2020年最新大象版小学科学三年级上册教案.docx

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1、2020年一2021年上学期大象版三年级科学新大象版三年级上册科学全册教案学校：XXX中心小学年级：三年级学科：科学姓名：XXX2020年9月【新教材】大象版小学科学三年级上册：准备单元倒立的小丑教案敕材分析】本单元是三年徼上册的起始总元，本电元只有课内容，本课没有具体的科学知识目标.提出向国、作出假设是三年级上学期科学探究能力培养要素，本单元通过研究“倒立的小丑让学生感知提出可探究的科学问题，并对所提出的问题作出假设，用实骗骗证假设，得出结论，为后面单元有IR点地培养学生提出何题、作出假设的科学探究能力作铺垫。【学M分析】三年级学生经过两年学习,已有一定的科学探窕基础,同时对科学充满r好奇.

2、在一年级第一学期已有“提出向国、作出假设”的探究经历，学生对“倒立的小丑”也非常以兴趣，可以提出很多自己感兴趣的同网,但所提出的同咫是发散性的，有些何以超出学生现有研究能力的，需要老师引导学生从提出的问通中挟选出在课堂能探究的科学问时，并对所的问题作出合理的假设，通过实验搜集证据，得出结论,【教学目标】（1）在帙师引导E.尝试从“倒立的小丑”的观察中提出可探究的科学向脑。（2）对所提出的可探究的科学问咫作出假设.（3）探索发现使小H倒立更稳固的方法，从实脸中感受平衡的原珅.和现纵。（4）喜欧参加科学探索活动，体验成功的快乐.【教学重难点】重点：挑选一个在课堂上可以探究的关于“例立的小”的问题来

3、研究，井作出假设.难点：针对假设做实验，并得出结论.【教学准饴】多媒体课件，走削丝杂技表演视频、小H卡片、卡纸、环形磁铁、棉城、剪刀、记录单等.【教学过程】一、创设情境，引入课期1 .播放马戏团里小丑走钢丝的演出视频.2 .提何：“在弓戏团里.你都在到J什么样的精彩演出？故设：小丑在走钢！3 .交流：小丑怎样走钢丝？预设1.走钢丝时小丑的手里拿着根氏长的杆子.我设2：小丑不是把杆子举高,而是放得很低.4 .讲解：杂技演员走钢线的表演让我们叹为观止.其实这些杂技表演正是应用重心低于支点的原理.走钢丝的演员为了不使自己的身体很大帕度的左推右晃，手里往往都要京一根长长的杆子,这样相当于娅长了手曾的作

4、用，也就是使身体的重心尽量保持在小俄范的的灵动.另外这根杆子不是被举兄来的,而是出址放低,这样身体的空心就下移r,重心低于支点时才更为稳定.5 .实验演示，引出研究目标:倒立的小丑.Rft.有一位目除小子,它也想来学走的健,它想先学着让自己倒立在纲丝上不掉下来.（出示课题：才倒立的小丑）（实验方法：请两位同学拉直福线，把小丑模型头部朝下，并把小丑模型头部开11的地方放在棉线上，上卜,调整棉线高低，小丑就可以倒立蓿走钢丝了。但小丑在棉戏上搞推见呢，随时都有掉下来的可能。）二、提出时即1 .关于这个“例立的小丑”，你的小丑感兴趣的问题?H1.i殳1；小”为什么能创立在棉线上？预设2：怎样制作倒立的

5、小丑？孩设3：怎样才能让小也更不容易从削丝（棉线）上掉下来？预设4：小丑的头部为什么要开一个口？预设5:宏样才能让小丑在棉线上自由激动？2 .挑选出课堂上可探究的科学问起.（1提何：哪些问题是科学问题？哪些何题是在课堂上能终探究出若案？（2）讲解：所提册的问题必须是科学问题,并且问题难度不能超出我们现有的研究能力.（3）交流：挑选出课堂上能够橄完出管案的科学问题,并汇总。（4）记4：挑选一个在课堂上可以探究的科学问题进行探究,并写下来。三、猜想假设（1）讲解：假设要有依据，可以从问题发生的条件或原因等角度思考.例如：如果，那么（2）针对我们挑选出的科学问题，说一说自己的假设,并记录下来.四、实

