，欣赏山水美景.（故师板书：里）5 .程S：里就是远远地看，那么学白在这儿里到了哪些美景呢？让我们去诗中寻找答案吧！二.合作探究1.请同学们看清要求，自由

3、读读古诗两遍.（课件要求：读准字音，读通诗句）2.谁来读给大家听一听？指名读，正音.3、初步指导读出诗的节奏.4 .根据手势，标画节奏.5 .师生合作次读诗歌,体会诗歌一出三叹之美.三.展示交流1.感受诗歌的景美.这诗中有取,诗中还有画呢.空天门山这首诗一句一里，就像一幅水35画.下面我们岭静地默读一下，找一找每一句都有哪些景甥,拿起笔圈画下来.（课件出示要求：学生默读诗，边读遍三1.）（指名汇报）2 .预会天门山，滔滔是江水,还有孤帆红日，这么美的猊物，谁来读T诗文？3 .学习第一.二句.课件出示：天门中断超江开，碧水东流至此回.这句诗中哪个字最让你感受到天门山的气势?（抓住断字感受江水的气

4、势）当李白看到浩荡的楚江水劈山而去，不禁发出这样的吟诵（生读，读出气势）4、这样汹海的江水，这样的气势,谁来读.（指名读，再读,男生读，全班读.）5.一边想象画面再读.并让学生用优美的语言说出自己仿佛看到了怎样的画面.6.红日、白帆、碧水、青山，李白的心和山水已相融在一起.诗人扬帆而下，望此美景,不禁吟诵孩不口，读到这里，你能不能体会到当时李白写这首诗时，是一种什么样心情?大诗人李白爆要通过这首诗表达一种怎样的情感呢？师总结：（一千多年过去了，天门山还是SB样的险峻雄伟，长江水还是另解碧绿多情，如果你有机会到那里旅游，你也会像李白一样，深情吟诵.同学们，今天也让这些字,这首诗，这支呢,这座山也

5、在我们的1.里,让我们再一次诵读.（学生配乐读诗.）四、巩固拓展1.总结学法.师：孩子们,善于总结与反思的人才能学得更好.现在让我C尸起来总结一下HiI才学习俚天门山这首古诗的学习方法，然后在学其他古诗的时候运用它，那么你就做到了举一反三.学生总结,教好根据学生的;出示课件的学法.1）初读.（读准字音）2）再读.（读出节奏）3）想象.（想象画面）4）悟情.（体会表达情感）我们刚才说过，李白是一个浪澧的诗人，他游览过祖国的许多名山大J1.1.,写下了许多优秀的诗篇.李白五十岁左右，除居庐山时也写过一首山水诗.现在，清用你们刚才总结的.学法自学里庐山渗布.2 .学生怠结方法,自学空庐山溟布终南山里

6、余雪.3 .小姐展示自学成果.五、作业布置.1.有感情地背诵望天门山2、孔子曾说过:不读诗，无以言.诗理STS意境悠远的画，诗歌是一首动听优美的欧,诗歆是灵动的文字与涌动的恸美妙结合,在诗人的笔下,描写祖国风光的古诗还有很多很多，让我们在课外也去搜集一些，运用在这堂课里你所学至修诗方法，让诗歌浸福你们充满SiJS的心灵吧！空天门山教学设计2教学目标：1.学会本课的生字新词.2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解语句的意思和意境,激发对祖国山河的热爱之情.3.通过诗中描写的情景,培养学生的想象能力和形象思维能力.课前准备：1 .教师准备：自制的谱曲的诗句和李白其它山水诗的课件.2、学生准笛：朗读

