2017思想道德修养和法律基础-电子教学案.docx

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1、思想道德修养与法律根基电子教案思想政治教研室2016年二00七年八月二十日目录导航绪论珍惜大学生活开拓新的境界2第一节适应人生新阶段2第二节肩负历史新使命I1.第三节学习和实践社会主义荣辱观I6第四节学习“思想道德修养与法律根基课的意义和方法19第一章追求远大理想坚决崇高信念20第一节理想信念与大学生成长成才20第：节树立科学的理想信念23第三节架起通往理想此岸的桥梁25第二章继承爱国传统弘扬民族精神31第一节中华民族的爱国主义传统31第二节新时期的爱国主义37第三节做忠诚的爱国者44第：章领悟人生真谛创造人生价（1.11.H知未定义书签.第一节树立正确的人生观49第：节创造有价值的人生53第

2、三节科学对待人生环境58第四章加强道德修养慑煤道的品质64第一节道愫及其历史开展64第：节维承和弘扬中华民族优良道谯传统66第三节弘扬社会主义道仰67第四炉遵守公民根本道德标准76第五近遵守社会公德维护公共秩序83第一节公共生活与公共秩序83第二节公共生活中的道谊标准89第三节公共生活中的法律标准%第六章培育职业精神树立家庭美籍103第一节职业生活中的道德与法律103第二节大学生择业与创业I1.O第：节树立正确的恋爱婚姻观115第七章增弹法律意识弘扬法治精神127第一节领会社会主义法律精神127第：节树立社会主义法治观念133第三节增强国家安全意识135第四”加强社会主义法律修养139第八孽了

3、解法律制度自觉遵守法律143笫一节我国宪法规定的根本制度143第二节我国实体法律制度IS3绪论珍惜大学生活开拓新的境界目的与要求，使学生们明确根相”课的性质和目的，认识到学习“根葩”课与自己的成长成才密切相关，能否学好这门课关系到自己的未来前途和人生价值的实现，从而激发起努力学习的兴趣和热情。通过分析大学生活特点及其变化，提高大学生独立生活的能力，树立新的学习理念，尽快适应大学生活;指助大学生解抉好成才与历史使命的关系，结实构立社会主义荣界观，适应人生新阶段承造大学生形象,重点魔点：大学生成才与肩负起历史使命的关系：假设何以社会主义荣辱观为指导，不断努力，形成优良的M族，成长为社会主义的“四有

4、”公民.铁学时数：2学时问题的提出：学生新奇兴奋之余,觉得自己的理想与现实之间有矛盾.有了许多不适大学是什么.大学学习生活是什么似设何学习,线设何适应，学习为什么，成才的目标是什么,成长成才的根本目标是什么，假设何才不扉使命、不负父老期期等等问题接趣而来“这门课程就是“从当代大学生面临和关心的实际问即出发，以正确的人生观、价值观、道馈观和法制观教育为主线，开展马克思主义人生观、价值观、道JS观和法制观的教育，引导学生树立高尚的理想情操和养成良好的道使品质，树立社会主义荣驿观，树立去达中华民族优秀传统和时代精神的价伯标掂和行为标准。（中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课

5、的意见小）第一节适应人生新阶段走过“黑色的六月,七、八月“灰色”的等待,迎来了“金色”的九月，大学生用自己的激情.才思敏捷地箱织着金色九月的大学生活和辉煌的自我人生疏图：大学都是一块神呈的净土.一个神秘的令人心驰往的地方,大学生可以在那里“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”.然而,满怀强烈的新奇感和求知欲走进大学不久或者紧张热烈的迎新活动过去之后，冷静地看一看周围一切的现实,陌生感受尚未消失,缕缕忧愁却开场涌上心头,心情时常被莫名的烦恼所困扰，才感到来日“苦”多，大学生活并非港洒走一回大学新生的生活适应步入大学生活的新生,那籽面临着同一个问题：暇设何从心井上尽快适应大学生活首先，不要做“四无人员”。诳入

6、大学后，由于受各种因素的影响，许多学生失去了明确的奋斗目标，失去了前进的动力，变汨无所适从，这是新生极易出现的心理不适。对此，要消雁地意识到,从进入大学的第一天起，以前的切都已经划上句号，所有的同学都站在同一起胞战上。速度和耐力是取胜的关键,而迅速起跑才有可能取胜.所以，应该尽快抑制心理上的“四无观望即无目标、无兴趣、无动力、无意志，我次，不要做学习的“无助者”.大学里的教师授课、教学方法和专业知识内衣具有自身的转有规律和特点,与中学相比有很大区别.尤其是大学期间课堂考试少，有些学生容易在失去他律的情况下,不知不觉地放松自己,导致学习难度加大,因此,大学新生要学习和摸索新的学习方法为大学期间的

