2024亚太地区女性参与科技创新研究报告-60正式版.docx

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1、DPWomeninScience,Techno1.ogy,Engineering,andMathematics(STEM)intheAsiaPacific亚太地区女性参与科技创新研究报告(2024年1月)前言04致谢05免责声明05执行摘爵1 .研究简介1010研究目的11研究目标12研究方法12访谈向13限制和假设132 .亚太地区女性参与科技创新的概况14STEM和发展领域的人口趋势和性别差距14亚太地区女性参与STEM工作的进展和挑战19女性在STEM领域的教育水平1920从事STEM工作的女性23亚太地区STEM领域中的女性榜样3 .弥合STEM领域中的性别差异的意义25科技设计和应用

2、中的偏见25人力资源技能赤字影响发展26可持续发展存在的障碍28亚太地区女性从事科学、技术、工程和数学（STEM）（2024年1月）4.STEM领域中的女性们同哪些具体挑战？30313132333435353637373839404243454647为女性创51S早期教育对男孩和女孩天赋的偏见高中文理分科教学方法和教师的观点有关STEM职业发展的信息获取高等教育技术和职业教育城乡差异经济成本STEM教育的经济回报性剥削、虐待和骚扰女性在STEM领域的职业发展文化刻板印象与职业激励家庭责任与有限工作灵活性之的平衡男性主导的工作场所和女性社交资就缺乏研究发表和资金申请5.支持STEM领域女性发展的

3、可行性途径有哪些？教育项目50合作伙伴关系52亚太地区女性从事科学、技术、工程和数学（STEM）（2024年1月）致谢弗尼加格雷格（FronigaGreig）撰写了这份研究，接受了联合国开发计划署协调人的宝货支持和重大贡献，包括：联合国开发计划署中国代表处性别问题专家郑非、联合国开发计划署驻泰国代表处性别问题专家HanadiAbde1.haIim、联合国开发计划署驻马尔代夫代表处方案干事兼性别问题协调人MohamedNabeehAsimx联合国开发计划署驻马来西亚代表处解决方案规划主管YinWeiChong、联合国开发计划署驻印度尼西亚代表处性别与社会包容性分析员AgnesGuming和人力资

4、源析员AsititiSukatri1.aksanao我们高度赞赏他们在数据收集、确定研究参与者、分析和审查报告案方的不愠努力。衷心感谢联合国开发计划署亚太地区性别平等小组组长KohMiyaoi和地区性别平等专家TSheringChoden反馈的宝贵意见和对各稿的修改，丰富了本报告的内容,提高了报告的质此外，这份报告的完成也离不开马来西亚科技创新研究加速器（MRANTI）、中国妇女科学技术协会和中国在线招聘平台智联招聘的宝贵意见、支持和投。最后，对所有慷慨分禀见解并参与访谈的利益相关者深表感谢，他们的参与使本研究更具深度和可信度。免责声明本出版物中表达的观点JS于作者个人，不一定反映联合国的观点

5、，包括联合国开发计划署（UNDP）、捐助机构或联合国成员国。它们也不一定得到致谢中提到或引用的人的认可。文中提到具体的公司或组织而非其他性质类似的公司或组织，并不意味后们得到联合国开发计划署的认可或推荐。提及非联合国开发计划署网站或出版物并不意味合国开发计划署认可或保证其中所载资料或所表达观点的准确性。虽然已采取预借施核实其中的信息，但分发这些材料时不附带任何明示或暗示的保证。读者对材料的解读和使用负责。亚太地区女性从事科学、技术、工程和数学（STEM）（2024年1月）执行摘要本研究在中国、印度尼西亚、马来西亚、马尔代夫和泰国五个国家开展，对该地区的妇女和女童在参与科学、技术、工程、数学（S

