幼儿园食物中毒的一般急救处理PPT课件食物中毒的一般急救处理-说课件最新.ppt

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1、导语导语 2012年年2月至今，卫生部共收到重大食物中月至今，卫生部共收到重大食物中毒毒21起，起，448人中毒，人中毒，14人死亡。其中，家庭食人死亡。其中，家庭食物中毒物中毒9起，起，40人中毒，人中毒，9人死亡：集体食堂食人死亡：集体食堂食物中毒物中毒10起，起，403人中毒，人中毒，3人死亡；其他场所人死亡；其他场所发生食物中毒发生食物中毒2起，起，5人中毒，人中毒，2人死亡。学校发人死亡。学校发生的食物中毒生的食物中毒9起，起，399人中毒，人中毒，1人死亡。人死亡。联系学情联系学情说策略说策略创设职场创设职场说流程说流程结合现实结合现实析教材析教材回顾课堂回顾课堂谈反思谈反思 高等

2、教育出版社高等教育出版社烹饪营养与卫生烹饪营养与卫生 第二章第十三节第二章第十三节食物中毒的一般急救处食物中毒的一般急救处理及调查理及调查。教材始终将烹饪营养和烹饪卫生贯穿于教材始终将烹饪营养和烹饪卫生贯穿于整本书整本书,本课重在烹饪卫生中食物中毒的本课重在烹饪卫生中食物中毒的一般急救处理教学。一般急救处理教学。学习本课内容对培养饮食业从业人员健学习本课内容对培养饮食业从业人员健康安全意识具有重要意义。康安全意识具有重要意义。结合现实析教材结合现实析教材 重技能，轻理论，本专业基础知识重技能，轻理论，本专业基础知识 薄弱薄弱。缺缺点点烹饪专业一年级下学期学生。烹饪专业一年级下学期学生。对对象象

3、对职场充满好奇，动手能力强。对职场充满好奇，动手能力强。优优点点 运用运用具体案例具体案例把枯燥的理论知识转把枯燥的理论知识转 化为形象的化为形象的职场情境职场情境。策策略略联系学情定策略联系学情定策略学生分析学生分析知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标通过教学互动，明白食物中毒一般急救处理通过教学互动，明白食物中毒一般急救处理的步骤，并正确掌握三种主要的急救方法。的步骤，并正确掌握三种主要的急救方法。通过情景创设，培养学生在职场中的对食物通过情景创设，培养学生在职场中的对食物中毒应急处理能力。中毒应急处理能力。通过职场感知，树立学生通过职场感知，树立学生尊重生命，安全健尊重生命，

4、安全健康大于一切康大于一切的态度。培养学生良好的的态度。培养学生良好的职业道职业道德德素质。素质。联系学情定策略联系学情定策略教学目标教学目标重点重点难点难点食物中毒一般急救处理的步骤和方法人工呼吸法和体外心脏挤压法联系学情定策略联系学情定策略教学重难点教学重难点问题引导法：层层深入，提升能力；联系学情定策略联系学情定策略教法教法 学法学法情境教学法：创设情境，激发兴趣；讲授点拨法：画龙点睛，突破重难点。体验学习法体验学习法：融入经验融入经验，体验职场体验职场；任务分析法：任务分析法：完成任务，体验成功完成任务，体验成功；合作探究法合作探究法：团结协作团结协作，取长补短取长补短。教法教法学法学

5、法“营造人人参与的氛围，注重人人参与的过程，给营造人人参与的氛围，注重人人参与的过程，给予人人参与的评价予人人参与的评价”创新型课堂教学要求创新型课堂教学要求 以学生为中心，在活动中学习。将职业道德和人文教育渗透其中。联系学情定策略联系学情定策略创新特点创新特点教学流程急救步骤贯始终急救步骤贯始终（3737分钟）分钟）完成施救减损失完成施救减损失（6 6分钟）分钟）创设情境入职场创设情境入职场（2 2分钟分钟）创设职场说流程创设职场说流程 两年前，我在喜洋洋大酒店担任行政总厨。有一天，在两年前，我在喜洋洋大酒店担任行政总厨。有一天，在后厨房忙碌的我，突然听到前厅服务员边跑边喊：后厨房忙碌的我，

