幼儿园班级主题墙设计及区域设计培训PPT课件幼儿园班级主题墙设计及区域设计培训.pptx

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1、幼儿园主题墙创设指导一、什么是主题墙 “主题性墙饰”是指在主题活动背景下，围绕主题内容，以教室墙面为主，采用多种方式呈现的，可供幼儿、教师等互动的教育环境创设。主题性墙饰应随着主题教育活动的产生而产生，随着主题教育活动的发展而发展，它展现的应该是孩子们共同关注的问题、是一个主题活动中的关键过程和阶段性成果，这样有助于提升幼儿的关键经验。非主题性墙饰非主题性墙饰气象日记值日生习惯培养作品展示墙大班下各行各业的人大班上生活中的标志大班上各种各样的房子二、主题墙创设的基本要求二、主题墙创设的基本要求 根据每周主题内容可以设根据每周主题内容可以设一块主题墙一块主题墙，每周每周更换，可以更换，可以设一个

2、月设一个月四周的主题墙，每周填充四周的主题墙，每周填充，也可以将主题墙布置，也可以将主题墙布置在班级的在班级的外走廊外走廊，便于幼儿观察、操作。，便于幼儿观察、操作。注意：注意：在布置墙饰时应注意适宜的高度，应该以幼儿平视在布置墙饰时应注意适宜的高度，应该以幼儿平视的视线高度为准，一般在的视线高度为准，一般在1.2米米以下。以下。我园教室主题环境体现的突出问题：1、主题内容体现不完善，装饰性较强。2、幼儿、家长参与性少，主题开展情况无体现。主题性墙饰一般包括：主题性墙饰一般包括：二是幼儿、教师、家长共同收集的学习资源 三是幼儿突出作品展示误区：主题墙就是幼儿作品展示墙？一是幼儿本主题主要学习经

3、验的梳理四、主题墙创设的一般过程四、主题墙创设的一般过程1 主 题 活动前2 主题活动中 3 主题活动后范范 例例 一各个主题环境内容的介绍一各个主题环境内容的介绍 二二.教学与主题环境结合的活动花絮教学与主题环境结合的活动花絮三主题与区域活动的结合花絮三主题与区域活动的结合花絮四主题环境创设的思考四主题环境创设的思考 主题一：主题一：牙齿咔咔咔牙齿咔咔咔（整体框架（整体框架）主题介绍大班幼儿正处于换牙的人生阶段，为了让幼儿更好地了解换牙是在我们人生长过程中的一种自然现象，我们便开展了牙齿咔咔咔这个主题活动。在这个主题活动中我们老师先从孩子的牙齿出发，引导他们观察自己和别人的牙齿，发现牙齿各有

4、不同，慢慢的归纳认识牙齿的功能。在探究有关牙齿问题的过程中，重点学习了保护牙齿的方法。我们班大部分小朋友都有蛀牙，可是蛀牙是怎么形成的呢？有了蛀牙后会我们班大部分小朋友都有蛀牙，可是蛀牙是怎么形成的呢？有了蛀牙后会怎么样的呢？对于孩子心中的这些疑问，我们运用了童趣的漫画形式让幼怎么样的呢？对于孩子心中的这些疑问，我们运用了童趣的漫画形式让幼儿很直观的去了解这方面的知识。儿很直观的去了解这方面的知识。我们先从孩子的牙齿出发，引导他们观察自己和别人的牙齿，发现牙齿各我们先从孩子的牙齿出发，引导他们观察自己和别人的牙齿，发现牙齿各有不同，让孩子用绘画的形式表现自己的牙齿和同伴牙齿的不同，最后还有不同

5、，让孩子用绘画的形式表现自己的牙齿和同伴牙齿的不同，最后还统计出班级换牙和没有换牙的幼儿人数。统计出班级换牙和没有换牙的幼儿人数。幼儿作品幼儿作品你的牙我的牙你的牙我的牙为了帮助幼儿自然的接受换牙的过程，我们开展了活动为了帮助幼儿自然的接受换牙的过程，我们开展了活动向牙仙许愿向牙仙许愿让幼儿向牙仙许下自己的愿望，正是因为有牙仙所给予的美好愿望，所让幼儿向牙仙许下自己的愿望，正是因为有牙仙所给予的美好愿望，所以他们对自己的换牙经历充满期待。以他们对自己的换牙经历充满期待。幼儿作品幼儿作品向牙仙许愿向牙仙许愿在探究有关牙齿问题的过程中，我们是重点学习了保护牙齿的方法。活动在探究有关牙齿问题的过程中

