2016人教版三年级上册美术教案表格版汇总.docx

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1、主备人：张晓光课题魔幻的颜色课型新授授课日期教学H标1、认识三原色。2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。重点难点1、能否用三原色调出三个间色2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。教具多媒体教学过程一、引导阶段因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。1、师：同学们。你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？学生根据自己的认识回答2,师：水彩不但能帮我们画画，还能超我们和更多的颜色交朋友呢！二、发展阶段1、认识三原色:a出示定义。问:在这么多顿色当申，怎么

2、样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。（师贴出定义）。b观看电脑课件。加:哪几种颜色不能由其他颜色调合成？下面大家来看一组画面.听听颜色自己的声自。（师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人甘通画面）,和:看了动画镜头，知道儿种什么色在说话？（让学生回答，说出红、黄、瓶。）师:这三种色都说了句什么？（不能由别的颜色调合成）c得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。2、认识三间色，做实验:通过实验，使大家认识三间色，师演示:为了证

3、实三原色相加是否产生了橙、幺录、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分港合，大家看看港合后变成什么色?（册边说边做）。生:检色。让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和脂的色水实验。师小结:通过色水实验，我们得出J-：个公式.说明三原色相加会产生新的厥色橙、绿、红+黄=橙黄+蓝=绿蓝+红=紫时i:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面,不管哪种色，都是由两种原色相加产生的.根据这点，我们也给间色下定义.时现.H间色定义（用两种原色调合成的顿色叫间色）。3、做游戏：时j:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样：黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色.如把这:个公式上少了的颜

4、色，以击鼓传色的形式在同学间传开，鼓声停止时色块在谁手中，谁就把手中的色块放在黑板上三个公式中适当位置。老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼睛。同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩中学，把课堂气笊推向高潮。三、课堂练习1、用网、方、三角形等几何图形，自己设计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。2、作业要求:可.自己设计图形填色。调色时注意水份的掌握，平涂着色。3、学生作业，教师巡视指导。4,讲评作业。四、课后拓展在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹.绘出春天（或受天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道板书设计魔幻的颜色红+黄=橙黄+蓝=绿蓝+红=紫

5、教学反思主备人：张晓光课题万花筒课型新授授课日期教学目标1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。3、试着按自己的设计来表现色彩。重点难点1、能否表现对称的图案。2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。3、能否表现记忆中的色彩的感觉。教具多媒体教学过程一、引导阶段1、让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？2、引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。3、引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。4,其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕

6、一个中心点对称。二、发展阶段1、我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样,组成要做的图案。2、然后思考用什么方法使图案对称。（将纸桶在一起剪，用卬的方法来画）3、色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。三、学习用绘画的方式表现“万花筒”的美丽图案四、学生练习学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。五、小结学生展示作品，师生一起评说各幅作品设计巧妙的地方。六、课后拓展在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，海鸥无数个三角形花样，所以我们才叫它万花简。不同的学生看“万花筒”，得到的感觉

7、也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。板书万花筒设对称计教学反思主备人：张晓光课题大人国与小人国课型新授授课日期教学H1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。2,能够用比较的方法，绘画(制作)“大人国”或“小人国”o标重点难点1、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。2、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。3、构图是否完整。4、能否有意识地使用些自己喜欢的色彩组合。教具多媒体教学过程一、引导阶段(用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。)1、同学们，你知道格列佛和大人国与小人国

8、的故事吗？如果你能在想象中漂流，就一定会创作出更多的奇迹。请同学欣赏课件：大人国与小人国2、提出问题：(1)你们认为格列佛是一个什么样的人呢？(2)你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？(3)格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。(4)渐渐地，小人国的人们和格列佛成为r好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。二、新授阶段1、观察、思考、感受：a:出示几组大与小比较的课件：让学生说说你会有什么感觉。b：出示课件：有一个男孩还有一个女孩。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用

