《幼儿心理学》知觉的特性PPT课件ppt课件.pptx

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1、目录1说教材2说学情3说教学目标4说教学过程5说教学特色6说教学设计contents知觉的特性 邓艳华 一、说教材高职高专规划教材主编：史献平高等教育出版社一、说教材 知觉比感觉复杂得多，人对于客观事物能迅速获得清晰的感知，这与知觉所具有的特性是分不开的。本节课主要讲授知觉的特性，分析影响知觉的特性的因素，讨论如何在教学中应用知觉的特性。目录1说教材2说学情3说教学目标4说教学过程5说教学特色6说教学设计contents知觉的特性 邓艳华 二、说学情 中职学前一年级学生已经学习了幼儿心理学的概述，掌握了感觉、知觉的概念，但对于心理特性的学习还是第一次，因此，本节课将从概念、影响因素帮助学生掌握

2、知觉的特性，并能在教育教学中应用。目录1说教材2说学情3说教学目标4说教学过程5说教学特色6说教学设计contents知觉的特性 邓艳华 二、说教学目标知识目标 l掌握知觉的特性的概念及影响因素。能力目标l能运用知觉的特性解决生活及幼儿园教育教学中的问题。情感目标l乐于探究知觉的特性在实际生活与教育教学中的应用。直观教学法讲授法掌握知觉的基本特性及影响因素知觉特性在幼儿园教育教学活动中的应用二、说教学目标自主探究法交流讨论法理论联系实际目录1说教材2说学情3说教学目标4说教学过程5说教学特色6说教学设计contents知觉的特性 邓艳华 四、说教学过程1.导入新课2、探究新知4、巩固强化3、课

3、堂小结四、说教学过程1、导入新课这是什么？四、说教学过程2、探究新知 新知一 知觉的选择性知觉的选择性：人所处的周围环境复杂多样，某一瞬间，人不可能对众多事物进行感知，而总是有选择地把某一事物作为知觉对象，与此同时把其他对象则作为知觉对象的背景。提问：为什么同一张图片会把它知觉为不同的对象?2、探究新知 新知一 知觉的选择性1客观因素2主观因素目的、任务、知识经验、兴趣、爱好、情感状态。对象与背景的差别、特征、相对活动性。讨论：影响知觉的选择性的因素。四、说教学过程2、探究新知 新知一 知觉的选择性四、说教学过程2、探究新知 新知一 知觉的选择性四、说教学过程是鸭子，还是兔子？2、探究新知 新

4、知一 知觉的选择性四、说教学过程应用：（1）在制作直观教具时，要突出知觉对象，淡化背景。（2）凡属两可图式的图片和教具应避免使用。（3）教师的讲解要注意声调、音高、语速的变化。2、探究新知 新知二 知觉的整体性四、说教学过程回忆知觉的概念，观察图片引出知觉的整体性的概念。14141212A AC C13132、探究新知 新知二 知觉的整体性四、说教学过程知觉的整体性：知觉对象是由许多部分组成的，各部分具有不同的特征，但是人们并不把对象感知为许多个别的、孤立的部分，而总是把它知觉为一个统一的整体。2、探究新知 新知二 知觉的整体性四、说教学过程12知觉者本身的主观状态，其中最主要的是知识与经验。

5、知觉对象的特点：如接近、相似、闭合、连续等因素。应用：在幼儿园教育教学中应突出事物关键性特征。2、探究新知 新知二 知觉的整体性四、说教学过程2、探究新知 新知三 知觉的理解性四、说教学过程知觉的理解性：人在知觉的过程中，总是以已有的知识经验为依据，对知觉对象作出某种解释，使它具有一定的意义，并用词来标志它。观看一段开门大吉的视频2、探究新知 新知三 知觉的理解性四、说教学过程探讨影响知觉的理解性的因素。12言语提示知识经验2、探究新知 新知三 知觉的理解性四、说教学过程2、探究新知 新知三 知觉的理解性四、说教学过程应用：（1）丰富幼儿的知识经验。（2）善于言语启发。2、探究新知 新知四 知

6、觉的恒常性四、说教学过程观察图片2、探究新知 新知四 知觉的恒常性四、说教学过程知觉的恒常性：在知觉熟悉的对象时，尽管知觉条件发生了变化，但对知觉的对象仍然保持相对不变。形状恒常性大小恒常性颜色恒常性2、探究新知 新知四 知觉的恒常性四、说教学过程颜色恒常性2、探究新知 新知四 知觉的恒常性四、说教学过程形状恒常性2、探究新知 新知四 知觉的恒常性四、说教学过程大小恒常性3、课堂小结 四、说教学过程3理解性1选择性2整体性4恒常性4、巩固强化 四、说教学过程课堂练习：巩固学生的知识学习4、巩固强化 四、说教学过程课堂练习：巩固学生的知识学习是老人，还是年轻人？目录1说教材2说学情3说教学目标4

7、说教学过程5说教学特色6说教学设计contents知觉的特性 邓艳华 五、说教学特色1 l讲解新的知识时分别运用了图片导入、设疑导入、视频导入等方式。2l采用多媒体辅助教学，教学内容呈现形象、生动、直观。3 l知识讲授与启发探究相结合，案例分析与小组讨论相结合，强化学生参与互动。目录1说教材2说学情3说教学目标4说教学过程5说教学特色6说教学设计contents知觉的特性 邓艳华 六、说教学设计1.板书设计 2.时间安排导入新课约5分钟，探究新知约30分钟，课堂小结约5分钟，巩固强化约5分钟3.课后设疑：（1）结合实际谈谈教师应如何根据知觉的规律组织教学？（2）结合本次课的内容谈谈对“知识就是力量”这句话的新认识。六、说教学设计选择性概念影响因素应用1整体性概念影响因素应用2理解性概念影响因素应用3恒常性概念影响因素应用4知觉特性