2024年《木兰诗》教案5篇.docx

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1、2024年木兰诗教案5篇木兰诗教案5篇作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，借助效案可以有效提升自己的教学能力.来参考自己需要的教案吧！下面是我精心整理的木兰诗教案5篇，仅供参考.大家一起来看右吧.木兰诗教案篇1教学目标知识与能力适当介绍诗词的历史背崇及作者的生平与思想加强朗读教学理解诗的思想内容及主旨在反豆朗读中体会诗的忘境与艺术麾力情感与态度学习木兰的爱国精神和英雄气概重点与难点体会词的意境教学工具多媒体教学环节教师活动、方式学生活动、方式情景导入诗歌是最商的语言艺术，它常用精练的语吉来展示世界的万千气彖，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情,今天让我们一起走进诗歌优美的意境,来品味我国诗歌

2、的艺术魅力吧!首先我们来学.教学内容一：介绍木竺诗产生的背景请同学讲卡通电影花木兰的故事后，教师讲述：这首诗选自宋朝郭茂清编的乐府诗集，是一诩渊民眈从历史和地理的条件判定事和诗可能产生在后魏，这诗产生在民间，保存了民歌易记易诵的特色.二：鼓学课文1:鼓励学生个别朗读,听的同学字的读音2:自由朗读，了解诗歌主要内容.3：双边互动,讨论诗歌内容：从诗歌开头四句，我们想象出那是怎样的一个场面?通过问答的形式，第二段点明了什么情节?承接上节的愿为市筱马，第三段写了哪几句?是否一定要从东南西北四个方向去买这些东西?第三段接下来的几句写出了什么内容?用书么修辞手法第四段主要写什么?试逐句分析后再盥括内容第

3、五段写木兰回朝，天子对她怎样?她的要求是什么？贯彻课改精神,提高课堂质量教学环节教IJ降动*方式学生活动方式三：教学内容第六段写木兰回乡写了哪些内容?高潮在哪里?第七段是范文，是吟唱者对木兰的赞词，用的什么修辞手法？四：互动后明确上述问题五：分散朗读，进一步理解诗的内容.六：理解人物：全诗塑造了一个什么人物形去?怎样评价这一人物?1:分组讨论后再交流2:明确：全诗塑造的是一个家喻户晓的巾帼英馥的形象，全诗赞扬了木兰的英雄气概与爱国精神.作为一个女子能朔g沙场，建功立业,不被同伴识破，足见其才刊E凡.七：分析诗歌写法上的特点1:详略得当再读全诗，思考这首诗是怎样安排详珞的?为什么这样安排?2:全

4、诗恰当的运用了多种修辞方法，举例说明对儡：持比：与文：附板书：木兰诗】：代父从军，征途思亲2:艰苦征战,十年凯旋3:辞官回乡，亲人团聚4:吟唱附文，题唏赞颂4吟与作业这是南潮时的一首北方民歌，叙述的上木兰代父从军的故事，去现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向生三S木兰诗教案篇2木兰诗是我国南1潮时期北方的一首长篇叙事民歌,记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充溢1。奇色彩.这首诗了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人.木兰既是奇女子又是普通人，既是巾咽英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的孩子.她勤劳善良又坚毅勇敢，

5、淳朴质朴又机敏活泼,热爱亲人又报效国家,不赛高官厚禄而热爱和平生活.一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家埔户晓，木兰的形去一直深受人们喜爱，这首诗具有浓郁的民歌特色.全诗以“木兰是女郎来构思木兰的传奇故事,寓有浪漫色彩.螯筒布置极具匠心，虽然写的是战争题材，但若遂较多的却是生活场景和儿女情态，冷有生活气息.诗中以人物问答来刻画人物心理,生魂ff1.致；以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然；以风趣的比喻来收束全诗，令人回味,这就使作品具有强溯的艺术感染力.木兰诗致案篇3教学目标：1 .知识与能力：1）文言词汇积累;2）品味诗歌的传奇美、形象美、语言美；3）背诵诗耽2 .过程与方法：自主、合