7、学习打下结实的根基.再次.防止强烈的情绪波动,大学生由于社会阅历浅独立生活能力不强,乂刚刚禹开家庭和父母思想上容易受到社会上各种思潮的冲击,极易产生各种各样的心理困惑和矛盾，比方理想与现实的矛盾、强烈的交往常要与社交恐慌的矛盾、避烈的求知欲与识别力低的矛盾、广泛的兴趣与目标感丧失的矛盾、性意识与异性交往无知的矛盾等等，这些都将R接影响到新生的学习效率和自我开展。遇到这些心理问题时，新生们要枳极、主动地寻求指导和帮助，使自己尽快拥有积极、安康的情感和良好的适应能力。一、新起点的失落1 .失S1.这是许多大学新生进校后的第句感慨语.十几年的宾窗的追求，家庭及社会环境的衬托,大学被关化成“人间天堂”

8、，而真正成为这“天堂的仙男、仙女”后.眼的的一切现实造成了理想与现实的反基：大学校园并非想象中的那样美丽，不是到处是树成荫、花出锦簇、幽静怡人：教学楼并非都是崭新,教室并非宽阔明亮,教学设备并非都现代化：宿舍也非想象的温暖清新,又有电脑、电视和.而是成员较多.空间较窄，同学也不如想象的能友好相处.不象中学时那样的单纯、亲密.不时还发生这样那样的不愉快：教师也非想象的都是满腹经纶,博学侑雅.授课时如数家珍一样流畅、动听,而为某些教师感到“可怜”,上课课堂气就并不活泼,课外活动也缺乏活力和吸引力：特别是在中学阶段或许是班奴里的尖子生，或许是全校的尖子人才，或许连续不断地获得笫一名，或许是班长、团支

9、甘、学生会干部、班团委,或许在演讲、行法、竣画、文体、写作等方面有一技之长，可没想到来大学生竟找不到自己的地位，各方面与老生相比差距较大，亳无优势可言。自已过去的优势地位的丧失,不知假设何学习、过集体生活和培养自己的生活技能等，最终自己也对自己失望了，深切擂受到九月的“金色”很快消褪了，自己又步入“灰色”.此时假设何想也想不到自己会选择大学生活，走上这条人生道路,深感”走对了大门,进错了小门-02 .失助.从中学教师掌上明珠、家庭曳点保妒对象的环境来到用诩H我标准、自我约束、自我管理的大学.得不到过去习以为常的关心、帮助和保妒，特别上陪伴来省注册报到的家人走后，深感自己的独单.班主任一学期见不

10、了几次面，H至没有和自己谈过一次话，教师上课时没了更点关注自己的目光,而且课后就不见了,难以交流或聆听了诲.仿佛自己可有可无,众花捧月的环境没了.另一方面，由于各地生活方式不一，方言不同及人的性格不同，加之防范心理较多，交往技能缺乏，看的人较多，说的和做的人较少，心灵沟通一时班以到达，Ia时互相关心，互相精助，以诚相待，亲密无间的良好人际人际关系一时旗以营造，特别是生病时心理体验更是百那交集.没有良好的人际交往，得不到教师、同学的精助，寂变、烦闷、孤独常常包困自己，这明显地给刚迸校的大学新生本来安康向上的心理蒙上一层阴影.3 .学习里不稽定.十几年的苦读有了结果.脱离了“苦海”，见到了暗天，终

11、于可以W1.n气了，下一步应假设何办没有认真想过,即使想过也只是伶留在想以阶段满足还自然转为“松口气”,“耿歇脚”的想法.等到发现成绩下降,出现从严没有的低分时,大学第一个学期已过一半,心理有所震动.想振作起来,却发现此时的学习精神大不如前,也难以到达高中时的学习状态紧接着一个学期过去了，成绩无颜见辛劳的父母,可能从此无萌父母.当大学四年即将过去时追悔莫及.板少数同学他于录取志愿不如愿，如父母作主埴报或调配录取,无疑是在人生开展中遭遇到一个挫折，过去成功的一帆风顺的优势体的感，随录取就不复存在，心理上感到“上帝死了”，前途没了,放弃了努力、奋斗，逆反心甚强，甚至自己把自己永远“吊死在志愿这棵树