6、突然听到前厅服务员边跑边喊：“出事了出事了，出事了！，出事了！”随着喊声跑到牡丹厅包房，只见三桌客人已经随着喊声跑到牡丹厅包房，只见三桌客人已经停止了用餐，有的斜躺在椅子上，有的捂着胸，不停地喘着停止了用餐，有的斜躺在椅子上，有的捂着胸，不停地喘着气。气。“糟了！出事了！糟了！出事了！”创设职场说流程创设职场说流程创设情景入职场创设情景入职场 讲述突发其来的故事的开端，营造出与案发讲述突发其来的故事的开端，营造出与案发现场一致的紧张气氛，激发学生兴趣，引领学生现场一致的紧张气氛，激发学生兴趣，引领学生参与进来，为以后任务的抛出奠定基础。参与进来，为以后任务的抛出奠定基础。问题1：本次事件是否是

7、食物中毒事件？本次事件是否是食物中毒事件？（提示：请根据食物中毒的特点来判断）（提示：请根据食物中毒的特点来判断）问题2：引起本次事件的可疑食物是什么？引起本次事件的可疑食物是什么？创设职场说流程创设职场说流程急救步骤贯始终急救步骤贯始终断毒寻疑断毒寻疑 通过调查询问，我了解到：患者都是在食通过调查询问，我了解到：患者都是在食用了土豆烧猪脚后用了土豆烧猪脚后,相继出现了心跳加快、手相继出现了心跳加快、手抖发麻、四肢无力等症状。抖发麻、四肢无力等症状。急救步骤贯始终急救步骤贯始终问题问题3 3：面对本次事故我们应该怎么办？面对本次事故我们应该怎么办？1.通报医院和卫生防疫部门；2.通知后厨停上可

8、疑菜品；3.抢救中毒者等等。创设职场说流程创设职场说流程创设情景入职场创设情景入职场断毒寻疑断毒寻疑 处理食物中毒事故的步骤抢救中毒患者通报相关部门找出可疑食物防止中毒蔓延判断食物中毒创设职场说流程创设职场说流程创设情景入职场创设情景入职场断毒寻疑断毒寻疑 初步判断出本次事件是食物中毒以后，我让后厨停上初步判断出本次事件是食物中毒以后，我让后厨停上了与土豆和猪脚相关所有菜品，并立即通知了医院和卫生了与土豆和猪脚相关所有菜品，并立即通知了医院和卫生防疫部门防疫部门。正处交通高峰期，救护人员赶到还需一段时间，。正处交通高峰期，救护人员赶到还需一段时间，可患者等不了，我得采取措施！可患者等不了，我得

9、采取措施！创设职场说流程创设职场说流程创设情景入职场创设情景入职场断毒寻疑断毒寻疑 创设职场说流程创设职场说流程创设情景入职场创设情景入职场断毒寻疑断毒寻疑 设计意图：设计意图：利用小组合作模式，让学生充分进利用小组合作模式，让学生充分进行探究学习，引导学生到学习小组中去行探究学习，引导学生到学习小组中去寻求帮助、解决问题，使学生有机会经寻求帮助、解决问题，使学生有机会经历自主化的学习过程历自主化的学习过程。细菌性食物中毒细菌性食物中毒有毒动植物食物中毒有毒动植物食物中毒化学性食物中毒化学性食物中毒创设职场说流程创设职场说流程急救步骤贯始终急救步骤贯始终识毒救患识毒救患 典型食物中毒的症状典型

10、食物中毒的症状中中 毒毒 状状 态态症症 状状摄入有毒食物两个小时以内恶心、呕吐，胃部不适或疼痛，四肢无力等摄入有毒食物超过两个小时腹部绞痛，发烧，恶寒，视力模糊，心悸，胸闷，头痛等重度食物中毒停止呼吸，休克等症状创设职场说流程创设职场说流程急救步骤贯始终急救步骤贯始终识毒救患识毒救患 食物中毒的一般急救处理措施和方法食物中毒的一般急救处理措施和方法问题5:本次事件中的患者应该采取怎么样的急救措施？中毒状态中毒状态措措 施施方方 法法摄入有毒食物在两个小时以内摄入有毒食物超过两小时尽快排出胃内未被消化的毒物，并防止毒物吸收和保护胃肠道粘膜尽快排出肠道内未被吸收的毒物催吐和服用拮抗剂、洗胃导泻、

