2024年《月光曲》说课稿.docx

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1、2024年月光曲说课稿月光曲说课稿在救学工作者开展教学活动前，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力,那么问趺来了,说课稿应该怎么写？以下是我收集整理的月光曲说课稿，希望对大家有所帮助.月光曲说课稿1一.说教材月光曲是九年义务教育北师大版四年级语文上册第九单元第二篇谏文.这篇课文记叙了德国著名音乐冢贝多芬谱写钢学曲月光曲的传说，它告诉我们贝多芬是一位同情劳苦人民的伟大音乐家，作者运用联想、对话描写等表现手法，使得课文实文字荚、情感美、意境美；触传说、美景、深情于一体.二、说学生四年级学生通过先前三年的4学学习生舌，学习中已有自己的主见，并掌握了一定的适合自己的学习方法，

2、逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，乐于揣摩课文作品的思想感情。三、说教学目标根据新课标的要求和学生的实际情况，我把本课的教学目标定为：1 -知识与能力：学习本课生字词，有感情地的读课文，背诵课文第9自然段.2 .过程与方法：让学生体会文章的怠境美，感受文章的语言美，学习作者的写作方法.3 .情Ig态度与价值观:让学生体会贝多芬同情劳苦人民的情感意义,培养学生乐于助人的良好品德。四、说教学困难点根据新课标要求，本课的特点和学生的接受能力，我设定了以下教学出点难点：本文的教学重点是：理解课文，进一步学会借助课题归纳课文主要内容的方法及分辨实际事三1K三B分;本文的教学难点是：引导学生体会贝多

3、芬弹奏第二首乐曲时的情和猊.五、说教法学法课堂上，故师的引导及教材是学生感知和观察的对金，学生正是通过教师所讲的教材所展示的内容经过思考获得知识的.这种观察和思考是有计划，有目的的，是一种枳极的思维.从这一点出发，本节课效法的指导思想是想方设法引起学生的注意，引导他。而极思维，热情叁与.整节课的教法设讨体现了以训陈为主的教学基本模式”，尽量让学生动脑、动口,强化学生的主体作用，使“精讲、善导、激情、引思”八字贯穿各个教学环节.本节谀使用的教法学法如下：1 .情境法一激发学习兴趣,热情赛与.2 .提问法一逐步引导,逐步深入.3 .讨论法一积报参与，得出结论.4 .练习法感悟课文，体会内涵.六、说

4、教学时间为了让学生深入体会文京情感、理解课文内容，本课计划用2课时完成.七.说教学准备本堂课主要使用多媒体音像教学.ppt辅助教学.让学生更好的，更深刻的理解谀文内容，在一个相对轻松、自由的气东中完成教学任务.月光曲说课稿2各位评委老徐：大家好！我说课的曲目是月光曲.我认为，对载材的深入解读是上好一堂课的关键,下面我来谈谈我对这篇课文的一些看法.一、说教材月光曲S九年义务教育阶段小学六年制语文第十册第六单元的课文,位于本单元第二篇.这篇课文写的是德国著名音乐家贝多芬钢手曲月光曲由来的1专说，本文让我们知道贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家.作者运用的表现手法有联想、对话描写等，使课文集文字美

5、，情感美，意境美于一身；出传说，美景,深情于一体.二、仅仅对于教材的分析是不够的，还需要教师合理掌握学生的具体情况.这是一篇记叙性文章，六年级的学生已经学习过一些记叙性的文京，对此类文本的特征已经有所掌握,所以在这一课中，主要是结合阅读课的课型特点，让学生去读、去感怕,通过对港言的品读,去体会人物的特点以及其中包含的情IS1.另外，语文课程标准中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟.积累和运用，从整体上提高学生语文素养.”所以，要引导学生进行迁移运用，把所学知识运用到实际之中，以方法的指导为主，尊市学生主体地位，让学生成为课堂的主人.三、说赦学目标根州教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的