6、作、探究的学习方式.3 .情感、态度、价值观：深刻领会木兰保家卫国的热情,领会“国家兴亡，匹夫有责”.教学市点：诗歌传奇美、形去美、语言美的探索.教学理念：以讲述、品味、朗读为主的板块教学模式.教学步骤：1.导港引入.由程桂英（有男子刚健的巾韬英雄）、西施（集靖美女儿于一身的美人）形坡引入刚柔相济的女子一木兰.（板书课能）2.初读诗歌,理解大意.1）自由地、大声地朗读,要求读准字音.2）点读注释,理解诗歌大意.3、讲述传奇美.D默读课文.用48字完成每节大意：第一、二节:决定代父从军；第三节：；第四节：十年征战生活;第五节：；第六节：；第七节：比喻作结，解答奥型.（第三节:准备出征，奔赴战场,

7、第五节:还朝辞官.第六节:还乡团聚）2）主旗探索.讨论：下面对木兰诗主题的概括,你认同吗？A赞颂劳动人民出生的妇女英选B反映人民对和平生活的向往；C取/尚武精神.3）繁简处理探索.讨论：作者七节诗是否平均用第,哪些详、哪些略?为什么？（备忘：反映美好心灵的内容不惜笔置,残峨战争一等带过）板书：得当的详腑处理（依据主SS需要）4）讲述传奇故事.要求：理清文支脉络体现主题详珞得当.4、品味形象美.1嘏则提纲,找出诗歌原句或用自己的语言品味人物形彖.访美女儿勤劳善良淳惇陵朴热爱亲人巾咽英雄坚毅劳敢机敏活泼报效祖国2）结板书：丰富的人物形象.3）画木兰.分组画女J1.妆、巾帼板的木兰.5、朗读语言美.

8、1）品味下面诗句，说出句式特点，从诗中找出类似诗句.问女何所思，问女何所忆.（豆沓句）爷娘闻女来，两姊闻妹来，;小弟同姊来（排比句）（备忘：且辞爷娘去但间燕山相骑呜瞅瞅.东市，买长艘.）2）小结板书：独特的语言风格（民联：反复咏叹、反爰铺陈）3）朗读品味6.迁移阅读.孔雀东南飞（节选）十三的织素，十四学裁衣,十五弹筌篌,十六诵诗书.十七为君妇，心四常苦悲.君既为府更，守节情不移,冯呜入机织,夜夜不得息.三日断五匹，大人故妒嫉嫌迟,非为织布迟，君家妇难为.妾不堪驱使，徒留无所施.便可白公姥，及时相适归.1）解释下列加点的字守节情不移（）妾不堪驱使（）便可白公姥（）2/认为诗中主人公的性格是怎样的

9、？3/原文回答：城写主人脱明能干的句子是：描写主人自尊的句子是：板书设计：木兰诗一、传奇美1.得当的详珞处理二.形釜美2.丰富的人物形象三、语言美3.独特的语言风格木兰诗教案篇4-教学目标（一）知识救学点1 -了解“乐府”的有关知识.2 .体会文章作者对木兰爱国精神的赞美.3 .学习本文排比、对偶比喻等修辞手法.（二）能力V31 .根据上下文筑摩人甥心理.2 .体会文章的详略的安排.3 .根据想像扩写课文.（三）德育渗透点培养学生的爱国主义情操.（四）美白渗透点弓I号学生体会本文因懒清新、气势雄浑的话意美以及云餐黄花少女花木兰女扮男装，代父从军，地刹沙场，功勋卓著的女性美、情感美和人格美.二

10、.第去引导1 .本诗i施婉转，琅琅上口，学生易记易背，课前要求学生先背诵，可以采用以下三步法：利用课文注释，借助工具书，粗读课文，了解大意;分段细读,抓住叙事诗的特点，松括故事大意，明确人物、事件（起因、经过.结果）；再读成读，抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句，分析木兰的形象，进而正确把握诗的主选2 .能爰述，扩写成改写故事,理解详写和珞写的好处，找出对比和削好J句子并能说出运用修辞的作用.三 .市点、难点、疑点及解决办法1 .重点讲析木兰的形釜为什么千百年来受到人们的喜爱以致家喻户晓？这一点主要通过讲清木兰替父从军的“孝”和保家卫国的忠（度国）两种精神让学生领会.2 .难点本文的材料安