6、，我们是重点学习了保护牙齿的方法。活动中我们与孩子一起讨论保护牙齿的经验，如：每天早晚刷牙、少吃甜食、中我们与孩子一起讨论保护牙齿的经验，如：每天早晚刷牙、少吃甜食、不用牙齿咬很坚硬的食物等，这个板块正是孩子用绘画的方式表现自己平不用牙齿咬很坚硬的食物等，这个板块正是孩子用绘画的方式表现自己平时保护牙齿的方法。时保护牙齿的方法。幼儿作品幼儿作品保护牙齿的方法保护牙齿的方法我们开展了我们开展了张大嘴巴咔咔咔张大嘴巴咔咔咔掉牙习俗掉牙习俗等活动，让幼儿等活动，让幼儿了解了我们中国传统的掉牙习俗以及其他几个国家不同的掉牙了解了我们中国传统的掉牙习俗以及其他几个国家不同的掉牙习俗习俗牙齿咔咔咔牙齿咔咔

7、咔主题活动花絮主题活动花絮你的牙齿，我的牙齿你的牙齿，我的牙齿保护牙齿保护牙齿张大嘴巴咔咔咔张大嘴巴咔咔咔主题二：主题二：符号会说话符号会说话（整体框架）（整体框架）主题介绍社会生活中出现的许许多多与人的生活息息相关的符号标志也慢慢溶入了幼儿的日常生活中，它们不一定依赖语言或文字，但却清楚地提示着大家，自觉的遵守这些符号标志是基本的社会行为规则 在我们的日常生活里，符号也是无处不在，各式各样的符号传递着不同的信息，具有不同的功能。这一主题将引领幼儿积极探索生活中常见的图形符号、数字符号、人形符号，获得符号系统多样性的经验。孩子根据生活经验而设计的作品孩子根据生活经验而设计的作品幼儿设计的符号幼

8、儿设计的符号幼儿制作的符号地图，幼儿用自己的方法表达邀请朋友去自幼儿制作的符号地图，幼儿用自己的方法表达邀请朋友去自己家玩的愿望己家玩的愿望幼儿作品幼儿作品生活中有很多有趣的人形符号，有些人形符号组合起来，它代表的意思又生活中有很多有趣的人形符号，有些人形符号组合起来，它代表的意思又有不同，如：人有不同，如：人+斑马线就变成了人行横道的符号，斑马线就变成了人行横道的符号，人加上梯子就变成了人加上梯子就变成了请搭乘扶手电梯等等请搭乘扶手电梯等等这个板块就是让孩子去发现生活中的人形符号。这个板块就是让孩子去发现生活中的人形符号。幼儿作品幼儿作品主题开展中，我们让家长带孩子外出去寻找生活中的符号，这

9、板块就是活动的一主题开展中，我们让家长带孩子外出去寻找生活中的符号，这板块就是活动的一些小花絮。生活中有图形符号，文字符号，数字符号等，其实天气也有它独有的些小花絮。生活中有图形符号，文字符号，数字符号等，其实天气也有它独有的符号的，这个符号的，这个天气符号天气符号的板块是孩子根据天气来设计出来的符号。虽然跟生的板块是孩子根据天气来设计出来的符号。虽然跟生活中的天气符号有所不同，但这都是孩子根据生活经验设计出来的。活中的天气符号有所不同，但这都是孩子根据生活经验设计出来的。我设计的禁止符号我设计的禁止符号象形字对对碰象形字对对碰符号会说话符号会说话主题活动花絮主题活动花絮我设计的禁止符号我设计

10、的禁止符号请来我家玩请来我家玩小小设计师小小设计师主题三：主题三：地球小卫士地球小卫士（整体框架（整体框架）主题介绍 地球是我们宝贵的家园，爱护地球就是爱护我们自己，在这个主题中，幼儿将努力学习做一个地球小卫士。要做一个小卫士，我们还要学习树立正确的环保观念，在环保问题日益严重的今时今日，他们将通过本主题学习，懂得从自己身边小事做起，节约每一滴水，捡起每一点垃圾，身体力行地养成低碳环保的生活方式。我们的一个小小动作都可以改变地球的环境，保护环境人人有责，如果我我们的一个小小动作都可以改变地球的环境，保护环境人人有责，如果我们生活中有浪费的行为将会给地球带来严重的后果。们生活中有浪费的行为将会给

11、地球带来严重的后果。我们的生活中每天都会产生许多垃圾，但这些垃圾它们到哪里去了呢？这我们的生活中每天都会产生许多垃圾，但这些垃圾它们到哪里去了呢？这个活动就是让孩子知道回收垃圾、处理垃圾的过程，让幼儿初步了解垃圾个活动就是让孩子知道回收垃圾、处理垃圾的过程，让幼儿初步了解垃圾回收的一些知识。回收的一些知识。保护环境，人人有责，孩子，家长都应该参与其中，这个板块内容是由学保护环境，人人有责，孩子，家长都应该参与其中，这个板块内容是由学习单延伸出来的，由家长和孩子共同完成，家长与孩子共同探讨自己家环习单延伸出来的，由家长和孩子共同完成，家长与孩子共同探讨自己家环保的妙招，然后记录下来。保的妙招，然