9、竖构图表现？三、发展阶段1、出示课件：假如你是一个巨人，遇到以卜情况怎么帮助小朋友解决？（以小组合作方式讨论）（1）朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？险境？假如你是巨人，你会怎么都助他们？（2）假如你是巨人，在偷快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？3）假如你是一个巨人，你还有哪些办法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢？（请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新奇、有趣。）（4）欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在大人国与小人国里的。2、课堂练习：通过以上的欣赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。3、小结：4

10、、展示、评价、延伸：各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏、互相提出问题，发表自己的感受，教师及时评价，给予肯定。四、课后拓展课后根据自己的喜爱用泥塑等形式来表现这一主题，把小的东西放大或把大的东西缩小。板书设计大人国与小人国对比相互比较教学反思主备人：张晓光教学过程一、引导阶段1、交流课前观察的结果。2、教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些堪物都有些什么规律？举例说明。二、发展阶段1、教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？学生1：把一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。学生2：物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。2,教师小结：知道了“近大

11、远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？学生分组讨论3、教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。4、绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？三、学生作业，教师辅导，优秀作业点评四、收拾与整理要让学生养成将剪下来的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。五、课后拓展寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。F前前后后板书前后关系既是遮挡关系设计教学反思主备人：张晓光课题登山游戏课型新授授课日期教学目1、引导学生对身边的事物和发生的事情进行仔细地观察。2、引导学生

12、发挥想象力，将绘画和游戏创意结合，设计登山游戏机.3、通过游戏机的设计、制作和共同游戏，培养学生的创新和团体协作精神。标重点难教学重点：用线和形的组合，在纸上画板盘。教学难点：画面的布局。点教具多媒体教学过程教学过程一、师出示游戏棋：同学们，喜欢玩游戏棋吗？今天我们就来玩一玩这种棋类游戏。（请几个学生和教师对手进行游戏）师生游戏2、师生共同讨论游戏棋的种类，导入新课。二、新课讲授：师：你还见过哪些游戏棋？上面都有些什么？（学生展示带来的游戏棋棋盘，说说其玩法及上面的有趣图案）师：大家来看一看老师带来什么棋？（出示课件），大家想不想自己也做一幅游戏棋呢？这节课我们就来做一幅登山游戏棋。（板书课题

13、）1、学生通过回忆，回答教师问题。师：同学们，H己和父母出游时爬过什么山？可以分为几个停竟点和终点？师生讨论2、通过棋谱图片，引导学生观察游戏棋的组成。棋谱组成师：一幅游戏棋都会由哪儿部分组成？学生小组讨论，小组汇报。小结：一般包括名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图标、装饰美化的图案、游戏方法介绍等等。（出示课件）3、让学生在画纸上随意画一条弯曲线，尽量把纸画满。学生尝试4、选取学生草稿中的范例，针对其中的不足和优点进行讲评。实践总结：线过于弯曲密集不利于安排线路。条流畅舒展一一棋格顺序明显a）在纸随意画一条弯曲的线。初步领悟b）根据弯弯曲曲的画面，结合日常学习、活动中有意义的事件，想象

14、创作内容耍安排的景物。c）安排棋f的行进路线图或序号。d）根据画面想象如何进行登山游戏。（出示课件）5、提出作业要求：（出示课件）a）路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖。深层引导b）四人为一组合作完成。创新设计小组长安排好分工与合作：一人搞装饰，两人设计路线，一人做棋子。2、学生设计制作、教师巡回指导。1、小组展示闩己的作品：选一名代表向大家介绍玩法与规则，谈谈小展示作品组与众不同的创想。交流心得2、对路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖的作品提出表扬。3、玩一玩：学生自愿结成小组，进行登山游戏。课堂小节：这节课，大家设计制作的棋盘都很棒，既美观乂好玩。板书设计登山游戏教学反思主备人：张晓光课题黑与白课型新授授课日期教学目标1.引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。2 .使学生掌握黑与白图形的创作灵感。3 .指导学生用学过的图形来表现不同的图形。重点难点1 .引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。2 .指导学生用学过的图形来表现不同的图形。教具多媒体教学过程1 .引导阶段：（1） .同学们配合老师闭上眼睛，心无杂念，这是你的眼前是什么？（2） .接下来，一张白纸，你乂感觉到了什么？（3） .引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形