6、验（1）针对线设.从材料超市中选取实睑材料.（2）写出实脸步腐（用文字或图画的方法）。（3）针对假设做实验，并记录实验结果.五.得出结论根据在实验中搜集到的证据，我们可以得出结论：（1）给小丑的手拿对称的地方各贴上一样多的环形磁铁，小丑更稳固.（2）延长小丑的手臂，小丑更稳固.六、总结我们的猜想和假设可以用实验火险证,猜想和假设不一定正确,而对仃说服力的证据,要为于调整自己的观点.七、拓展你还能列举一些生活中常见的关于加强重心达到稳定目的的例子吗？预设：不倒翁、落地扁以重的底座【教学反思】播放一段马戏团里小丑走钢丝的精彩演出的录像机颈，小丑们幽默风趣又技艺曲的的演出，把学生们深深地吸引住r.他

7、们看得津津有味,时而捧腹大笑.时而发出惊呼.成功地创设学习情境,激发学生研究的欲里.视频播放完了，学生仍沉浸在刚才看到的精彩演出中，要睡热打铁地提问：“小丑怎样走钢虻？”让学生植理出小丑走钢丝的技巧，为后面研究“倒立的小H”作在好铺垫。在学生提出问题、作出假设前教师要讲解小丑走削授时手余长杆子的原因.也就是降低重心更稳冏的原理,有助于学生提出有依据的猜测.【昕依材】大象版小学科学三年版上戏，2.3动物的分类ttX3动物的分类教学分析本W课学生已经掌握吗类动物的共同特征，其他动物乂有什么特征，这一节课研究动物的不同特征.让学生学会根据动物的不同特征给动物分类,让学生在给动物的分类的过程中中，厚受

8、动物的多种多样.进一步建立生物多样性的概念，【教学目标】（1）动物种类繁多，让学生认识鸟类、鱼类、昆虫、哺丸动物的特征.能按自定的标准对常见的动物进行分类,能分别总结出唯乳动物、鸟类、和昆虫类动物的上要特征.并分别举例。（3）在给动物分类的过程中体会到动物的多样性,并能体验到分类过程中学习的快乐.【教学准备】材料准符：各如自己写好多种动物的卡片。敦怵准饴相关的课件和动物的卡片。活动场地：救室.【教学过程】一、引入（1）引入活动师：谁能用一句话来介绍种动物,并从你们的卡片中把它找出来贴到黑板上来.（教师先演示-种：如：“鸽子是空中E的动物”，并把它贴到黑板上。）学牛.按教师的要求分别说出：蜗牛、

9、带鱼、蝴媒、牛、虎、的虫、草鱼、鸭了屈于哪类.师：思考一下你的介绍主要的依据是什么？刚才你们小组找这种动物的时候方便叫？怎样粒可以方便一点呢？：分类.（2）给常见的动物进行分类师：思若：我们可以用什么样的标准来给这9种动物进行分灵呢？生：先小姐统一好一个标准,再动手分分看。师；抽一个组到黑板上来展示。井说说你们的分类理由，其他小组补充不同的分类方法，并分别到黑板上进行展示，并说说你们的分类理由.教帅根据学生的理由进行板书；按运动方式：游、飞、艇走,按生存方式：家养、野生,按食性；肉他、mfr,杂食，按身体特征：鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫、软体.师：提出疑何；看黑板上的分类方法，你们感觉到湎感吗？

10、为什么?能不能寻找到更科学合理的分类方法呢？二、事实证据师：从课本上选一类动物利用学到的知识和方法观察它们的挣征师；科学冢也像我们一样在寻找一种更为科学合理的分类方法，看看他们找到了什么好方法呢？请大家君石老师给出的几个动物的骨僚，说说它们有相I司的地方吗？生：都有许柱。师小结：科学家就是根据动物的身体中是否有脊柱，把动物分成了两大类，具有洋柱的叫背椎动物.没有脊柱的叫无行推动物.请明同学之间、女同学之间大家相互摸摸我们的后背中间有没仃刚才我们看到的脊柱？生：动手摸一摸.师；说说我们人应该分在哪一类动物中？生：有植动物，师；动物的身体拈构和生命活动特征是科学家对动物进行分类的质要标准.根据课本