7、古诗,平时积累一些李白的诗歌.教学田点：情感朗读，感悟语境.教学难点：感悟诗境.课前谈话：师：听说你们很脱明，月峨考考你们.（板书：山），什么字？你能说落有山或与山有关的成语吗？喜欢游山玩水吗?都游过哪些山?还想去游哪些山?一、揭题老师带你们去游天门山，怎么样？今天我们学习一首古诗，板书：里天门山.二、读通诗文，初悟诗意1、刚才让老师领略了你们的语文s本功，现在再去过难关，有信心吗？底气不足呀.会读这首诗吗?自己大声读读.你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读.（师范读.生鼓掌.）能说说你为什么给我掌声吗？现在你们是否也想读?你觉得我哪里读得不错，欣赏我的,你可以学习我的,如果你有自

8、己的独到的见解,你就读出你自己的感觉.男生来读读.女生来读读.全班一起读.2 .有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画.如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么泥？再去读读、找揉划划.反馈：天门、楚江*碧水、青山、孤帆日.3 .我还知道你们班画画水平很不错的，来展示一下吧，把这首诗画出来.想要把这首诗画好，该做些什么准备？（读诗、读他诗的意思）生自由作画.谁来向各位展示一下自己的佳作，说说自己画中的得意之处,根据生的回答追问你为什么这样画？有何依据？三、想妥,领悟诗意1.师也画一画，板画天门山.这是?天门天门，顽名思义就是天上的门，可见一？能用天门山真什么来说说吗？（高、俊秀、险）是切，

9、难怪诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔断似的，这么德伟这么有气势，大自然真是鬼斧神工哪!2、师扳画江水回旋、向北流.老师画的是什么？（水）怎样的水？（磐水）碧水还可以说什么水?（清清的水、绿绿的水、干净的水）这样的水流到天门山的时候，由于山势的阻挡，产生回旋，转向北流了（师结合板书加上手势来说）.现在，你的眼前仿促浮现出什么画面？你仿佛听到了什么?（水狼JR地猛烈地撞击岩石，发出哗冷.很响的、震耳欲食的声音）大自礴景色瓦是秀丽裨奇！其实我画的水是一条江，叫什么？（是江）建江又叫什么？（长江）在古代，长江在天门山之前的中游解战国时期的楚国地域,被称为楚江，天门山之后的下游流经吴国地域，被成为吴江.

10、我画的其实就是诗里的哪几句?（天门中断建江开，羽水东流至此回）ji三情并茂读这两句诗.你也想读读吗？我们比赛读,你们不信练吗?指名几位生读,评读，评出优融者.3.你们读出了山的气势，山的烤礴,诗里还有写山的吗？（两岸青山相对出）这又是怎样的山呢？（请两位生来表演，为了显示山的高大，可以向上伸手殍并向中间靠拢点，演示山向中间突出的样子）师板画两岸的青山，同时板画孤帆和太阳.4、看石老师又画了什么？怎样的小船?怎么行驶的？从孤帆你还能联想到什么？（作者在这船上欣史风景,被美3?陶醉了，写下这流传千古的佳作.）刚才我画的是哪两句?（两岸青山相对出，一片孤帆日边来）师做手势范读，生练读,男女生比赛读，

11、齐读.四、诵吟古诗，拓展积累.1 .这么美的诗，能积累下来吗？可以做做动作背.生自由背诵J旨名背，齐背.2 .在古代，古人可不像你们这样读诗.背诗，他们是吟诗,吟唱诗歌，也就是把诗歌唱出来.今天我4也来学一学古人.唱一唱诗.课件出示：谱上曲的诗句.师唱，生跟唱，师生齐做初作I民3、知道这么精彩的诗是谁写的吗？对李白你了解多少？李白是我国唐朝著名的诗人，背后人誉为诗仙“，现存诗歆将近100O首，其中有很多是写山水的,你还知道李白哪些写山水的诗？老师也找了几首，给同学们欣赏.课件出示：独坐敬亭山、6望庐山潺布.早发白帝城、送孟浩然之广陵、天门山.五、结语古诗是我国文化宝库里的一多埼葩，而李白只是其中一颗展姿的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古洞专.等若你们去欣祭,去诵读.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者州除，谢谢！