幼儿园语言领域通识培训PPT课件幼儿园语言培训(正式).ppt

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1、1幼儿园语言领域通识培训幼儿园语言领域通识培训2 一、幼儿语言教育的意义一、幼儿语言教育的意义（一）幼儿阶段是语言发展的关键时期（一）幼儿阶段是语言发展的关键时期 1 1、幼儿语音的发展、幼儿语音的发展 2 2、语汇的发展、语汇的发展:词汇数量逐渐增加词汇数量逐渐增加 词类范词类范围不断扩大围不断扩大 对词义的理解逐渐加深对词义的理解逐渐加深 3 3、句子的发展、句子的发展 4 4、口语表达能力的发展，言语表达技能的、口语表达能力的发展，言语表达技能的发展发展（二）语言教育对幼儿发展的重要作用（二）语言教育对幼儿发展的重要作用3幼儿语言发展对全面发展的意义幼儿语言发展对全面发展的意义 不同的符

2、号系统不同的符号系统沟通互动，沟通互动，实现人们表情达实现人们表情达意的功能。意的功能。1 1 发展对外部世界、发展对外部世界、对他人和对自己的对他人和对自己的认识认识 2 2 开展人际交往，开展人际交往，学习建立良性的社学习建立良性的社会关系会关系 巩固幼儿初步形巩固幼儿初步形成成 的概念的概念 指导并参与认指导并参与认知加工过程知加工过程 促进幼儿创造促进幼儿创造性思维的发展性思维的发展 认知认知发展发展社会性社会性发展发展其他方其他方面发展面发展语言语言发展发展使幼儿发音清晰、丰使幼儿发音清晰、丰富词汇、学会用恰当富词汇、学会用恰当词句表达自己思想，词句表达自己思想，描绘周围的事物描绘周

3、围的事物4儿童语言发展阶段图儿童语言发展阶段图5二二、幼儿语言教育的内容、幼儿语言教育的内容 1 1、培养幼儿正确说普通话、培养幼儿正确说普通话 2 2、幼儿语汇教育、幼儿语汇教育 3 3、口语交际训练、口语交际训练 4 4、幼儿文学教育、幼儿文学教育 5 5、幼儿读写教育、幼儿读写教育6（一）纲要对语言的目标（一）纲要对语言的目标：l1.1.乐于与人交谈，讲话有礼貌；乐于与人交谈，讲话有礼貌；l2.2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；l3.3.能清楚地说出自己想说的事；能清楚地说出自己想说的事；l4.4.喜欢听故事、看图书；喜欢听故事、看图书；l5.5.能

4、听懂和会说普通话。能听懂和会说普通话。三、幼儿语言教育的目标7指南目标更为具体、清晰、明确。目标更为具体、清晰、明确。1 1、清晰的年龄段层次目标，为实施幼儿、清晰的年龄段层次目标，为实施幼儿园语言教学引航园语言教学引航2 2、细致的年龄段语言目标，为幼儿语言、细致的年龄段语言目标，为幼儿语言发展评价提供科学依据发展评价提供科学依据8（二）指南对语言发展的目标（二）指南对语言发展的目标子领域子领域核心经验核心经验9年龄阶段典型性表现年龄阶段典型性表现倾听与表达倾听与表达10措施：措施：1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的

5、话题，或一起看图书、讲故事。一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。2.引导幼儿学会认真倾听。如：引导幼儿学会认真倾听。如：l成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。讲完再表达自己的观点。l与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。l对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。主动提问。113.对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：便于幼儿理解。如：l说话时注意语气

6、、语调，让幼儿感受语气、语调说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。l根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。假设、条件等关系的句子。12年龄阶段典型性表现年龄阶段典型性表现倾听与表达倾听与表达13 措施：措施：1为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。为幼儿创造说话的机会并

7、体验语言交往的乐趣。l每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。话题，询问和听取他对自己事情的意见等。l尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。l鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。见闻、趣事或看过的图书、动画片等。l方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交

8、流的语言环境。流的语言环境。14措施：措施：2引导幼儿清楚地表达。如：引导幼儿清楚地表达。如：l和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。l当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。15年龄阶段典型性表现年龄阶段典型性表现倾听与表达倾听与表达16措施措施：1成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：l与他人交谈时，认真倾

9、听，使用礼貌用语。与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。l在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。l幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。耐心听他把话说完。17措施：措施：2帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：l结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。助时要说谢谢等。l提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，提

10、醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。不随意打断别人讲话等。l提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。哗。18（一）幼儿倾听和表达能力发展和（一）幼儿倾听和表达能力发展和培养的教育建议：培养的教育建议：1、把握语言交流情境，让孩子在生活中自然学会把握语言交流情境，让孩子在生活中自然学会倾听倾听。l创设积极的交流情境l让交流变得精彩 l重视文学作品听读练习 192、培养语言交流意识，造就幼儿的沟通、自我表培养语言交流意识，造就幼儿的沟通、自我表达能力达能力。l让幼儿乐与交流 l为幼儿营造说话的氛围 l引导幼儿清晰准确的表达

11、l使幼儿语言尽量丰富、书面化（一）幼儿倾听和表达能力发展和（一）幼儿倾听和表达能力发展和培养的教育建议：培养的教育建议：20（一）幼儿倾听和表达能力发展和培养的教育建议：（一）幼儿倾听和表达能力发展和培养的教育建议：l创设自由宽松的幼儿语言交往环境创设自由宽松的幼儿语言交往环境 -无处不在的语言教育环境无处不在的语言教育环境l幼儿园一日生活中的语言学习 l幼儿园主题课程或其他领域活动中的语言学习 l幼儿园语言教育活动中的语言学习 21（一）幼儿倾听和表达能力发展和培养的教育建议：（一）幼儿倾听和表达能力发展和培养的教育建议：3、注重交流礼仪，帮助幼儿养成良好的倾听和表注重交流礼仪，帮助幼儿养成

12、良好的倾听和表达习惯达习惯l注重倾听习惯培养，引导幼儿学会认真倾听。l让幼儿学会使用文明用语。22年龄阶段典型性表现年龄阶段典型性表现阅读与书写准备阅读与书写准备23措施：措施：1为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：l提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。l提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。2激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：l经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。经常抽时间与幼儿一起看图

13、书、讲故事。l提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。自主选择和阅读。l当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。24措施：措施：3引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：l向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表具体事物。识，让他知道标识可以代表具体事物。

14、l结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。了解玩具的玩法。25年龄阶段典型性表现年龄阶段典型性表现阅读与书写准备阅读与书写准备26措施：措施：1经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。如：书的内容。如：l引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。立画面与故事内容的联系。l和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，

15、引导他有条理地和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。说出故事的大致内容。l在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由。后自己命名，并说出这样命名的理由。l鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。体会和想法。27措施：措施：2在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：l鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编

16、故事部分情节或续想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。编故事结尾。l鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。自己对图书和故事的理解。l鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。上图画，制成图画书。28措施：措施：3引导幼儿感受文学作品的美。如：引导幼儿感受文学作品的美。如：l有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。和韵律。l给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。表现力。29年龄阶段典型性表现年龄阶段典型性表现阅读与书写准备阅读与书写准备30措施：措施：1.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。如：兴趣。如：l准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树准备供幼儿随时取放的纸、笔