五年级下册劳动技术工作总结.docx

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1、五年级下册劳动技术工作总结吕军劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何依据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在始终探讨的一个问题之一。一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动爱好，培育主动的劳动情感小学生最初参与劳动实践时，劳动爱好带有短暂性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感爱好的是整个劳动活动，并不是劳动的详细内容。因此在组织小学生进行劳动实践时，确定要具有集体活动的色调，只有将不同的集体活动形式同详细的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动爱好，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容

2、的不同，集体活动的形式也要有所不同。二、让学生在实践中发展皮亚杰指出儿童只有.自发地、详细地参与各种实际活动，大胆形成F1.己的假设，并努力去证明才能获得真实的学问，才能发展思维。”劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生主动的投入实践劳动，才能将学问转化为实力，才能更好的培育学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的驾驭、自理实力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。小学劳动课在培育学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径一实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可

3、以开设爱好小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、胜利的快感，这些是培育创新意识最基本的要素。(I)在实践操作中丰富想象力。想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出：想象力是发觉独创等一切创建性活动的源泉。要创新就必需会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活阅历和对劳动课动手操作过程的爱好，来调动学生思索问题的主动性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翎膀，绽开丰富的想象，是培育学生和发展学生创新意识的必要F段。例如，在纸工课上，学生折出的东西特别多，有的连老师都没想到，这时，我就适时发扬那些学生，对其

4、作品赐予激励和确定，这样就能激发学生的创作爱好。只有勇于想象，勤于想象，擅长想象，才能迸发出创新的火花。(2)在实践操作中发展发散思维。发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势,通过尝试和探究，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学特别重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。(3)在实践操作中强化合作意识。在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间

5、相互合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的特性得以发展，特长得以熬炼，素养得以提高，最终走向胜利。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激烈为操作F段，以小组团体成果评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最终，评一评哪组做的最好，激励学生在动F做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素养的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益动身，让他们明白胜利的作品属于自也属于集体。(4)在实践操作中体验胜利的欢乐苏霍姆林斯基说过：”在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者

6、、探究者。在儿童的精神世界里这种须要特殊剧烈。”每个学生总是希望自己胜利，总是能得到老师的赞许，可见，让学生在劳动实践操作中体验胜利的欢乐是特别重要的。老师应尽力满意学生的成就须要，帮助学生树立自信念，依靠自身的努力达到胜利和从学问的获益中得到满意，让他们体验胜利的欢乐，在劳动教学过程中总是能保持深厚的学习爱好，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。例如，在劳动课上，不管学生最终的作品做的怎样，老师总是能确定学生的作品，总是能确定学生为作品付出的切劳动。老师还应当众表扬一些成果平平的学生，他将终生受益。英国教化学家斯宾基说过：“求知假如能给学生带来精神上的满意欢乐，刚好无人督促，也能自学不辍。”创新是学问经济的源头，”是一个民族进步的灵魂。”劳动技术教化与其他学科样，都担负着传授学问、培育技能和发展实力的任务。但它有独持的要求，就是学生必需学习有关的生活和生产劳动的学问、技术原理和在智力、实力诸方面培育学生视察力、留意力、想象力和思维力，在此基础上培育学生的创建意识。总结一学期的工作，我坚信，只要劳技老师意识到学生具有创建潜能，不断激发学生的创建欲望，坚持教、学、做合一，主动创建条件，劳动课教学将使多数学生创建力迸发出明丽的火花。