6、教学目标：掌握本课8个生字，能掌握“造写、唱烛、清幽”等生词;正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作月光曲的经过；背诵第九自然段.学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文京关耀的字、询、句.体会文中1专达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感.四.说故学更难点根据教学目标我确定的救学田难点是：品味文京的优美语言,理解文中关世词句的含义.体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，慝受爱祖国爱人民的情感.五、说故学方法创设情景法、合作探究去、朗读体会法.下面我将若垂介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的一个环节.六、说赦学过程

7、(一)导入新课在导入部分，我会采用情景导入的方法，为学生创设情境,提高审美情趣,通过多媒体设备播放贝多芬的名曲月光曲，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中.(二)利的首先，我会在PPt上出示生字词,指名学生读,然后示范读，细正字音.接君是让学生了解文章大意，明白文京所写的是什么内容，并概括月光曲谱成的过程.然后可以播放月光曲,让学生们感受音乐之美，并且谈自己的感受，从而初步感知文章的情感基调.（三）深入研读在深入研读这个部分，我会通过问题的引导.更点词句的分析，让学生对文章有更深入地了解,体悟作者精心营造的瘫和表达的思想感情.首先,在整体屉知的基础上，让同学1口去品析关橙的句子和段落，然后深入体会

8、其中包含的人物特征以及思想感情.赏析的田点设置为能够表现人物情蝴一些语言描写的句子比如：一个姑娘说：这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，?陌多好明！一个男的说：是啊，可是音乐会的入场蜉太贵了，咱们又太穷.姑娘说：哥哥，你别难过，我不过随使说说罢了和“盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：谈得多纯熟弭！慝情多深哪！您.您就是贝多芬先生吧？贝多芬没有回答，他问盲姑娘：您爱听吗？我再给您谈一首巴”这两句话，都是语言描写,这其中，表现了古女的善解人意，表现了兄妹两人都能够为对方卷想，也能够让我们从中看出贝多芬对其苦人民的关怀，以及因为音乐而拉近

9、的人与人之间的关系.接下来，是更加深入的文章主题的探讨，这一个部分，我采用的是让学生分组讨论的形式，尊垂学生的主体地位,让阅读成为学生个性化的体验,让学生通过小组讨论,解决贝多芬谱成月光曲时的心情,从而体会本文所想要表现得主题：关爱贫苦大众，热爱祖国和人民.（四）延伸作业延伸和作业的内容我都以灵;舌生动的形式进行安排.在拓展延伸方面，我带领学生总结文中所学，至申情感主旨，体会贝多芬的感情,然后训练学生表达,让学生以贝多芬的身份来写一段话,表达当时的感受,表达对兄妹二人的感情.这样，不仅能够检宜学生对文章主旨的把我情况，检验学生学习效果，也可以在写作能力方面让学生得硼I1.练、提高.七.说板书设

10、计我的板书采用对比式，旨在将本节课的关键点清晰有条理地展示给学生，让学生有明确的思路因此对于本节课更点学习的“通过关理词语理解来体会文章思想情感“这一内容有更为深刻地理解.月光曲说课稿3一、说蚊材我说课的内容是教科版语文第十册第六课月光曲.这是一片精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于古姑娘对音乐的痴迷，而即兴创作了月光曲的传奇故事.作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情，又展现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们：美好乐曲的产生不仅要依匏丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感.文登文字美,情感美，意境美，融传说、美景.深情于一

11、炉，使学生感受到乐曲之美,领悟到语言之美，更让学生体会到了人的情感之美.二、说学情五年级的学生具备一定的阅读理解能力，但对文字的笺赏力还不强，情感和认知能力还处于初级阶段，因此很难走进贝多芬的内心世界，不能很深切的体会月光曲里包通的情思.三、说目标根据教材内容和学生实际，我确定如下教学目标：1.学会7个生字，理解“清幽、纯熟、陶醉、恬睁.波涛汹涌”等词语，背诵课文第八、九自然段.2.正确、瓶上有感情的朗读课文，了解贝多芬创作月光曲的经过，体会贝多芬同情穷苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想慝情，并对学生进行美的救角.3、学会根据实在的事物展开适当的联想，在读写结合训练中，提高语言的运用

