幼儿园儿童心理发展理论PPT课件儿童心理发展理论.pptx
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1、LOGO儿童儿童心理发展理论心理发展理论LOGOv 学习目标:学习目标:v 1理解儿童心理发展理论的主要流派和主要观点。理解儿童心理发展理论的主要流派和主要观点。v 2学会应用有关理论分析儿童行为的特点和成因,确定学会应用有关理论分析儿童行为的特点和成因,确定有效教育内容和方法有效教育内容和方法v 3学会分析学前教育对儿童心理发展的作用学会分析学前教育对儿童心理发展的作用v 4逐步形成科学的儿童观和发展观逐步形成科学的儿童观和发展观LOGO一、环境取向的发展理论一、环境取向的发展理论v 以环境为取向的发展理论以行为主义心理学为代表。从发展历程以环境为取向的发展理论以行为主义心理学为代表。从发展
2、历程看,行为主义心理学分以华生为代表的经典行为主义和以斯金纳、班看,行为主义心理学分以华生为代表的经典行为主义和以斯金纳、班杜拉为代表的新行为主义。杜拉为代表的新行为主义。v(一)华生的行为主义(一)华生的行为主义v 行为主义认为心理学是研究人的行为的。通过刺激可以预测反应,行为主义认为心理学是研究人的行为的。通过刺激可以预测反应,通过反应可以推测刺激,这种思想可以简化为通过反应可以推测刺激,这种思想可以简化为S-R(刺激(刺激-反应)这反应)这个公式,它成为了行为主义理论的标记,强调刺激与反应之间的关系。个公式,它成为了行为主义理论的标记,强调刺激与反应之间的关系。观察法是华生坚持并广泛使用
3、的研究方法。观察法是华生坚持并广泛使用的研究方法。v 行为主义的习惯:华生认为,个人的习惯是在适应环境的过程中学会行为主义的习惯:华生认为,个人的习惯是在适应环境的过程中学会的快速行动的结果。的快速行动的结果。v 行为主义的情绪:华生认为儿童具有三种情绪的基本模式:惧、行为主义的情绪:华生认为儿童具有三种情绪的基本模式:惧、怒、爱。怒、爱。v 行为主义的人格:华生认为人的身上有很多习惯系统,其中占据行为主义的人格:华生认为人的身上有很多习惯系统,其中占据支配地位的习惯系统就构成了一个人的人格。但人格中哪个系统如何支配地位的习惯系统就构成了一个人的人格。但人格中哪个系统如何受人支配,则受环境的影
4、响,以个人的行为特征也取决于环境。华生受人支配,则受环境的影响,以个人的行为特征也取决于环境。华生十分重视儿童早期行为习惯对成人人格的影响。华生强调环境对塑造十分重视儿童早期行为习惯对成人人格的影响。华生强调环境对塑造儿童行为的决定性作用,进而发展为教育万能论,强调对儿童发展的儿童行为的决定性作用,进而发展为教育万能论,强调对儿童发展的控制。控制。LOGO一、环境取向的发展理论一、环境取向的发展理论v(二)斯金纳的操作行为主义(二)斯金纳的操作行为主义v 斯金纳认为华生所讲的行为属应答性行为,但现实生活中,斯金纳认为华生所讲的行为属应答性行为,但现实生活中,有机体更多的是操作性行为,即个体主动
5、发生的一个行为。有机体更多的是操作性行为,即个体主动发生的一个行为。如果该行为被强化,则其发生概率会大大增加。如果该行为被强化,则其发生概率会大大增加。v 儿童行为的强化控制原理:可以通过强化来塑造儿童的行儿童行为的强化控制原理:可以通过强化来塑造儿童的行为。强化有连续强化与间歇强化、固定强化与偶然强化之为。强化有连续强化与间歇强化、固定强化与偶然强化之分。还可以分为积极强化和消极强化。消极强化是指当刺分。还可以分为积极强化和消极强化。消极强化是指当刺激减少后,某一操作行为的发生次数反而增加。但需要区激减少后,某一操作行为的发生次数反而增加。但需要区分消极强化和惩罚的差别。消极强化是为了增强行
6、为,而分消极强化和惩罚的差别。消极强化是为了增强行为,而惩罚是企图消除行为,目的不同。斯金纳建议以消极强化惩罚是企图消除行为,目的不同。斯金纳建议以消极强化取代惩罚的办法。取代惩罚的办法。v 儿童行为的变化:斯金纳把我们想要的操作性行为逐渐习儿童行为的变化:斯金纳把我们想要的操作性行为逐渐习得的过程称作塑造,又称接近法,因为强化使得越来越好得的过程称作塑造,又称接近法,因为强化使得越来越好的向人们所要求的反应接近。的向人们所要求的反应接近。LOGO一、环境取向的发展理论一、环境取向的发展理论v(三)班杜拉的社会学习理论(三)班杜拉的社会学习理论v 班杜拉认为儿童通过观察学习而习得新行为。不同于
7、模仿,班杜拉认为儿童通过观察学习而习得新行为。不同于模仿,观察学习是是通过观察从他人的行为及其结果中获取信息。观察学习是是通过观察从他人的行为及其结果中获取信息。v 观察学习是通过他人(范型或榜样)所表现的行为及其结观察学习是通过他人(范型或榜样)所表现的行为及其结果而习得新行为。这个过程包括四个组成部分,依次是:果而习得新行为。这个过程包括四个组成部分,依次是:注意、保持、运动复现、强化和动机。注意、保持、运动复现、强化和动机。v 观察学习的模式包括以下八种:行为模式、言语模式、象观察学习的模式包括以下八种:行为模式、言语模式、象征模式、抽象模式、参照模式、参与性模式、创造模式、征模式、抽象
8、模式、参照模式、参与性模式、创造模式、延迟模式。延迟模式。v 班杜拉认为人不能独立于行为之外的,人类的行为是人与班杜拉认为人不能独立于行为之外的,人类的行为是人与环境影响的交互作用多维地决定的。环境影响的交互作用多维地决定的。LOGO一、环境取向的发展理论一、环境取向的发展理论v(四)对行为主义发展理论的评析(四)对行为主义发展理论的评析v行为主义在心理学史上是一个影响深远的流派。行为主义在心理学史上是一个影响深远的流派。极大地推动了心理学研究对象和研究方法的变革,极大地推动了心理学研究对象和研究方法的变革,推广了心理学在社会实践中的应用,尤其是对儿推广了心理学在社会实践中的应用,尤其是对儿童
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