0623S03019-中国学前教育史-2023版人才培养方案课程教学大纲.docx

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1、中国学前教育史课程教学大纲（理论课程）一、课程基本信息课程号0623S03019开课单位峡育学院课程名称中文）中国学前教方史（英文）Preschoo1.EducationHistoryofChina选修考核类型考查课程学分2课程学时34版知专业发展课程。先修理程学前教方学中国教育史适用专业（类）学前教育专业二、课程描述及目标（一）课程简介中国学前教育史是为学前教育专业开设的门专业选修课，是专门研究我国自占至今学前教育的历史发展过程及其规律的课程，本课程是中国教育史学科的一个分支，学习本课程对于学生具有十分重要的意义，了解、研究我国学前教育在各个历史时期发展的状况与特点后，总结得出经验与启示,提

2、炼出有中国特色的学前教育发展内容，为学生日后从事学前教育的理论和实际工作提供有益的借鉴，更有助于建设有中国特色的学前教育体系，从而完善有中国特色教育体系。（一）教学目标通过本课程，学生将具备中国学前教育发展历史的基本知识，深化对不同历史时期中国学前教育理论和实践及其成因、影响等的认识和把握，最终能够取其精华去其糟柏，将历史的经脸应用到中国现在以及未来学前教育的发展上.课程目标I：使学生.掌握不同历史时期以及历史人物，教育家的教育思想课程目标2：使学生掌握中国古代以及近现代的学前教育制度课程目标3：使学生理解各个历史时期不同数目思想、实践和教育制度产生的背景以及原因课程目标4：使学生能够独立分析

3、历史上的教育思想和教育实践，并将其应用到今后的学前教仔发展研究中。三、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点谭程目标Ut1-2：学科基础知识1-3：专业知识课程目标10.32-1：学科基本能力3-4：终身学习3*4-1了解专业发展的核心内容和发展阶段路径，能对学习与工作进行合埋规划，具有终身学习与专业发展的意识.课程目标20.22-2：专业基本能力2-2-2科学保育及组织一日生活的能力.课程目标30.22-1：学科基本能力21.1.具备独立获取知识、提出问魄、分析问题和解决问题的基本能力.课程目标40.3四、教学方式与方法k探究式：依据恰当、合理的教学目标，选取适当的教学资源（包括教学内容

4、，按照发现问题、分析问遨、蟀袂问时的认识规律,设计学生的课堂学习活动的程序，引导学生在自主狭取或运用知识与技能的同时，学会学习，并形成正确的价值观.2、体脸式r依据恰当的教学目标.按照提供情景、自主体验相互交流、归纳迁移的程序,设计学生的学习活动，引导学生在自主扶取知识与技能的同时，学会学习.并促进正确价值取向的发展。3.实践式：围境既定的学习目标,从实际悚作入手，引导学生提炼或验印相关的知识结论,其特征重在实践能力的培养，因为该门课的课程性质为理论实践相结合,所以要把实践能力的培养与思维训练有机地结合起来，同时在培养学生实践能力的同时，培养他们的创新精神和创新能力.五、教学重点与难点(一)教

5、学重点1、通过教学使学生掌提朝代、背景不同的情况下，学前数行发展的历史阶段.2、引峥学生对各个教育家的教讨思想和实践进行概括总结分析，3、指导学生如何把中国学前教育历史经脸与当今学前教育实践结合起来.(一)教学难点理论和实践结合，古代和现代传承是木课的玳点，本科的教学不仅是对学前教科史上历史事实的陈述,更是对中国学前教育发展规律与经脸的总结，希望能弊引导学生古今、理论实际相结合,真正对日后学前教育工作的从事起到帮助.六、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容茶本要求学时教学方式对应课程目标1第一章古代学前教盲的实施了解原始社会儿童的社会公育:奴来社会和封建社会儿董的学前教有4引导、讲按、小组

6、讨论课程目标22第二章古代学前教育思想掌握贾谊对小期教计的论述：掌握颜之推的家应教育思想，朱戢和王守仁的儿童教育思想,张叔祥的家庭教育思想.6引导、讲授、小组讨论课程目标13第三章近代学前教育的产生掌握近代学的教育产生的历史背景，第一个学前教育法规的颁布，蒙养院制度的实能,外国教会设立学前教R机构，民国初年蒙养园制度的隹立.康行为的学前公共教育思想，6引导、讲投小组讨论课程目标1课程目标2课程目标3序号效学内容基本要求学时教学方式对应课程目新4第四章现代学前教育的演进掌握“五四”运动前后教育新思潮的产生，幼稚园制发的确立，各类幼稚的建立和发展,幼稚园师资的培养,抗日战争和解放战争时期的学前教仇

7、5引导、讲授、小组讨论课程目标2课程目标3课程目标4S第五登老解放区的学前教育了解学前教讦的方针和政策.各种学前教育机构的建立和发展，学前儿遗救育和保育的实施,保H人员的培养和提褊.4引导、讲投小组讨论课程目标2课程目标3课程目标46第六货现代教育家的学前教育思想掌握蔡元培的学前教育思想,悍代英的儿童公育思想,陶行知、张雪Ih陈的考、张宗帔的学前教育理论和实践.4引导、讲按、小组讨论课程目标1课程目标47第七竟中华人民共和国学前教育的发展了解国民经济饯更时期学前教育的改革,社会主义建设时期学前教育的发展，“十年动乱”对学前教仔的破坏,掌握社会主义建改新时期学前教育的振兴，宋庆龄的儿童教育思想和

8、实践5引导、讲投、小组讨论课程目标I课程目标2课程目标3课程目标4合计34七、学业评价和课程考核(一)考核类型：口考试J考查(一)考核方式：口开卷考试口闭卷考试J课程论文口课程报告其它：（三）成绩评定:考铁依据建议分值（百分比）考核/讦价Iff1.则对应课程目标平时考核40%出勤以签到形式考核出勤情况,旷课达到1/3出勤成缄为0。作业20%作业考核以对课程内容的理解及相关费料的在回、参考为评价标准，个人作业和小组作业各占一半.深程目标1课程目标2课程目标3课程目标4表现以课堂发言,参与讨论及听课我现为标准课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4成徽林考核60%齐观超参照标准答案,主观题以学生对

9、内容的理斛是否到位、应用是否合理为标准.课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4八、课程目标达成评价课程目标的实际达成效果计算方式如卜，达成值越高，教学效果越好。课程目标达成度=学牛.相应环节得分平均值该环节的涌分毕业要求指标点达成僮=课程目标达成度课程目标在毕业要求指标点的权由九、教材与教学弁考书-）教材中国学前教育史瓦唐双，人民教育出版社，出版时间，2002第2版.-）教学参考书1 .简明中国学前教育史，何晓夏，北京师范大学出版社，2007年第1版:2 .G中国教育史，孙培音，华东师范大学出版社，2002年第I版：（三）参考资料4中国教育史翳课，信阳师范学院，中国大学VoOC（慕谡）执落人赵期申校人赵炳it学院长张株科院长胡保利发布日期2023年7月5日