11、上老师的提示，清大家再一次来时课本上的这9中动物进行分类.生I哺孔类、鱼类、昆虫类.师：每个小组选类动物，再仔细观察有什么特征并填写在观察记录我里.三、处刑!信息（1）交流展示观察记录表,一组：师乳动物观察记录表,81；包类动狗观察记录表三组；昆虫类动物观察记录表。师；阅读课本上各类动物的特征，再把表格加以完善，（2）给各类动物增添新成员伸：你们手中还有没分完的动物吧，林组选送2种动物贴到盘板上，找到碱于它们自己的“家”（不要很）生:活动。师；你们手头还有没有没有分完的动物吗？为什么会出现这样的情况呢？说说还剩卜来的是一些什么动物啊？它们都有些什么特征呢？我们能不能给它们找到口J的家”呢？（怙

12、计剜卜来的会是：蛇、电、斛鱼等爬行动物和青蛙、蛆绘、娃娃鱼等两栖动物）四、迂移应用补充些特例，位、海豚、企魁等动物，止学生给它们归类，并说说它们的特征.教学反思本节课教师通过让学生介绍动物这活动引入，激发学生的学习兴趣,通过学生自定的分类标准不同，结果也不同,基于上节课的学习,我们优化出肢科学的分类方法，然后小组合作选择其中的类进行观察.找出这一类动物的共同特征，通过全班交流，归纳总结出各类动物的特征，之后进一步补充完善开始的活动加深学生对动物的分类认识.域行由于朝下些动物没处分，引导学生进步研究，【总结点评】本节课教师的设计，从学生喜炊的找动物活动开始.让学生按自己的标准给这些动物分类,因分

13、类的标准不I可，结果也不同.因而学习科学家的方法再进行分.分类屈教师让不同小组选择不I可的奥再仔细观察它们的共同特征，之后加以归纳总结，整节课同学相互合作认H观察思考、枳极动脑归纳总玷，更使学生们感受到了学习的快乐，准各单元倒立的小丑【效材分析】本单元是三年级上班的起始单元,本单.元只有一课内容.本课没育具体的科学知识目标.提出问题、作出假设是三年级上学期科学探究能力培养要素，本整元通过研究“倒立的小丑”让学生懑知提出可探究的科学问通，井时所提出的问题作出假设，用实脍骗证假设，得出结论，为后面单元有正点地培养学生提出问题、作出假设的科学探究能力作铺用。【学情分析】三年级学生经过两年学习，己有一

14、定的科学探先基础,同时对科学充满了好布。任一年组第一学期己有“提出问起、作出假设”的探究经历.学生对“倒立的小Ir也非常感兴趣,可以提出很多自己感兴趣的同JS.但所提出的同理是发散性的,有些何趣超出学生现有研充能力的，需要老师引导学生从提出的问题中挑选出在课堂能探究的科学同时，并对所的问题作出合理的假设，通过实验搜集证据，得出结论，【教学目标】（1）在教师引导除尝试从“倒立的小丑”的观察中提出可探究的科学同时。（2）对所提出的可探究的科学问超作出假设.（3）探索发现使小31倒立更稳固的方法,从实脱中感受平衡的原理和现（4）喜欢参加科学探索活动，体险成功的快乐.【教学乐册点】重点：挑选一个在课堂

15、上可以探究的关于“例立的小丑”的问也来研究，井作出假设.雄点：针对假设做实验.并得出结论.【教学准备】多媒体课件，走钢丝杂技表演视频、小丑卡片、卡纸、环形破铁、棉跳、剪刀、记录成等.【教学过程】一、创设情境,引入课Sfi1 .播放马戏团里小n走楸丝的演出视频，提问：“在马戏团里，你都行到了什么样的精彩演出？”预设：小丑在走钢好I2 .交流：小H怎样走刖丝？预设1：走刖丝时小”的手里辛若一根长长的杆子.预设2：小H不是把杆子举高，而是放得很低.3 .UIW：杂技演员走钢丝的演让我们叹为观止.其实这些杂技表演正是应用更心低于支点的原理.走钢丝的演员为了不使自己的身体很大幅度的左摇右见，手里往往都要京根氏氏的杆子，这作相当F延长了手臂的作用，也就是使身体的小心尊依保持在小幅范用的见动，另外这根杆子不是被举起来的，而是尊羊放低，这样身体的灵心就卜.移了，Hi心低于支点时才更为稳定。4 .实验演示，引出研究目标：倒立的小丑。瞧,有一位百险小子，它也想来学走钢丝，它想先学若让自己例立在钢锭上不摔下来。（出示课题：*倒立的小）（实般方法：请两位同学拉出棉线，把小H模型头部朝下，井把小H模型头部开口的地