6、TEM）领域所遇到的瓶颈以及可能的解决方案进行定性分析，探讨了该地区当前呈现的发展趋势和模式。本研究的目标为：1 .聚焦女性人生中不的阶段（早期教育、大学教育及职业发展），分析概括上述五个国冢的女性参与科技创新过程中所IB的主J1.战和机遇。2 .总结该地区促进女性参与科技创新的有效做法与良好案例。3 .为不同利益相关方如何进一步促进女性参与科技创新提供建议。主姿究结果本研究所覆盖的五个国家均将推动科技消除女性参与科技创新所崎的障碍,并为创新视为国家发展的优先事项，并为促进女女性提供支持的相关政策、方案及措施也是性参与科技创新做出了诸多努力。在此意评估的重费面此外，分析还发现了一蛀下，参与科技

7、创新的女性人数逐渐增加，这女性所面的隐性挑战，这些挑战没有在现一发展令人振奋。然而，需要识到，虽然有数据上得到体现,但却阻得女性在科技取得了一定进展，但在数学、物理、工程学创新领域发挥更大作用的重SB素。和计算科学等学科中，女性的比例仍然偏低。此外，相关数据的缺乏，也给充分了解若不能促进女性充分参与科技创新，将该地区女性参与科技创新的情况，以及理解对社会及经济发展产生重餐响。例如，人不的具体问题带来了一工智能（A1.）等技术的设计和应用中的性别定挑战。偏见，对男性和女性都产生了一定影响,不利于该地区的包容可持续发展。分析发现，一些墓的性别与发展指标，如担任领导角色的女性人数、女童受教育率、科技

8、创新领域中的女性在早期教育、高劳动力参与率和性别薪酬差距，不能作为判等教育和职业生涯阶段中，崎濡同挑断女性参与科技创新情况的唯一指标；专门战。分析发现，在早期教育阶段，传统的性亚太地区女性从事科学、技术、工程和数学（STEM）（2024年1月）别规范和刻板印象很大程度上影响SS孩女孩对科学的羞、教育方向选择和早期职业道路选择。女性在进入了科技创新领域后，STEM专业，但在高等教育荔I1.S其他种种障碍。幼儿教育和K-12教育通常，男孩和女孩的社交经历不同并从中接受不同社会规范，形成性别刻板印象。一些偏见认为男孩和男性在科学方面比女孩和女性更出色，这会导致女孩的自信心和自我效能感降低，可能会影响

9、她们在今后的生活中寻求STEM教育和从事相关职业的态度。中学的学科分流使这个问题更加复杂。通过分科将学生分流到特定学科领域，进一步阻碍了女性寻求STEM相关教育和职高等教育虽然在许多国家，不少妇女和女童在高等常会陷二串学习STEM课程的女性在就业时得到的教育投回报低于男性。这限制了女性从事STEM领域的工作。此外，妇女和女里通常在获取有关各种STEM学习机会和工作的信息时IH障碍，在获取一般由男性主导的非学术STEM教育途径时也困难至o我们的研究证据表明，对于农村和偏远地区的妇女和女童来说，积极的国家统计数据掩盖了农村和偏远地区能够获得高等教育STEM课程的少数妇女和女童，这该在关家近的地方学

10、习的文化期待。根据在马来西亚的讨论，农村地区的教育机构拥有教授STEM的独设施,但画业，延续了性别刻板印象，弱化了女性对STEM的参与。学校采用的教学方法和提供的资源重阻碍了女孩STEM科目的学习。在泰国进行的一项研究发现，教师IA为男孩数学比女孩好,这可镜会对女学生在这门学科上的表现产生负幽响。除了学生的学习成绩、个人兴趣、教师和家长的态度外，STEM相关职业信息的获取16响学生职业志向的另一个关键因素。此外，农村地区学生在接受STEM教育方费在显著差距。除了缺乏合格的数学和科学教师及与STEM相关的设备训的教师数短缺的问题。在文化上，当地家庭也不太可能鼓励女儿离开家到教授STEM课程的城市

