吴锦霞三角形内角和教学设计.docx

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1、三角形内融和新媒体教学设计学科（版本北京师范大学大学出版社章节第二章第三节学校双侬中心小学年级五年级设计者吴锦蹙学时共1课时教学目标K知识技能目标：教会学生主动探究新识的方法,学会运用转化迁移数学思想和数形结合思想。2、过程方法目标，通过量、剪、拼、摆、折、算、观察冬证方法，培养学生探索、发现、观察和动手操作能力。能运用三角形内角和是180这一规律解决实际问题，3、情感态度目标：让学生在探索活动中产生对数学的好奇心，发展学生的空间观念：体验探索的乐趣和成功的快乐，培养学生大胆质疑勇气和严谨科学精神，增强学好数学的信心。教学重难点以及措施教学重点：探索并验证所有三角形的内角之和都是180.指籁：

2、整堂课都利用白板的多项功能，紧紧抓住“三角形内角和“这样个有价值的教学活动，引J学1通过小组合作，进行观察、猜测、5佥证、推理、交潦，探索验证的方法.通过垃、拼、折的方法，发现三角形内角和等于180。教学魔点：通过小组讨论、动手操作等方式，让学生经历“三角形内角和是180度这知识的形成发展和应用的全过程。措旋：充分让学生交流，让学生在量、拼、折的操作中，体验、感悟中构建新知系统，利用数形结合的思想，理解三角形内角和等于180o学情分析本节教材是在已经掌握J锐角、直角、钝角、平角和周角的度数，认识了三角形的基本特征及其分类的基础上进行学习的。经过四年的学习，孩子们已经有了一定的自主探究，合作交流

3、的能力.他们喜欢在实践中感悟、发表自己的见解，对数学产生了浓厚的兴趣.由丁学生的数学知识、能力和思考问题的角度有一定的差异，因此比较容易出现解决问题策略的多样化。在学习中，以学生自己探索为主。在具体活动中，学生先探索，再通过课件规范、准确的演示剪、拼、折、算的过程让学生确定三角形内角的度数和。这样，学生及时在脑海中强化这一探究发现的过程“让学生感受到通过自己的努力取得成功所带来的满足感，同时也培养了学生探索能力和创新精神。教学环节教学内容活动设计活动目标多媒体使用及分析（白板使用功能）一、创设情境.谈话导入（回忆三用形的特征）1 .师生谈话：孩子们今天老如给大家带来了3位老朋友想不想认识下？（

4、生：想）你们还记得它们的名字吗？2 .谁能说出三角形有什么特征吗？3 .同学们想不想见证下探索三角形内角和这一过程呢？（揭示课题）在白板上拉幕出示三个三角形，标出三角形的内角.这样的淡话导入，让老师很快融入到学生中间,使学生对这位老朋友产生浓厚的兴趣，促使学生主动地去探索。利用电子白板的幕布、插入功能和可以直接移动图形的功能，激发学生听课兴价并I1.更直观的展示出三角形的内角。二、动手操作，自主探究。（通过小组合作学习，突破难点）研究一般三角形的内角和方法一I量一量方法二：撕拼方法三:推理方法一：fit-St小组合作：（4个人为一粗，其中3人测里，1人记录.）学生进行测录,教师巡觇。测城完成后

5、教师选取其中几组记录单进行讲评.其中一组，在3人板演址,1人记录.利用量角器测量）汇报结果：投影仪展示.白板内置的展台）小站：这些测量结果都在180左右,但都不是准确的180度.学生在操作过程中，验证三角形内角和推理过程.在视频中感受数学家的思维。利用白板的工具中角野进行2人测S.量出三角形的内角，并用白板硬婚冲算内角和,白板内展台展小O利用白板的旋转、翻转、展台展示撕枕过程，形领真实。利用白板插入视频，解说推理过程.三、巩固应用，一、我会判.1.角形的内向和180*.()2.轴角三角形的内用和比蜕角三角形的内角和大.二、我会选.1.把三角形从一个顶点用一条线段分成两个三角形.K：中一个三角形

6、的内角和.A.比90小8.tt90大C.可使TH90.大于90或小于90*D,注是180在梯形习遨中,既对新知巩固，又加强训练,更在拓展中体现在习题利用白板功能：硬第，批注、暮布、数学工具，激发学生的解题兴趣。拓展延伸(通过阶梯习题，巩固新知.)2.个三角形,有四个角是蜕角,则第三个角().A.一定是蜕角8.定是钝珀c.1.,1ftD.可能是晚角或饨用成I1.用三、我会典一个等三角净的风冬,它的一个虐角是70*.它的IR角是变少度？数学方法.中，既泯炼了学生的数学语言表达能力,又提高了学生用数形结合思想解决问题的能力。四、全课总结,畅谈收获。四、拓展延伸计以四边形、五边形、六边形的内角和.板书设计I三角形内角和探索：1.量（误差）2 .撕折（转化）3 .推理（特殊.一般）发现：三角形内角和等于180实践1多边形内角和X180x（n-2）