11、排为何有详有略.这一点要通过组织学生讨论本文的中心来解决.3 .疑点木兰之所以“不用尚书郎”仅仅是因为不贪图荣华富责吗？这一点赦他可根据课文内容结合当时的社会背里来介绍分析.四 .课时安排2课时五 .教具学具准笛1 .课文录音磁带、谯说女子不如男的歌曲磁带及录音机.2 .有条件的可转搔关于花木兰代父从军的节目.3 .投影仪及文学常识、名句、击点词语理解的胶片.4 .学生将重点词语、句子制觥识卡片、课堂交流.六.师生互动活动设计第一课时1 .熟读全诗，看文章可分成几个部分.2 .重点分析前三部分，这是故事的发生、发展和高潮部分，看在这一部分中，作者是如何塑造人物形象的.第二课时1 .分析剩下的课

12、文，全面把握人物形象.2 .学习改写文章.七.教学步舞第一课时（一）导人新课前一段时间，闻名全球的迪斯尼公司投入巨资将中国的一部古代文学名著搬上了很将,走动了世界，大家知道这部影片叫什么名字吗？对，是花木兰.花木兰在中国是家喻户晓的女英雄.她到底有什么黑力，以至于风靡世界，打动了不同种族人民的心呢?今天我们就带若这个疑问，来学习木兰的最初推形北朝乐府民歌木兰诗，相信大家一定会找到答案的.（二）明确目标1 .熟读课文，筑通文意,了解大致情节.2 .通过分布寺欧，理解木兰的形热.（）K三113 .检亘预习效果,给加点的字词注音.4 .速读课文，将诗瞅分成四部分，每部分用四个字简单概括内容.第TB分

13、（1一3段）替父从军.第二郃分（第4段）十年征战.第三部分（56段）凯旋而归.第四部分（第7段）结尾酎文.（四）重点、难点的学习与目标完成过程1 .背景介绍关于木兰诗产生的年代，有多种说法.从诗中的地名言，诗的时代背景,当与北魏和柔然的战争有关.而游牧民族强悍尚武的社会风气则是它产生的社会县批.2 .诗的结构是按时间发展的先后I1.fi序安排的.3 .分析第一部分,写木兰决定替父从军.（1）文章一开始写的是什么？为什么这样安排？文章一开始写的是木兰的忧愁情态：*唧叨复唧圆，而不是直接写木兰从军的原因.这样写有两个好处，引起读者思念木兰为何优？为何愁？能使文章简洁.如果从起因开始写，将相当复杂.

14、（2）从第一段春，木兰的身份是什么？“当户织.一句可以君出木兰是一个辛勃劳动的女子.而不是侯门小蛆，这为下文替父出征费定了基础.（3沐兰到底为何如此忧虑呢？（让学生自读第二段找答案,然后请同学用自己的话讲述.）原来此时国家有战事发生,召木兰的父亲入伍，可是父亲年纪大了，家里又没有成年的男子可代父亲入伍.那木兰可以替父从军，又愁什么呢？古代歧视女子，女子没有地位，要求她们“大门不出，二门不迈“，不准抛头露面，法律不允许女子入伍.是否亳无办法?聪明的木兰想出了什么主意?女扮男装.女扮男装，冒若很大的风检，一是怕别人识破，更主要的是上战场面对的将孰亡，但木兰一片孝心，为了自己的父亲,死有何惧?大家对

15、照自己想想,你是怎样对待父亲的呢？与木兰T匕，是否有所感悟?（4）思考一下这两段叙述木兰替父从军的前前后后，人物在这段时期心理活动起伏很大,同学们试着把强一下.忧虑（卿却复唧旧）反复思考下定决心（原为市故马，从此替爷征）（5）第三段,写木兰案张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想.先就“愿为市歌马”做文京，用排比句子，东西南北市都写到了,为什么要啰嗦地写呢？为什么不写在一个地方买齐?这样写有以下几个作用写家人对木兰从军的重视,要采买上好的用心.战事紧迫,时间紧张，洽染出一种紧锣空鼓的气氛.这是乐府诗常用的一种写作手法.诚如谢榛所说：若一言了问答，一市买鞍马，则简而无味，给非乐府家数.*（四溟诗话）联想我们曾学过的一首乐府以辞江南江南可采莲，莲叶何田田？鱼戏莲叶间.鱼戏莲叶东