11、中心学习。STEM领域女性的职业生涯从大学过渡到职场，女性在STEM领域的代表性显著下降。各种因素阻碍了女性从事STEM职业，包括招聘中的性别偏见和刻板印象、行业竞争激烈、工作与生活难以平衡、对女性STEM职业前景的负面STEM部门的工作场所迸行审计,以审查包容性工作场所政策和平等机会倡议的实施情况。和资镰,农村学校通常只能提供有限的STEM高级课程和课外项目。亚太地区女性从事科学、技术、工程和数学（STEM）（2024年1月）事STEM行业。例如，在中国，尽管自2011年以来采取了积极措施，科研经费申请中的性别差距逐渐改善但在顶级研究项目和人才计划中，性别差距仍然存在。在大多数传统价傅系中，

12、特别JE亚太地区，性别规范和社会期望鼓励妇女将家受更高层Z植根于传统性别刻板印象的潜在观念往往认为女性不太适合从事STEM职业，“为她们缺乏这方的天赋，更需要工作与生活之陶衡,或者需要多灵活空谶兼顾好照顾冢庭的角色。尽管她们提倡精英式管理，这些隐性偏见仍会影响招聘、评估和晋决策，给STEM领域的女性带来挑战,限制她们的职业发展机会。与中国和马来西亚的STEM学者的讨论表明.许多年轻、合格的女性毕业生选择继续接职业生涯的明确路径。无论建职业生涯的早期还是经取得成就，许多女性都缺乏自信，并且往往质疑自己是能长期从尽管近年来越来越多女性从事STEM职业，但该行业仍然由男性主导，尤其题导层。在男性主导

13、的工作场所，缺乏女性级女性专业人士缺乏在STEM领域追求别的教学任务，而不像男性网那样进业通常工作强度较大，工作与生活之阍入研究机构或科技公司，这国为她们的以协调，女性可能很难平衡自己的职业和自我效能缴较低，并且在获得STEM领域个人责任，限制了她们失望职业发展机会的招聘和哥机会方面在挑战。和获得成功。成为父母的受到的不周响，被视为男女生产力产生差距的关键原因之一。对于女性来说，学术发表更少也意味就得研究经费的机会更少。根据世界经济论坛的数据，女性通常获得的研究榜样可能W险鼠亚太地区女性从事科学、技术、工程和数学（STEM）（2024年1月）STEM领域的管道泄漏现象幼儿教育和K-12教育认为

14、男孩和男性在科家庭责任在亚太地区.性见取范和学方面女孩和女性表现得更好的偏见会导致女孩的自社会期里鼓购Ja女招京比置于脂亚和教育之上.由于STEM信心和自我效能感祥岐可能会影响她们在以后的生活中追求STEM救育和取业与生活之以协调.女性可能很腐平衡自己的职业和个人缺乏社会资本职业发展高等教育足管出现了枳极的趋势.但STEM顿域仍由男性主导,尤其至各并因素用碍了女性从事STEM职业包括招聘中的性炭偏必然在全球楚曲,祓来越多的妇女和女W在高等教育中学习税导口位上。在女性榜样较少.女性平均地位较低的工作场所,形成有效的网络和获取社会资本对女性来说变得更H挑成性。见和刻板印出.行业竞争激烈、I作与生活

15、建以平衡.对女性STEM职业前景的负楮疑性B1.角色的&力.STEM专业，但与男性解人相比，女性往往霍夏长的时胡能在华业后找到STEM相关工作.弁月起薪较低。这旭网了女性学习STEM专业。亚太地区女性从事科学、技术、工程和数学（STEM）（2024年1月）1.研究简介背景第四次工业翕（工业4.0）以技术融合枇和灾害风险、卫生与教育差距、经济与为特点，模尚了物理、数字和生物领域之题食安全、网络安全，甚至包括基性别的的界限。1如今，STEM（科学、技术、工程I1.对STEM技能的定义和理解以及STEM和数学）技术对于解决关键和紧迫的可持续领域的职业正在不断演进和扩展，以前所未发展问题至关重要这些问题包括减少气候有的速度赶上各行业取得的突破。2引领下一场工业革命)信息区1178