12、后记录下来。省电节能，保护环境切身做到从自己身边的小事做起省电节能，保护环境切身做到从自己身边的小事做起，不正确用电，会，不正确用电，会浪费地球的很多能源，这个板块就是通过一些省电的妙招让孩子懂得，我浪费地球的很多能源，这个板块就是通过一些省电的妙招让孩子懂得，我们平时的一个小小的动作，可以省下很多能源。们平时的一个小小的动作，可以省下很多能源。幼儿作品：幼儿作品：我是环保小卫士我是环保小卫士环保宣传画报环保宣传画报地球小卫士地球小卫士主题活动花絮主题活动花絮活动：活动：我是小小调查员我是小小调查员旧物交换旧物交换我设计的环保标志我设计的环保标志小种子小种子争当环保小卫士争当环保小卫士三、区域

13、活动与主题相结合三、区域活动与主题相结合1、添加了与主题相关的绘本，让幼儿更好的深入了解主题的相关知识。语言区：2、添加主题活动的相应内容。我们周围的废物很多，那么怎样让他们进行二次利用呢？幼儿共同收集日常生活中的一些废旧材料。美工区：表演区：美食区：四、班级主题环境创设的思考 班级主题环境创设要发挥幼儿自主性 幼儿是活动的主人，只有幼儿有了参与活动的意愿和行动，环境才能和主题活动的开展形成互动，才能发挥环境对主题活动开展的促进作用。1.共同构思，把主题环境的设计过程共同构思，把主题环境的设计过程变成教育的过程变成教育的过程 2.共同动手，提高幼儿的操作能力共同动手，提高幼儿的操作能力 3.共

14、同欣赏，提高幼儿感受美的能力共同欣赏，提高幼儿感受美的能力 一、什么是区域活动？一、什么是区域活动？区域活动是孩子们非常喜欢的一种活动，它是区域活动是孩子们非常喜欢的一种活动，它是一种自主的游戏活动，是指教师根据教育的目标一种自主的游戏活动，是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，为幼儿提供合适的活动环境，和幼儿发展的水平，为幼儿提供合适的活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。（就是在教室某个角落、走廊比较有限的活动。（就是在教室某个角落、走廊比较有

15、限的位置上，设置些开发幼儿智力同时又比较接近生位置上，设置些开发幼儿智力同时又比较接近生活的区域活动）活的区域活动）二、活动区创设的作用二、活动区创设的作用（一）、促进孩子的自主性学习（一）、促进孩子的自主性学习（二）、缓解个体学习差异（二）、缓解个体学习差异(目前我们较为缺乏的）目前我们较为缺乏的）（三）、培养幼儿自由交往能力（三）、培养幼儿自由交往能力（四）、教师通过活动区可以观察、了解、指导（四）、教师通过活动区可以观察、了解、指导 幼儿，幼儿，因人施教因人施教三、区域创设的原则三、区域创设的原则1、要与幼儿身心发展相适应，内容丰富，、要与幼儿身心发展相适应，内容丰富，形式多样，符合实际

16、形式多样，符合实际2、活动区应是动态的、随时根据需要而调、活动区应是动态的、随时根据需要而调整整3、区域设置要温馨、和谐、富有童趣、区域设置要温馨、和谐、富有童趣4、要卫生、安全、科学有序、要卫生、安全、科学有序 四、活动区的划分四、活动区的划分 根据幼儿园五大领域划分，幼儿园活动区根据幼儿园五大领域划分，幼儿园活动区大致有大致有1、社会体验区、社会体验区、2、分享阅读区、分享阅读区、3、科学、科学发现区、发现区、4、美术创意区、美术创意区、5、益智操作区、益智操作区、6、建构区、建构区、7、表演区、表演区 等等等等标识的作用：便于幼儿取放、整理标识的作用：便于幼儿取放、整理小班以图片或形状标识为主中大班以数字或文字为主小班的图片标识大班文字标识标识线，便于物品整理统一、整齐塑胶袋，便于零散物品的整理。文件袋，便于保存拼图等平面拼装材料。动静分离，进区规动静分离，进区规则美观、通俗、易则美观、通俗、易懂懂美工区 一班一特色一班一特色拆卸区建筑区每个班有一个突出每个班有一个突出重点指导或者是特重点指导或者是特色的区域。色的区域。幼儿有目的操作，教师有目地幼儿有目的操作，教师有目地观察、有