幼儿心理学幼儿的思维PPT课件03幼儿心理学课件-幼儿的思维.ppt
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1、第三节 幼儿的思维认知包括:感知觉 低级形式 感性认识 记忆 对经验的储存和提取 思维 高级形式 理性认识第三节 幼儿的思维 一 思维的概述 二 儿童思维发展的一般趋势 三 表征 四 概念 五 问题的解决和推理 六幼儿的社会认知第三节 幼儿的思维一 思维的概述 (一)概念 是人脑对客观事物的间接的、概括的认识。(二)特点 间接性、概括性、组织性第三节 幼儿的思维1 间接性 人们借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。2 概括性 在大量感性材料的基础上,把一类事物的共同特征和规律抽取出来,加以概括。3 组织性 思维对原有的经验的重组和改造,从而发现事物的新特征和新关系。感觉颜色鲜
2、艳、芳香扑鼻知觉鲜花非常美丽思维根据记忆推断春天来了 冬天来了!概括为交通工具第三节 幼儿的思维二 儿童思维发展的一般趋势 直觉行动思维 具体形象思维 抽象逻辑思维 三者之间的关系:儿童思维发展的总趋势,是按直觉行动思维在先,具体形象思维随后,抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的。就这个发展顺序而言是固定的、不可逆的。但这并不意味着这三种思维方式之间是彼此对立、相互排斥的。事实上,它们在一定条件下往往相互联系,相互配合,相互补充。第三节 幼儿的思维(一)直觉行动思维1 定义:是借助动作所进行的思维。智慧动作的出现,标志着儿童直觉行动思维的发生。直觉行动思维是最低水平的思维。这种思维方式在23岁儿童
3、身上表现最为突出。儿童从1218个月开始表现出智慧动作起,直觉行动思维一直可以延续到幼儿园小班时期。第三节 幼儿的思维如,看到水就要玩水,看到别人玩球又要玩球。一旦动作停止,对该动作的思维也就停止了 如请一个2岁的小朋友把放在桌子中央的玩具拿下来?儿童没有任何“想”的表现,而是马上去“拿”。他伸长胳臂、踮起脚尖,拿不到;偶尔扯动桌布,桌子上的玩具移动了一点,儿童马上用力拉,玩具就到手边。儿童最早的思维就是这样依靠动作进行的。第三节 幼儿的思维2.直觉行动思维的特点直觉行动思维的特点直观性和行动性直观性和行动性出现了初步的间接性和概括性出现了初步的间接性和概括性缺乏行动的计划性和对行动结果的预见
4、性缺乏行动的计划性和对行动结果的预见性思维的狭隘性思维的狭隘性尝试错误第三节 幼儿的思维(二)具体形象思维 1 概念:运用事物的具体形象、表象以及对表象的联想所进行的思维。是介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。具体形象思维是幼儿期典型的思维方式,是幼儿期的主要思维特点。4岁孩子开始从直觉行动思维向过渡。第三节 幼儿的思维2 特点(1)具体形象性(2)开始认识事物的属性 如计算3+47,不会对抽象数字进行加减,而是在头脑中用三个手指加上四个手指,或三个苹果加上四个苹果等计算。第三节 幼儿的思维(三)抽象逻辑思维1 概念:运用概念、判断、推理等思维形式进行的思维。是认识事物本
5、质特征及内部联系的高级心理活动。简单的说就是用抽象的概念“词”来进行的思维。5-6岁时,孩子思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。第三节 幼儿的思维 如有的幼儿知道 孩子懂得了“5”、“8”这些数字可以是任何事物的数目,“5”既可以是5个苹果,也可以是 5张桌子或5把椅子。第三节 幼儿的思维下面这些都是什么人,见面后我们用什么称下面这些都是什么人,见面后我们用什么称呼比较合适?呼比较合适?第三节 幼儿的思维三 表征 1 概念:儿童能用自己业已掌握的动作在新情景中解决问题时,头脑里一定有一个关于动作的意图和计划。也就是说,儿童开始在头脑中运用表象预设动作的进程和结果。表征是最初思维的内部机制。第
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