12、上”,以不学习、不工作，得过且过的方式对抗家人和社会。4 .兴霞下降.满腔热情被冷水浇落，,皿风顺的体验受到严蝮冲击，无论学习，还是文体活动等与高年级和本班同学比照都惬到有较大差距，过去的“尖子”地位被子动摇，虽发奋努力，世改变如此处境,延泉或恢复优势的地位及环境,可一时收效非常不明显，也难以收到效果，积极性被子严更挫伤，兴趣下降.结果导致什么都不想做,也不在乎任何事情：不再炊受争，因为它过于剧烈，争来争去没什么好结果：不再玳散步，故步太单两、乏味：不喜欢躺若，因为要一瓦躺岩，什么事也不做也很无聊，我不愿这样，要么揖新振作起来.即不愿这样,又无能为力,总而言之,一切都没兴迪.“没选刖”成为口头

13、禅.无论做什么都感到没意思,只有老乡及好同学的来信有遨思,班集体有些散,活动较难组织.只要有可能,就尽量回家或找老乡同学.5 .动机下降.兴趣卜降影响并导致动机卜降，没有动力去做事，甚至事还没做，就感到心特别累，想振作起来又疲惫不堪。表现出单调、平Mf的生活方式：作习时间表早已不用，该上课了去教室，该吃饭了去食堂,该休息了回宿舍.躺在床上静心一想，对如此学习、生活深蹲慢悔，卜定决心明天从头再来，可笫：天该起床时又感到累，睡不明,就这样似乎在某种麻木中渡过了大学第一个学期。6 .自我讦价下降.优势地位的下降，学习成缄、文体、生活技能的不如昵等，使自己得不到成功的体验，感受到自己作为一颗闪亮的明珠

14、开场暗淡了，自五马内疚多起来，自己似乎在扮演“丑小痔”的用色，甚至认为自己一无是处.不少学生出现心理闭锁，控制自己以免再“出IT,使自己心就不再受到伤害.同时也体验到过去的我并非真实的自我，真实的自我并不是永远的尖子，存在者许多缺乏，制要不断努力奋斗.绝大多数大学新生在默默无闻中，重新逐步认识自己，特别是经过寒假一个月称心地对大学生活的反省，重新给自己定位，修正自己的人生座标，在第二个学期里，发挥主观能动性，不断努力，遇到问as,分析、解决向ss,虫新建设新的心理平衡机制，融入大学生群体中，逐步适应大学生活。但遗燃的是极少数学生不展正视自己、修正自己，始终用过去的、未必良好的心理平衡机制来应对

15、己发生重大变化的环境和由此产生的新何时，他们即无恰当的解决方法，又解决不了问题，时间一长，心理难免陷入不良循环中，产生出各种心理疾病,甚至认为：7 .生命无意义.维密，人生如苦海，见不到解脱的此岸，心理陷入芯性命坏,心理强烈的冲突痛苦的折傍结果，要么从精神上否认自己.慢慢变成精神病患者：要么从肉体上彻底否认自己，留下纸条“子女不孝来H再报父母患，自己一走了之，把痛苦转嫁到别人身上.从大学新生的心理开展过程来说.大学新生或多或少要经历以上体验过程,使其体会到天之骄子的失落感.突出地感受到心灵暗淡无光-黑了，明珠暗投争受十分强烈,甚至“照的一统阳光卷找不到,在学习生活则表现出横眉冷对”三点一战的大

16、学生活*这是大学新生必然遇到生活矛盾的外化。大学新生遇到的生活矛盾的外化主要表现在以下方面，1 .优越,与自卑感的矛盾在人才济济、群英签窄的大学里，不少学生面临落成缄虫新排列殂合的局面，学习、生活上的优势可能会削弱或消失，会有造成失落感，心理产生不平衡，一旦遇到挫折，难免出现消极情绪，个别学生收至会失去怕心，转而出现自卑感和焦虑感.2 .理想与现实的矛盾理想总是美好的,而现实并非如想象中的美好，它有许多不完善、不如意的方面.希望与现实形成的强用反差，会使学生产生困惑、迷惘、甚至失1.3 .独立性与依性的矛盾成人感的增强.使大学生一般都强调建设自己的独立人格.有自己的独立意识,能独立自主地解决人生开展过程中的问题，不希望他人过多地、具体地指导,