12、能力.四、说出点、难点教学更点：引导学生领悟月光曲的创作过程，体会贝多芬情感的变化.教学田点：理解，人物的1心境和乐曲意境”的统一.五、说教学策略本课我的教学策略是：以情感为主线，以学生为主体，以读书为根本.六、教学准备1.多媒体课件2、课前了解贝多芬的生平.七、说蚊学流程（一）创设情境氛围，激发学生信殛多媒体出示贝多芬的画像和他的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福.”随后，播放月光曲,并随乐声筒介贝多芬.教师引导看来同学们都沉浸在美好的乐曲中了,你4掷道这首曲子的名字吗?（板书课班,学生并谈）关于，月光曲的创作,还有一段动人的传说呢!今天我们就来了解.这样既

13、激发了学生的学习兴趣，又暗示了课文的中心内容，引出课迤.（二）初读课文，整体感知.1 .学生自由读课文,注意读准字音.2 .出示文中的“入扬券、手键、陶醉、清幽.恬静、波涛汹涌”等词语，指名认读,理解*陶醉、清幽、恬第”等词语的意思.3 .用自己的话筒单说说课文讲了一的十么事.（三）质疑问难,以学定救.1、学生提出读不I1.的问SS/胜解决.2.梳理学生的问题,引出读议的田点：课文的SB一部分是直接描写月光曲的？（四）直奔歪点，体会意防本课的教学市点是引导学生领悟月光曲的内容,而文章并没有描写其本声、节奏及旋律，而这一内容文章是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的.在这部分内容的教学中，我做了如

14、下设计：1、学生自由地.深佶地期读描写C月光曲息境的段落.2 .教师播放月光曲的片断，学生边听边读课文，画出描写穷兄妹看到的画面.3、引导学生将乐曲的内容分成三个部分，教师相机板书，即：月亮升起,海面平静”.”月亮升高，穿过微云、月光照根,风起浪涌”.3 .分辨事物不哂象：这幅美附的海天月色图，是兄妹俩真正看到的吗？4 .学生配乐有感情的朗读相关的句子，并配以乐曲的三个乐段,同时多媒体出示三幅不同的画面，体味贝多芬琴声旋律的变化，读出贝多芬的情感变化，读出穷兄妹的惊喜.这样，以图画展现情境、以音乐治染情境、以语言描绘情境的方法有机皓合，即端动了学生的心灵，又突破了重点，并让学生分辨了事物和联想

15、.（五）突破文章难点,斛决何境“统一为理解本课难点”人物的心境和乐曲的意境的统一，我让学生连贯全文，出示：如此美好的乐曲，贝多芬是怎样创作出来的呢？学生先自学.再出示插图，师生共讨论，让学生明白兄妹贫穷的现状,特别是对鹿音乐又临音乐的古姑娘的深切同情是贝多芬创作月光曲的感情基础,从而让学生体会到了贝多芬的卓越才华和他对劳动人民的关心、同情，实现了本课的思想效育.再引导学生理解,贝多芬的情感变化,和月光曲的三个乐段的变化，是素型相关的，从而突破了救学雉点.（六）重视想象能力，拓展创新意识.在作业设计上，戏说：贝多芬一生创作了许多优美的钢黎曲，课后，同学们可以再找一首贝多芬的曲子或者你喜欢的其他乐曲听一听边听边展开自己的想敬然后把你想象的景象写下来，与大家共同交流.这样，实现了读写结合，课外延伸.总之,在整个垓学设计中，我力求体现以故他为主导、以学生为主体，培养学生能力的思想月光曲说课稿4尊敬的各位领导、各位老师：你们好！我今天执教的是月光曲第二课时，下面我从教材分析.教学目标、教学策珞、教学过程、课堂预设五个方面说说这堂课的设计：一、依据课标说教材：月光曲是义务教育新课程人数版小