11、灌肠催吐和服用拮抗剂创设职场说流程创设职场说流程急救步骤贯始终急救步骤贯始终识毒救患识毒救患 问题4:针对不同的食物中毒症状应该采取怎么样的急救措施？创设职场说流程创设职场说流程创设情景入职场创设情景入职场识毒救患识毒救患 设计意图设计意图 复习导入，调动学生已有知识；复习导入，调动学生已有知识；自学教材，填写表格，培养学生独立思自学教材，填写表格，培养学生独立思 考总结归纳的学习能力。考总结归纳的学习能力。完成重点知识的学习。完成重点知识的学习。有时，严重的食物中毒能导致患者休克，对患者有时，严重的食物中毒能导致患者休克，对患者生命安全造成极大威胁，此时如不采取及时处理，生命安全造成极大威胁

12、，此时如不采取及时处理，患者将有生命危险。患者将有生命危险。问题问题6 6：面对休克的患者，我们应该怎么办？面对休克的患者，我们应该怎么办？创设职场说流程创设职场说流程急救步骤贯始终急救步骤贯始终休克急救休克急救“休克的急救处理休克的急救处理”知识单知识单 创设职场说流程创设职场说流程急救步骤贯始终急救步骤贯始终休克急救休克急救 人工呼吸法胸外心脏按压法 休克急救休克急救观看视频学观看视频学跟着视频做跟着视频做抛开视频练抛开视频练派出代表比派出代表比创设职场说流程创设职场说流程急救步骤贯始终急救步骤贯始终休克急救休克急救 观看视频学观看视频学枯燥的理论知识变得形象生动。跟着视频做跟着视频做 听

13、来的忘得快，看到的记得住，听来的忘得快，看到的记得住，动手做才能学得好。动手做才能学得好。抛开视频练抛开视频练 独立自主，改变模糊操作意识，经验独立自主，改变模糊操作意识，经验性思维，从感性认识上升到理性认识。性思维，从感性认识上升到理性认识。派出代表比派出代表比“休克的急救处理休克的急救处理”评比单评比单评价人：被评价人：日期:方法方法评价要点评价要点等级等级选择选择 人 工 呼 吸 法操作步骤合理，依次，完整，能把握每步要点。优操作步骤合理，基本完整，基本掌握操作要点。良完成操作，但未注意到一些小细节。合格未能完成操作，漏掉步骤多，未掌握大多数要点。不合格 胸 外 心 脏 按 压 法操作步

14、骤合理，依次，完整，能把握每步要点。优操作步骤合理，基本完整，基本掌握操作要点。良完成操作，但未注意到一些小细节。合格未能完成操作，漏掉步骤多，未掌握大多数要点。不合格派出代表比派出代表比 “课堂之星课堂之星”，培养学生公平竞，培养学生公平竞争的意识，达到人人争优的局面。争的意识，达到人人争优的局面。医护人员及时赶到现场，由于采取了正确的急医护人员及时赶到现场，由于采取了正确的急救处理措施，现场很快得到控制，由于处理得当顾救处理措施，现场很快得到控制，由于处理得当顾客得到了安抚，餐厅的损失降到了最少，而我也因客得到了安抚，餐厅的损失降到了最少，而我也因为我的临危不惧和专业性得到了嘉奖。为我的临

15、危不惧和专业性得到了嘉奖。故事结尾故事结尾练习练习1 1练习练习2 2查阅食品安全法，找出其中关于食物中毒的内容，并摘抄下来。课后练习课后练习鉴定内容鉴定内容：食物中毒的一般急救处理 鉴定方式鉴定方式：自我评价被鉴定者：班级：日期：今天我们学习了什么学习回顾今天我学到了学习鉴定 我不懂的是：建议：谢谢参与回顾所学内容并交流感想，填写学习鉴定表板书设计板书设计食处理物中毒事故的步骤和方法判断食物中毒找出可疑食物防止中毒蔓延强救中毒患者催吐导泻现场心肺复苏术通报相关部门未来的厨师们：掌握食物中毒的一般急救处理，能在紧急关头挽救中毒者的性命，可作为一名餐饮从业人员，更应该具备良好的职业道德和强烈的责任感。老师希望在未来的职业生涯中，食物中毒的事件不会因为你的疏忽大意而发生，愿你们时刻都能牢记：课堂寄语课堂寄语亮点亮点不足不足课堂反思课堂反思创设情境入职场，急救处理贯始终。创设情境入职场，急救处理贯始终。时间安排上未能把握好，以至于学时间安排上未能把握好，以至于学生动手练习的时间稍显仓促。生动手练习的时间稍显仓促。